會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)融入高職教育的路徑

作者簡介：楊碩（1987.06-），女，漢，遼寧錦州，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。

摘要：高職教育為經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用性的技能型人才，為高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。高職會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要從事會計(jì)、出納、會計(jì)電算等工作，應(yīng)具備嫻熟的職業(yè)技能、良好的職業(yè)道德、規(guī)范的職業(yè)行為等職業(yè)素養(yǎng)。本文通過研究企業(yè)對會計(jì)人員的需求、高職會計(jì)教育的現(xiàn)狀及存在的問題，提出提高高職生會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的具體辦法，以適應(yīng)市場的需要。

關(guān)鍵詞：會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)；高職教育；會計(jì)職業(yè)道德；會計(jì)職業(yè)行為；會計(jì)職業(yè)意識

一、會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的含義及其內(nèi)容

會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)是會計(jì)人員完成職業(yè)活動、實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展所需的知識、技能、意識、行為和道德的集合，具體包含以下內(nèi)容：

（一）會計(jì)職業(yè)技能。會計(jì)職業(yè)技能是會計(jì)從業(yè)所需的知識和技能，具體包括應(yīng)用會計(jì)知識對會計(jì)主體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)核算和監(jiān)督，填制會計(jì)憑證、登記會計(jì)賬簿、編制會計(jì)報(bào)告等及時(shí)提供真實(shí)、可靠、準(zhǔn)確、完整的會計(jì)信息并解決實(shí)際工作中遇到的問題。

（二）會計(jì)職業(yè)道德。會計(jì)職業(yè)道德是會計(jì)人員在工作中應(yīng)當(dāng)遵守的，符合會計(jì)行業(yè)特點(diǎn)的道德準(zhǔn)則和規(guī)范，具體包括堅(jiān)持準(zhǔn)則、依法辦事、客觀公正、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會等。

（三）會計(jì)職業(yè)行為。會計(jì)職業(yè)行為是會計(jì)人員在工作過程中養(yǎng)成的行為習(xí)慣，具體包括遵守法律法規(guī)，依法辦事，保守秘密；尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事；謙虛謹(jǐn)慎，一絲不茍；講究效率，節(jié)約成本；腳踏實(shí)地，勤奮好學(xué)，努力提高職業(yè)技能等等。

（四）會計(jì)職業(yè)意識。會計(jì)職業(yè)意識是會計(jì)人員對會計(jì)職業(yè)的認(rèn)識、評價(jià)、和態(tài)度等內(nèi)在的綜合反映，是支配和調(diào)控會計(jì)職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器，包括自律意識、服務(wù)意識、學(xué)習(xí)意識、誠信意識、協(xié)作意識和奉獻(xiàn)意識等等。

二、企業(yè)對高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的要求及現(xiàn)狀

通過對我區(qū)用人單位的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)用人單位在招用會計(jì)人員時(shí)更加看重愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)素養(yǎng)，而對職業(yè)知識、職業(yè)技能、英語AB級、計(jì)算機(jī)等級等的要求居后。用人單位認(rèn)為求職者多為80后、90后，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們在學(xué)校接受的教育和日后的學(xué)習(xí)所獲得的職業(yè)技能能夠滿足企業(yè)的日常業(yè)務(wù)需要，但是他們多是獨(dú)生子女，比較以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)意識、愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)精神，缺少責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。用人單位在用人原則中強(qiáng)調(diào)，“德才兼?zhèn)渲攸c(diǎn)使用，有德無才培養(yǎng)使用，有才無德堅(jiān)決不用”，“知識不會可以學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)不足可以積累，但道德問題很難改變”。

通過對我區(qū)開設(shè)會計(jì)專業(yè)的高職院校的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校在人培方案制定、課程體系重構(gòu)、教學(xué)理念改革和實(shí)踐教學(xué)實(shí)施等方面采取了相應(yīng)措施以滿足企業(yè)對會計(jì)人才的需要，具體包括院校主動策劃與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建具有綜合性、實(shí)踐性和職業(yè)性的課程體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以學(xué)生為主、教師為輔，將項(xiàng)目教學(xué)、情境模擬、角色體驗(yàn)等教學(xué)方法融為一體開展教學(xué)活動，充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)踐教學(xué)基地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)技能。

三、高職教育培養(yǎng)會計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)的途徑

（一）將職業(yè)道德教育貫穿于高職教育。首先，高職院校通過《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》、《職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育》等課程，以社會主義核心價(jià)值觀教育為核心，加強(qiáng)理想信念、社會公德、職業(yè)道德、奉獻(xiàn)社會等領(lǐng)域的教育，把職業(yè)道德教育與專業(yè)知識講授有機(jī)結(jié)合，采取觀看典型人物精品錄像、典型事例分析、情景模擬訓(xùn)練等多種形式將會計(jì)職業(yè)道德教育滲透在專業(yè)教育中，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，提升學(xué)生的職業(yè)道德。

其次，高職院校在開展職業(yè)道德教育基礎(chǔ)上利用校企合作的平臺，積極引入企業(yè)的優(yōu)秀道德理念，邀請單位負(fù)責(zé)人、會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等到學(xué)校講授實(shí)際工作中存在的職業(yè)道德問題，例如眼高手低、隨意跳槽、標(biāo)榜個(gè)性、監(jiān)守自盜等，通過小組討論的方式對企業(yè)典型的案例進(jìn)行分析，講授企業(yè)所需要的愛崗敬業(yè)、規(guī)范意識、團(tuán)隊(duì)精神等職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生從正反兩方面了解愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、服務(wù)社會等會計(jì)職業(yè)道德在實(shí)際工作中的具體運(yùn)用和體現(xiàn)。

最后，高職院校邀請工作崗位上表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生回校講授他們在實(shí)際工作后對會計(jì)職業(yè)道德的感悟以及其在工作中的具體運(yùn)用，讓在校學(xué)生從師哥師姐身上找到會計(jì)職業(yè)道德理論和實(shí)際工作的結(jié)合點(diǎn)，把實(shí)事求是、依法辦事、誠實(shí)守信、提高技能等職業(yè)道德的要求應(yīng)用在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，從點(diǎn)滴做起培養(yǎng)和提升自己的職業(yè)道德。

（二）將職業(yè)意識教育融入職業(yè)技能教育。高職學(xué)生經(jīng)歷過高考，從一個(gè)校門走向另一個(gè)校門，缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對所選的專業(yè)缺乏了解，對他們今后要從事的會計(jì)職業(yè)、崗位性質(zhì)和職業(yè)要求缺少認(rèn)知，高職院校應(yīng)加大職業(yè)意識教育。

首先，通過理論講解培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。通過會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的介紹讓學(xué)生了解本專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的安排和具體措施使學(xué)生了解會計(jì)從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)意識；結(jié)合市場人才需求的現(xiàn)狀對人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告進(jìn)行講解使學(xué)生了解會計(jì)人員初次就業(yè)的就業(yè)率、月收入、工作滿意度等發(fā)展的前景、優(yōu)勢，讓其意識到會計(jì)職業(yè)的重要與責(zé)任，盡早確立正確的職業(yè)態(tài)度。

其次，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境和具體的工作崗位，在培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)職業(yè)技能的同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的意識，能夠在具體工作中讓學(xué)生真正體會“常在河邊走就是不濕鞋”的自律意識，“誠信為本、操守為重、堅(jiān)持準(zhǔn)則、不做假賬”的誠信意識，“文明服務(wù)、以禮待人”的服務(wù)意識，“向書本學(xué)、向社會學(xué)、向工作學(xué)”的學(xué)習(xí)意識，加深學(xué)生的會計(jì)職業(yè)意識，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）將職業(yè)行為教育融入日常生活。首先，模擬職業(yè)生活情景。在教育教學(xué)過程中營造會計(jì)職業(yè)氛圍，對學(xué)生實(shí)施有效的職業(yè)教育和規(guī)范管理，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，為今后在工作中遵紀(jì)守法、依法辦事、保守秘密奠定基礎(chǔ)；嚴(yán)格考勤，讓學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的行為習(xí)慣，避免在今后的工作中出現(xiàn)遲到早退、無故缺勤的不良行為；評優(yōu)獎先，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、互幫互助的習(xí)慣，為今后工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高技能打下基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)完成從在校大學(xué)生向會計(jì)職業(yè)人員的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育與用人單位會計(jì)崗位需求的無縫對接。

其次，加強(qiáng)對職業(yè)行為的考核。在專業(yè)教育階段開展的會計(jì)實(shí)訓(xùn)和在畢業(yè)教育階段開展的會計(jì)實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供具體的工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生審核憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等會計(jì)職業(yè)技能，也規(guī)范了學(xué)生的職業(yè)行為，在制定實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生遵紀(jì)守法、依法辦事、保守秘密；尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事；謙虛謹(jǐn)慎，一絲不茍；講究效率，節(jié)約成本；團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)等職業(yè)行為的考核，在增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果的同時(shí)規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

會計(jì)工作在經(jīng)濟(jì)管理中不可或缺，會計(jì)人員掌握著公司的財(cái)務(wù)信息和資金流向，為管理者、投資者和債權(quán)人等提供真實(shí)完整、準(zhǔn)備可靠的會計(jì)信息，會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。高職院校在今后人才培養(yǎng)中注重職業(yè)技能教育的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德、會計(jì)職業(yè)意識和會計(jì)職業(yè)行為的教育。（作者單位：寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

項(xiàng)目簡介：寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題“會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)融入高職教育的路徑探析”（項(xiàng)目編號GS2013-25）的研究成果。

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