顧黎明
摘 要:處于小學(xué)階段的學(xué)生,身體和智力快速發(fā)展,在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn),有效滲透德育。特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)明確語(yǔ)文學(xué)科自身的特殊性,科學(xué)融合。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;滲透;德育
新課改不斷推進(jìn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求,在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷和品德教育,著重培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提升審美情趣,充分發(fā)揮自身個(gè)性,形成科學(xué)的價(jià)值觀念。筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),淺談滲透德育的具體策略。
1.有效利用語(yǔ)文教材
目前,正在使用的語(yǔ)文教材中,每個(gè)單元均有特定的主題,蘊(yùn)藏道德理念。語(yǔ)文教師應(yīng)有效利用語(yǔ)文教材,深入挖掘教材中蘊(yùn)藏的道德思想,參照德育任務(wù),合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,適當(dāng)融合教材,在講解理論知識(shí)的同時(shí)滲透德育。在此過(guò)程中,在有效融合教學(xué)活動(dòng)和德育滲透時(shí),還不應(yīng)耽誤教書(shū)育人工作。[1]例如,教材中的感受自然主題,不僅能陶冶學(xué)生情操,還能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡大自然景色,對(duì)大自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,喜歡觀察,積極探索。語(yǔ)文教師在備課過(guò)程中,應(yīng)明確主題思想,并依據(jù)主題思想,采用針對(duì)性的教學(xué)方法,進(jìn)而在無(wú)形之中滲透德育。
2.在日常教學(xué)中滲透德育
(1)在朗讀練習(xí)過(guò)程滲透德育。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)手段。通過(guò)朗讀,學(xué)生可深入體會(huì)文章內(nèi)涵及文章情感,接受思想教育。對(duì)于小學(xué)生而言,朗讀是閱讀活動(dòng)的起點(diǎn)。朗讀并不等同于機(jī)械閱讀,應(yīng)將借助內(nèi)部語(yǔ)言理解文章語(yǔ)句,將作者思想轉(zhuǎn)換成自己的思想。在日常朗讀練習(xí)中,教師應(yīng)合理滲透德育。
(2)在字詞學(xué)習(xí)過(guò)程滲透德育。在小學(xué)階段,學(xué)生要認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的常用漢字,教師在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)滲透德育,指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,從字形中挖掘?yàn)槿颂幨赖牡览恚行ЫY(jié)合漢字識(shí)別和寫(xiě)字教學(xué),使學(xué)生慢慢領(lǐng)悟做人道理,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。例如,“乳”這個(gè)漢字,首先講述該漢字的歷史,在甲骨文中猶如手抱嬰兒哺育,然后進(jìn)行拓展,讓學(xué)生聯(lián)想到媽媽生育孩子時(shí)的辛勞和媽媽的偉大,通過(guò)這種形式的教學(xué),不僅能深刻記憶寫(xiě)法,并且對(duì)母愛(ài)也會(huì)有更深層次的理解,對(duì)父母懷有一顆感恩的心,孝順父母。
(3)在文章閱讀過(guò)程滲透德育。閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),也是滲透德育的主要途徑之一,語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀,開(kāi)展精彩有趣的閱讀活動(dòng),這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的性格特征,還能提升學(xué)生的思想品質(zhì)。[2]同時(shí),不能盲目地閱讀,應(yīng)進(jìn)行選擇性的閱讀,合理選擇閱讀書(shū)目。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,推薦適當(dāng)?shù)淖x物,列出合理的書(shū)目,并注重指導(dǎo),以此來(lái)刺激閱讀欲望,提高閱讀積極性。向?qū)W生傳授正確的閱讀方法,注重賞析和評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生深入分析作品內(nèi)涵和情感,明確中心思想,深入挖掘社會(huì)意義,從中受益,提高思想覺(jué)悟。
(4)在作文練習(xí)過(guò)程滲透德育。作文練習(xí)是滲透德育的主要途徑之一,并不需要設(shè)定特定的寫(xiě)作模式,在寫(xiě)作數(shù)量和篇幅上并沒(méi)有具體要求,只要具備生活經(jīng)歷和寫(xiě)作欲望便可,并及時(shí)批改學(xué)生作品。作文是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn),因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于體驗(yàn)生活,注重德育滲透。同時(shí),教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周邊事物,并以此為素材,這不僅有助于作文素材的積累,還能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力,達(dá)到滲透德育的目的。堅(jiān)持寫(xiě)日記,也有利于德育滲透,大部分學(xué)生在日記中均會(huì)批判社會(huì)中丑陋現(xiàn)象,贊揚(yáng)美好的一面,通過(guò)寫(xiě)日記,完成自我教育。作文涵蓋較多的內(nèi)容,也是思維創(chuàng)作的具體表現(xiàn),要求學(xué)生實(shí)事求是,吐露真情,忌諱胡編亂造。
3.加強(qiáng)課外實(shí)踐
在滲透德育時(shí),還可開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng),以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。眾所周知,知識(shí)源自實(shí)踐活動(dòng),并在實(shí)踐活動(dòng)中得到驗(yàn)證。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí),應(yīng)緊密結(jié)合課內(nèi)教學(xué),在鞏固課內(nèi)知識(shí)的同時(shí),從整體層面提升語(yǔ)文教學(xué)效果,將德育全面貫徹到日常生活中。另外,實(shí)踐活動(dòng)還應(yīng)具有一定的層次感,選取正面案例,以此來(lái)鍛煉學(xué)生的自主探索能力,培養(yǎng)道德品質(zhì)。
4.合理使用現(xiàn)代教學(xué)工具,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受
教師應(yīng)合理使用現(xiàn)代教學(xué)工具,有效滲透德育,可在語(yǔ)文課堂上播放視頻或者多媒體課件等,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,以此來(lái)感染更多的學(xué)生,提升課堂教學(xué)效果。另外,教師還應(yīng)意識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)工具僅僅是一種輔助教學(xué)手段,不應(yīng)夸大現(xiàn)代教學(xué)工具的作用。
語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)組成部分,不僅肩負(fù)著傳授理論知識(shí)的重任,還負(fù)責(zé)教書(shū)育人。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)高度重視德育,構(gòu)建有效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn):
[1]杜 飛,徐英芝.關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考[J].環(huán)球人文地理,2014(11).
[2]王艷秋.關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考[J].新課程(上旬),2015(01):162.
(作者單位:四川省中江縣石筍鄉(xiāng)中心學(xué)校)