初中歷史課堂融入德育教學(xué)的策略

湯才凌

德育是塑造人靈魂的工作，是學(xué)校教育的重中之重。初中歷史內(nèi)容中詳細(xì)記錄著中國發(fā)展史，可以作為學(xué)生德育的主要來源。那么在初中歷史教學(xué)中，如何更好地進(jìn)行德育應(yīng)是我們長期探索的主要課題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就在歷史教學(xué)中的德育滲透談點(diǎn)淺見。

一、進(jìn)行愛國主義教育

愛國主義是千年傳承下來的，中國人是一代又一代中華兒女延續(xù)下來的，骨子里流淌著愛國情懷。教師在進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，可以多采用歷史教材中的鮮明人物，如舍身炸碉堡的董存瑞、兩彈元?jiǎng)奏嚰谙群蛻n國憂民的辛棄疾等。這些偉人都有著強(qiáng)烈的愛國主義情懷，在他們所處的時(shí)代做出了偉大的貢獻(xiàn)，將國家的興衰常放心頭。教師在講課時(shí)，一定要結(jié)合時(shí)代背景，向?qū)W生傳達(dá)愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在具體的歷史事件中感受古代先哲們深刻的愛國情感，為了祖國的繁榮昌盛，為了自己的祖國不受欺凌而獻(xiàn)出自己的生命。這些鮮活的事例能觸發(fā)學(xué)生深厚的愛國情感，使他們熱血沸騰，滋養(yǎng)濃濃的愛國情愫。

二、進(jìn)行民族精神教育

一個(gè)民族一定要有使命感和責(zé)任感，這樣這個(gè)民族才會不斷地生存和發(fā)展，才能強(qiáng)有力地屹立于世界民族之林。在中國古代史、近代史和現(xiàn)代史中都有鮮明的例子反映民族精神，讓學(xué)生從這些偉大的事例中感受民族精神。例如，西漢名將霍去病，在兩次河西之戰(zhàn)中，大破匈奴，將匈奴趕出漢族境內(nèi)，其民族精神得以彰顯，為民族興亡而戰(zhàn)；又如鴉片戰(zhàn)爭中虎門銷煙的林則徐，為國家民族興亡而憂；再如現(xiàn)代史中棄醫(yī)從文的魯迅，是新文化運(yùn)動的主要參與者，用自己獨(dú)特的文字喚醒國人的民族意識，成為現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。他的文字從精神方面鼓舞人民學(xué)習(xí)新知識，接受民主科學(xué)思想，推動國家的振興和發(fā)展。

三、進(jìn)行公民道德教育

公民道德素養(yǎng)的提高是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求，在教育行業(yè)里，思想政治的教育和歷史教育都體現(xiàn)了道德教育的要求。在歷史教學(xué)中必須重視公民道德教育，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。如孟郊所作的《游子吟》中的名句，深深地表達(dá)出對偉大母愛的贊美之情，教師在上課時(shí)可以采用引用的方式，向?qū)W生展現(xiàn)古人是如何勤儉持家和勞作的；又如陸游《長歌行》中著名詩句向大家展現(xiàn)出的哲理：人要趁年輕多努力，不要等光陰流逝的時(shí)候再去后悔，文字中流露出詩人對家國的那種依戀和因自己逐漸老去，無法為國家效力的無奈情感，教育后人千萬不要讓自己的青春白白浪費(fèi)，讓學(xué)生從歷史中借鑒古人經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)自己，成為愛國守法、勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的合格公民。

四、進(jìn)行畫面美的教育

歷史的美主要體現(xiàn)在，它是以真實(shí)的事件記錄社會美，具有強(qiáng)烈的畫面感，帶動學(xué)生感受歷史美。如文藝復(fù)興時(shí)期，米開朗基羅的《最后的審判》這幅畫里，反映出當(dāng)時(shí)他內(nèi)心的復(fù)雜感和焦灼感，天主教皇的壓制讓其信仰將要瓦解，生動形象地勾勒出當(dāng)時(shí)教堂的 美；再如辛棄疾的《青玉案·元夕》中，描繪出這樣的情景：始終無法找到心中伊人，心情急切，后來在不經(jīng)意之間，卻尋得伊人，就站在昏黑的幽暗之處，營造出一種美的境界，讓學(xué)生在這樣一種美妙的境界中陶冶美的情操，升華德育美的認(rèn)識。

五、進(jìn)行崇高理想的教育

一個(gè)人只有確立目標(biāo)，懷有夢想， 做起事來才能真正提高效率，因此，對學(xué)生進(jìn)行理想教育應(yīng)是教師永恒不變的主題。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生先樹立一個(gè)大的目標(biāo)，給自己確定好方向，再把大的目標(biāo)分割成若干個(gè)小目標(biāo)，最后再制訂一些切實(shí)可行的辦法，由小到大，逐步完成，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。而初中歷史教材中，這樣的事例比比皆是。如唐代高僧玄奘，他為傳播文化交流做出了巨大貢獻(xiàn)，在傳播過程中也遇到很多困難，但是自己始終不放棄，懷著偉大的理想，經(jīng)過自己的不懈努力，盡管自己年邁體衰，依舊為這個(gè)事業(yè)而奮斗，終于獲得成功。通過這樣的故事教育學(xué)生，做事一定要堅(jiān)持自己的夢想，不能半途而廢，絕對不能遇到困難和阻礙就產(chǎn)生放棄的念頭。在自己實(shí)現(xiàn)理想的道路上，不管遇到什么艱難險(xiǎn)阻，都要堅(jiān)定自己的信念，相信自己一定會成功，在今后的學(xué)習(xí)和生活道路中依然如此。

在初中歷史課堂中，采用歷史人物事跡對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、民族精神教育、公民道德教育和崇高理想教育，有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，從而努力奮斗，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)然除了上述方法之外，還有很多切實(shí)可行的方法，有待歷史教師不斷進(jìn)行探討和摸索，恰當(dāng)?shù)貙v史事實(shí)準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對歷史事件和人物行為有個(gè)正確的認(rèn)識，從而更好地達(dá)到德育目的。教師要通過多方面、多角度、全方位地進(jìn)行德育，加上歷史教材中可歌可泣的歷史事件，從根本上來幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和道德水平，做一名優(yōu)秀的初中生。

（作者單位：江蘇省淮安市城北開明中學(xué)）