對幼兒美術(shù)作品欣賞和評價的思考

段月平

【摘要】幼兒美術(shù)教育是培養(yǎng)審美能力的啟蒙教育，它不僅能陶冶情操，提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進幼兒全面發(fā)展具有不可替代的作用。通過美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒積極向上的品格，提高審美能力，促進個性發(fā)展，完善人格。是我們教育工作者一直都面臨的一個問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒 美術(shù)作品 欣賞 評價 思考

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0213-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”美術(shù)教育不僅能陶冶情操，提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進幼兒全面發(fā)展具有不可替代的作用。通過美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒積極向上的品格，提高審美能力，促進個性發(fā)展，完善人格。是我們教育工作者一直都面臨的一個問題。那么在幼兒美術(shù)作品欣賞和評價教育中怎樣才能激發(fā)幼兒的自信心，讓其獲得成功感從而建立起對美術(shù)活動的興趣與自信。帶著這樣的問題，通過這幾年對美術(shù)教育的觀察與體會，尤其是我園開展的水粉畫教學(xué)活動以來大家對此的感觸更深。美術(shù)作品欣賞和評價的重要性越來越突出，應(yīng)該說美術(shù)欣賞活動是一種感覺與理解，感情與認識相統(tǒng)一的精神活動，是對人們思想情操的陶冶過程，其實質(zhì)是一種精神上的“潛移默化”的過程。比如我們對黃河水車的欣賞會使我們深深地感到祖國歷史的悠久和文化的燦爛；對《蒙娜麗莎》油畫的欣賞則是一種安靜、和諧的美的組合。那么對于孩子們的美術(shù)作品該如何去欣賞和評價，并在欣賞和評價過程中達到教育的目的。對此問題我有以下的認識：

一、在欣賞和評價中提高幼兒的審美能力

審美教育是素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。因此，幼兒園要努力為幼兒營造一個美好的美術(shù)教育環(huán)境，讓孩子們在這種環(huán)境中自覺掌握正確的審美情趣，主動地多思考，多練習(xí)，學(xué)會用畫筆創(chuàng)造美。讓孩子們在愉悅的心境中充分發(fā)揮自己的聰明才智。在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，特別是我園的水粉畫教學(xué)活動中，我們看到并深切感受到孩子那種不受對象約束，帶有強烈的主觀性的思維方式，那種夸張的對比強烈的用色用線方法。也正是這種單純，經(jīng)常會創(chuàng)造出令人驚喜的奇特效果，其實這就是幼兒畫的魅力所在。在欣賞和評價這類作品時，我們不能以像不像為準則來評價，而是應(yīng)該看畫中是否真實反映了幼兒的內(nèi)心感受，是否有獨特性。例如朵兒小朋友畫“六一”節(jié)的小朋友時，用了她油畫棒的所有顏色，問她為什么，她說因為小朋友們高興就穿了五顏六色的衣服，她將自己高興的心情用鮮艷夸張而不受約束的顏色表達出來，這是極美的，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵。在尊重幼兒的認識規(guī)律前提下來評價和欣賞。老師在教學(xué)中不僅要有審美意識，并且要把這種意識傳遞給幼兒，讓幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作畫出自己的感受和想法，提高審美意識。

二、幼兒美術(shù)作品的欣賞和評價對幼兒創(chuàng)造力的影響

在美術(shù)教學(xué)活動中，老師們經(jīng)常會在講解完成后出示范畫讓幼兒觀察，這種方法很大程度上限制了幼兒的思維，創(chuàng)造力發(fā)揮不出來，有些幼兒直接臨摹老師的范畫，這個過程是沒有“心”的參與，由于沒有“心”的參與而產(chǎn)生的作品是談不上創(chuàng)作，更談不上對創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以在幼兒作畫過程中要有肯定與鼓勵，注意保護幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)掘幼兒的潛能，發(fā)展幼兒的天性，這樣才能點燃幼兒天馬行空般的想象，創(chuàng)造出更神奇的作品。如大班幼兒早上在院子畫涼亭時，成成小朋友在畫好的涼亭旁邊畫了一片黑色，他說這是涼亭的影子，多形象和真實呀，在這幅畫中，有孩子的觀察力，這就是值得贊賞的閃光點。人才的本質(zhì)是創(chuàng)造，作為老師我們不僅要在美術(shù)教學(xué)中調(diào)動一切手法開闊幼兒的思路，更重要的是在美術(shù)作品的欣賞和評價中對那些相同的形狀不同的顏色，或相同的物體不同的形狀等指出創(chuàng)造性與想象力的作用，讓幼兒感知從而大膽地表現(xiàn)。

三、應(yīng)注重幼兒作品欣賞和評價的情感導(dǎo)向

當(dāng)我們真正沉浸于一副優(yōu)秀的美術(shù)作品時，從開始的略知一二到最后的深刻了解，真正的把握其藝術(shù)內(nèi)涵時，一定是從心里經(jīng)歷一次獨特的情感體驗，從而提高我們的藝術(shù)鑒賞力和審美品味以及文化藝術(shù)素養(yǎng)。那么對于幼兒的美術(shù)作品我們也應(yīng)該從情感入手去欣賞和評價，讓幼兒小小的心靈去感受色彩所具有的感情：紅色的熱情，藍色的冷靜，綠色的和諧，黑色的深沉等；用這種對作品畫面色彩和形式上內(nèi)容上的自我體驗來感受并填補其它活動中不能獲得的豐富情感，讓孩子們幼小的心靈慢慢地有懵懵懂懂藝術(shù)所帶來的精神快感，從而去慢慢感知在美術(shù)欣賞中獲得這種愉悅身心的情感體驗過程。例如大班孩子在外寫生時，教師要求畫自己看見的東西。萌萌小朋友對著一棵梨樹畫了起來，一會一棵結(jié)有大梨的梨樹就出現(xiàn)在畫紙上，老師稱贊他畫的好。但到最后再欣賞他的作品時，畫紙上不見了梨也沒有了一片一片的樹葉，樹干上只有一片深綠色。這時教師從幼兒的角度去考慮，我們從樹下走過時看見了樹上的梨，但現(xiàn)在站在遠處只能看見一大片連在一起的樹葉，別的看不見。這種老師的“善解人意”使作品生動起來，向幼兒傳遞了美術(shù)作品帶給人們的情感表達，讓幼兒更加愿意畫畫，喜歡用繪畫表達心中真實的情感體驗。重視這種情感導(dǎo)向的美術(shù)欣賞和評價活動，對于幼兒良好的品質(zhì)培養(yǎng)也有著積極的作用，這種過程是冶情悅性，潛移默化的過程。會影響幼兒將來對生活和人生的看法、態(tài)度，引導(dǎo)和提升人生的情趣，并向著健康之路去發(fā)展。

幼兒的世界是五彩斑斕的，讓幼兒在學(xué)會作畫的過程中學(xué)會欣賞與評價，是對幼兒能力和意識的提升。作為老師我們應(yīng)該充滿熱情地為幼兒創(chuàng)造去欣賞優(yōu)美高雅的、體現(xiàn)人類智慧的多種機會，讓幼兒真正成為美術(shù)活動的主人。