如何在幼兒文學(xué)實(shí)踐課堂中有效開(kāi)展情景模擬教學(xué)

【摘要】隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校課堂的普及，將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合具有重要的意義。其中，利用情景模擬課堂，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，強(qiáng)化師生間的情感交流，對(duì)幼兒文學(xué)課程教學(xué)起到了審美的教育效果。本文以高職高專學(xué)生為例，探討如何有效進(jìn)行情景模擬課堂教學(xué)，使其在幼兒文學(xué)課程教學(xué)中起到提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮最優(yōu)化的重要作用。

【關(guān)鍵詞】情景模擬 課堂教學(xué) 幼兒文學(xué) 課程建設(shè)

幼兒文學(xué)是少年兒童重要的精神食糧。幼兒文學(xué)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于學(xué)前教育師范專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的。學(xué)生經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)可對(duì)其基本理論知識(shí)有一個(gè)總體和具體的認(rèn)知，并可培養(yǎng)相應(yīng)的鑒賞力，進(jìn)而指導(dǎo)不同年齡階段的兒童進(jìn)行文學(xué)閱讀。在課堂上運(yùn)用情景模擬教學(xué)的方式可以使教學(xué)取得更好的成效。

一、情景模擬課堂教學(xué)概述

何謂情景模擬課堂教學(xué)法？它“是通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象，用體驗(yàn)者的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的一種較新的教學(xué)方式?！盵1]這種教學(xué)能讓學(xué)生有身臨其境的感受，親自參與到教學(xué)中，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)前教育學(xué)生將來(lái)面對(duì)的主要是3-6歲的幼兒，故了解富有兒童情趣的文學(xué)十分必要。幼兒文學(xué)需要喚起學(xué)生的童心與想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、情景模擬課堂教學(xué)步驟

為了讓學(xué)生對(duì)幼兒文學(xué)課程的學(xué)習(xí)有更多的自主性，可以采用情景模擬課堂教學(xué)。這種實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)教師講授理論知識(shí)，利用多媒體播放優(yōu)秀幼兒教師講課實(shí)錄視頻，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練前課堂講授模擬教學(xué)科目和注意事項(xiàng)，最后進(jìn)行學(xué)生情景模擬幼兒課堂。課上，學(xué)生輪流上講臺(tái)模擬幼兒園里的小老師，下面同學(xué)和老師模擬3-6歲兒童，最后進(jìn)行交流總結(jié)。這種新型教學(xué)法可以提高他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生從臺(tái)下走到臺(tái)前，鍛煉了他們的表達(dá)能力，體檢了幼兒園教學(xué)的過(guò)程，對(duì)今后的職業(yè)將會(huì)有更深的理解。教師也可從學(xué)生的教學(xué)角度得到啟發(fā)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、情景模擬課堂教學(xué)方式

可采用多媒體教學(xué)、討論交流互動(dòng)、制作課件授課等方式，讓學(xué)生能全身心地參與到課程學(xué)習(xí)中。因?yàn)楸旧硭虒W(xué)生是高職高專藝術(shù)類起點(diǎn)學(xué)前方向考生。因此，在進(jìn)行模擬情景教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使之變成模擬幼兒課堂的亮點(diǎn)。這些學(xué)生本身屬于學(xué)前專業(yè)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了幼兒環(huán)創(chuàng)的相關(guān)課程，教室里布置得富有幼兒園氣氛等是開(kāi)展模擬課堂的必備條件。

⒈學(xué)生利用多媒體模擬教學(xué)

“多媒體教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使文字、圖畫(huà)、影像等多種元素相結(jié)合的教學(xué)方式?！盵2]學(xué)前方向?qū)W生今后面對(duì)的是3-6歲的兒童。在幼兒園中，多媒體手段經(jīng)常被應(yīng)用于教學(xué)。在模擬幼兒文學(xué)課堂，圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)會(huì)使課堂氣氛更活躍，學(xué)生的感受更直觀，產(chǎn)生的效果也就更好。運(yùn)用多媒體手段，“可以增情教學(xué)的時(shí)效性，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，積極推進(jìn)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)目標(biāo)?！盵3]

⒉學(xué)生制作課件模擬教學(xué)

學(xué)生自己制作多媒體課件，并向全班同學(xué)授課。要求學(xué)生尋找素材，制作20分鐘左右的課件，并在課堂上講授該部分內(nèi)容。把計(jì)算機(jī)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，制作出的課件不僅能夠?yàn)榍榫澳M教學(xué)增添活力。

⒊師生交流互動(dòng)

在情景模擬教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師讓同學(xué)們對(duì)于每位新老師的模擬課堂進(jìn)行討論發(fā)言。通過(guò)互動(dòng)交流，能讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)幼兒文學(xué)這門(mén)課程和今后要從事的職業(yè)有更多理性的認(rèn)知。

四、情景模擬課堂實(shí)施辦法

⒈模擬兒歌教學(xué)

學(xué)生在模擬兒歌教學(xué)過(guò)程中，首先確定兒歌曲目。網(wǎng)上有音頻或者視頻的下載下來(lái)，寫(xiě)好教案詳稿進(jìn)行練習(xí)。課上通過(guò)板書(shū)歌詞，播放音頻，老師示范，學(xué)生分組唱等形式進(jìn)行教學(xué)。在講解兒歌時(shí)，可播放一些兒時(shí)曾唱過(guò)的兒歌，如《粉刷匠》、《丟手絹》等，讓學(xué)生想起兒時(shí)的天真快樂(lè)，進(jìn)而喜歡兒歌。

⒉模擬幼兒故事教學(xué)

學(xué)生在模擬兒童故事教學(xué)過(guò)程中，首先確定哪一個(gè)故事。網(wǎng)上有視頻的下載下來(lái)反復(fù)練習(xí)。課上，加上配樂(lè)，聲情并茂地講述，讓大家進(jìn)入到故事當(dāng)中。有的同學(xué)講《三只小豬》，他用憨憨的聲音演小豬，用親切的聲音演媽媽，用恐怖的聲音演大灰狼，效果很好。故事結(jié)束后，可以讓大家討論發(fā)言。

⒊模擬繪本教學(xué)

學(xué)生找到合適的故事后，自己把故事內(nèi)容畫(huà)在速寫(xiě)本上，制作成簡(jiǎn)易的繪本。課下演練講故事。課上，加上合適的配樂(lè)講述故事，繪本講完后，可以適當(dāng)做點(diǎn)評(píng)或讓大家討論發(fā)言。

⒋模擬手工教學(xué)

學(xué)生課下準(zhǔn)備教具和上課內(nèi)容。上課前把工具發(fā)給大家。上課后，小老師一步一步示范折紙，同學(xué)們跟著做。通過(guò)同學(xué)們的手工課，大家學(xué)會(huì)了千紙鶴、帆船、愛(ài)心、褲子、東西南北等的折法。這些在以后的工作中都能使用。

⒌模擬游戲教學(xué)

有的同學(xué)教大家手指游戲，有的同學(xué)教大家開(kāi)火車的游戲，這些游戲讓學(xué)生對(duì)兒時(shí)天真的舉動(dòng)、活潑而渴望獨(dú)立的形象留下印象，使學(xué)生回想起自己的童年生活。

⒍模擬兒童劇教學(xué)

教師把全班分成若干小組，或是由學(xué)生自由組合。每組確定一個(gè)劇目，可以自己創(chuàng)編，自己準(zhǔn)備道具。上課后，布置場(chǎng)地，分組表演，最后由教師總結(jié)。

⒎模擬兒童影視文學(xué)教學(xué)

模擬兒童影視文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課前學(xué)生下載兒童影視作品，可以是動(dòng)畫(huà)片，可以是教育短片。不少同學(xué)下載的是綠古力系列的兒童短片。通過(guò)課上觀看短片，教育兒童養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，課堂效果很好。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于高職高專學(xué)前方向?qū)W生面向的是3-6歲兒童，使得這門(mén)學(xué)科的教學(xué)比其他課程更需要形象性與想象力。因此，學(xué)生情景模擬幼兒園課堂，符合課程實(shí)踐教學(xué)的要求。這種新型方式，使得學(xué)生成為課堂的主體，教師成為引導(dǎo)者。學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中，熟練掌握了多媒體操作技能，鍛煉了查找資料、備課制作課件的能力，在課堂上，練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)粉筆字，把簡(jiǎn)筆畫(huà)技能運(yùn)用于課堂，練習(xí)了講故事的能力。總之，增加了他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)而為未來(lái)從事幼兒教育事業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉莉.論體驗(yàn)式教學(xué)[J].文教資料.2010年第10期.

[2]何敏怡.高校兒童文學(xué)課程體驗(yàn)式教學(xué)芻議[J].聚焦.2015年第5期.

[3]梁彬.淺析現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程中的影視教學(xué)模式[J].文高教探索.2014年第6期.

（下轉(zhuǎn)第1頁(yè)）

作者簡(jiǎn)介：于丹（1984—），女，河南漯河人，文學(xué)碩士，助教。研究方向：兒童文學(xué)