初中數(shù)學有效教學的反思

管桂杰 鄭佐玲

【摘要】本文從圍繞教學知識點制定教學目標，提高初中數(shù)學教學有效性；依據(jù)教學內容營造教學情境，提高初中數(shù)學教學有效性；采取多種教學方法與手段，提高初中數(shù)學教學有效性； 注重以作業(yè)練習鞏固教學內容，提高初中生數(shù)學教學有效性等四個方面，對初中數(shù)學有效教學措施進行了反思，以期為提高初中數(shù)學教學的有效性，促進學生數(shù)學能力全面發(fā)展提供參考價值。

【關鍵詞】初中數(shù)學 有效教學 措施 反思

在初中數(shù)學教學中，教師不僅需要幫助學生掌握數(shù)學基礎知識與數(shù)學規(guī)律，而且需要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間想象能力。因此，初中數(shù)學教師需要依據(jù)教學大綱要求，創(chuàng)新教學方法和教學手段，調動學生學習的積極性與主動性，從而提高課堂教學的有效性。

1 圍繞教學知識點制定教學目標，提高初中數(shù)學教學有效性

在初中數(shù)學教學中，教師需要圍繞著教學知識點制定教學目標，這樣既可以幫助學生對教學內容中的重難點進行歸納總結，又可以幫助學生明確教學目標，提高初中數(shù)學教學的針對性和有效性。

例如初中數(shù)學教師在講解“三角形全等的判定”時，可以圍繞教學知識點與教學要求，設計如下教學目標：（1）知識與技能：①掌握SSS、SAS、AAS和ASA等判定三角形全等的方法，利用判定定理進行簡單推理，并且可以利用尺規(guī)畫出全等三角形，提高學生作圖能力；②經(jīng)歷三角形全等判定的過程，體驗操作歸納總結出數(shù)學結論的過程，培養(yǎng)學生的動手能力和分析歸納能力；③在探究三角形全等判定過程中，通過觀察思考、動手做圖和合作交流等形式，引導學生對教學知識點進行探討，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生從實際生活與體驗出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。（2）過程與方法：利用“三步教學法”，讓學生在親自動手實踐中形成直觀的形象；（3）情感態(tài)度和價值觀：通過數(shù)學知識點的學習，讓學生認識到數(shù)學來源于生活并應用與生活，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學之美，提高初中數(shù)學教學的有效性。

2 依據(jù)教學內容營造教學情境，提高初中數(shù)學教學有效性

很多初中學生覺得數(shù)學知識枯燥無味，對學習數(shù)學缺乏興趣和主動性，所以初中數(shù)學教師需要依據(jù)教學內容營造合適的教學情境，增加課堂教學的趣味性與生動性，集中學生在課堂教學中的中注意力，激發(fā)學生學習的熱情，從而提高初中數(shù)學教學的有效性。

例如初中數(shù)學教師在講解“梯形常用的輔助線”時，可以借助學生熟悉的生活場景營造合適的教學情境，讓學生在教師營造的教學情境中更好地理解與掌握教學內容。初中數(shù)學教師可以在圖形分割中設計如下活動情境，引導學生對教學內容進行思考：（1）有一張?zhí)菪蔚募埰?，要求你只剪一次，你能剪出一個平行四邊形與一個三角形嗎？（2）有一張?zhí)菪蔚募埰?，要求你利用其剪出一個矩形與兩個直角三角形，你最少需要剪幾刀？應該如何剪？（3）在上面實踐操作中，你對兩種教學活動有什么感受？

通過教師營造的教學情境，以及學生對教師提出教學問題的分析思考，不但可以增加了課堂教學的趣味性，激發(fā)了學生參與教學活動的熱情，而且鍛煉了學生的實踐動手能力，營造出和諧的課堂教學氛圍，提高了數(shù)學教學的有效性。

3 采取多種教學方法與手段，提高初中數(shù)學教學有效性

很多初中數(shù)學教師在課堂教學中仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，忽視了學生在教學中的主體地位，限制了學生在教學中的主觀能動性，對培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力造成了不利影響。因此，在初中數(shù)學教學中，教師需要結合教學內容與學會僧特點，采取多種教學方法和教學手段，引導學生主動進行分析和思考，以提高教學的有效性。

例如初中數(shù)學教師在講解“特殊的平行四邊形”中的矩形時，就可以采用自主探究的方式引導學生學習。一方面，數(shù)學教師可以讓學生回顧平行四邊形的性質，如兩組對邊相等、兩組對邊平行和兩組對角相等，通過對平行四邊形性質的溫習，為學生自主探究矩形性質與證明方法做好鋪墊。另一方面，教師利用一個活動的平行四邊形教具，輕輕拉動一個點，當其中一個角為直角時，讓學生觀察圖形形狀，學生很容易得出其為長方形的結論，此時教師順勢引出矩形定義：有一個角為直角的平行四邊形叫做矩形（長方形），然后讓學生依據(jù)平行四邊形的性質，總結矩形的性質。學生結合觀察和對比，很容易得出矩形特有性質：矩形的四個角都為直角；矩形對角線相等，而平行四邊形的對角相等、對邊相等和對邊平行等性質，矩形也都滿足，從而認識到矩形為特殊的平行四邊形。這樣的教學方式不再局限于單純的教學講解，而是通過啟發(fā)和引導等途徑，讓學生主動去分析思考，課堂教學效果自然事半功倍。

4 注重以作業(yè)練習鞏固教學內容，提高初中生數(shù)學教學有效性

在課堂教學活動結束后，數(shù)學教師需要為學生布置有針對性和典型性的數(shù)學作業(yè)讓學生進行練習，這樣既可以鞏固課堂教學內容，又可以幫助教師了解學生對數(shù)學知識的掌握情況，為提高數(shù)學教學有效性打下堅實的基礎。

例如初中數(shù)學教師在“勾股定理”教學結束后，可以為學生布置如下作業(yè)進行練習：（1）直角三角形一直角邊邊長為12，另兩條邊長均為自然數(shù)，則其周長為_____；（2）等腰三角形的腰長為10，底邊長為12，則其底邊上的高為_____；（3）已知直角三角形的三邊長為連續(xù)偶數(shù)，則其周長為______；（4）將直角三角形的三邊長同時擴大同意背書，得到的三角形為_______。雖然題目很簡單，但是對勾股定理性質的考察卻很全面，可以幫助學生在解答題目的過程中加深對勾股定理的理解與掌握。

5 結束語

總之，在初中數(shù)學教學中，教師只有圍繞教學內容制定教學目標，營造合適的教學情境，采用多種教學方法和教學手段，為學生布置針對性的作業(yè)，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主觀能動性，才能真正提供教學的有效性，實現(xiàn)教學相長的目的。

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