初中英語課堂教學(xué)有效性的探索

杜美蓉

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動， 那如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性、全面提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、切實(shí)做好上課前的充分準(zhǔn)備，是提高課堂教學(xué)有效性的前提。

我在備課時(shí)，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；要確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況， 掌握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，避免對學(xué)生的要求過難或過易。在課堂上就能有計(jì)劃性、針對性地進(jìn)行教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

1、培養(yǎng)學(xué)生敢于開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我在教學(xué)時(shí)抓住語言的交際功能，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力。如每一節(jié)英語課都讓學(xué)生輪流當(dāng)值日生，老師利用課前1-2分鐘的時(shí)間和值日生進(jìn)行英語對話。在操練新句型、新對話時(shí)，我又要學(xué)生以同桌或四人小組為單位進(jìn)行語言練習(xí)使學(xué)生熟悉英語的語音語調(diào)。學(xué)會在一定情景下如何用英語表達(dá)。如打電話、問路、購物等。為了讓學(xué)生活用語言，平時(shí)在課后，師生見了面，我都要求學(xué)生用英語跟老師打招呼，能用英語表達(dá)的就講英語，而且我還鼓勵(lì)學(xué)生回到家里把學(xué)過的英語教給爸爸媽媽，并和家長對話。通過這些措施，養(yǎng)成了學(xué)生敢于開口講英語的習(xí)慣。由于我一直堅(jiān)持這樣做，學(xué)生們從不習(xí)慣到習(xí)慣，口語能力都有了很大提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生多聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于現(xiàn)在社會環(huán)境的局限，在學(xué)生的周圍還沒有什么使用英語的語言環(huán)境，所以，我借助各種現(xiàn)代教育手段，為學(xué)生提供一切可能的語言環(huán)境。如讓學(xué)生用錄音機(jī)多聽對話、課文、英文歌等，我還鼓勵(lì)學(xué)生在家多看教育臺的少兒英語講座，除了在課堂上讓學(xué)生多聽錄音，我還要學(xué)生每天在家都聽英語20分鐘。只要堅(jiān)持多聽英語，對學(xué)生的口語、聽力都會有很大的幫助。

3、培養(yǎng)學(xué)生多練的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：“熟能生巧”、“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。在教學(xué)中，利用早讀時(shí)間，我讓英語科代表帶領(lǐng)學(xué)生讀書，編對話，背單詞，或分組進(jìn)行單詞競賽游戲等。在課堂上，我還堅(jiān)持每節(jié)課聽寫五個(gè)單詞，讓學(xué)生牢記單詞。通過各種形式的活動，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

三、教學(xué)形式的多樣化，豐富初中英語課堂教學(xué)是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：提倡教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動。

1、發(fā)揮實(shí)物的作用

運(yùn)用實(shí)物是進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀、簡單有效。例如，學(xué)習(xí)水果類單詞時(shí)，我將水果帶進(jìn)課堂，將數(shù)詞、名詞、及名詞單復(fù)數(shù)的知識結(jié)合起來組織教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了新單詞，而且掌握了數(shù)詞和名詞單復(fù)數(shù)的用法。

2、發(fā)揮故事、笑話的作用

初中是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，但長時(shí)間學(xué)習(xí)會使興趣逐漸減退，注意力逐漸分散。我在教學(xué)中，充分發(fā)揮故事、笑話的作用提高課堂教學(xué)的有效性。

例如：在講授《WHAT COULOUR IS IT》（它是什么顏色）一課時(shí)，把七種顏色用在學(xué)生感興趣的物體身上，編成一個(gè)有趣的故事。一上課，我拿出棕色的猴子圖片，介紹說：它是故事的主人公——Monkey， a brown monkey.（一支棕色的猴子）這時(shí)便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一種顏色——Brown（棕色），然后，又介紹說：“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell？（這只棕猴子是賣水果的。你知道它賣些什么水果嗎？）這時(shí)，學(xué)生的積極性被激活，爭著說出自己的猜想。我一邊肯定學(xué)生的回答：Yes，he sells apples，bananas and water-melons，一邊拿出蘋果、香蕉和西瓜的圖片貼在黑板上，自然地引出了red apple（紅蘋果），yellow banana，（黃香蕉）green water-melon（綠西瓜）三種事物， red， green， yellow這三種顏色學(xué)起來也格外的輕松。然后，再引入白狐貍和黑貓警長將故事引向深入，隨著小偷white fox （白狐貍），警察black cat（黑貓警長）和警車blue car的出現(xiàn)，請學(xué)生自己講述后來發(fā)生的故事。學(xué)生一方面根據(jù)已有的知識和詞匯創(chuàng)編故事情節(jié)，又急于想知道這些顏色如何用英語表達(dá)，于是便主動進(jìn)入到新單詞學(xué)習(xí)中，并用這些單詞說出了多種多樣的故事，學(xué)習(xí)的興趣、積極性達(dá)到高潮。由于故事的吸引，輕松愉快地記住了七個(gè)事物及顏色的單詞，使原本枯燥又容易混淆的難點(diǎn)知識較容易地突破了。

3、發(fā)揮游戲、表演的作用

根據(jù)初中學(xué)生好玩的特點(diǎn)，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成游戲，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求，開展游戲，可以提高課堂教學(xué)的有效性。

例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學(xué)時(shí)，和學(xué)生一起做“Touch your head”游戲。開始我先做示范，然后說Touch your nose. 學(xué)生邊聽邊點(diǎn)自己的鼻子。依次練習(xí)nose，ear，eye，mouth，hand，face；重復(fù)幾遍之后再進(jìn)行小組比賽；并加大難度，只有當(dāng)學(xué)生聽到Polly says“Touch your ears.”時(shí)，學(xué)生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個(gè)活動由學(xué)生自愿輪流發(fā)令，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變?nèi)菀琢恕Ｉ鷦涌鋸埖谋硌?，歡樂愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。

四、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢是提高課堂教學(xué)有效性的手段。

由于每堂課的時(shí)間是很有限的，在這個(gè)有限的時(shí)間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很困難的，這就需要多媒體的幫助。我常常利用多媒體在課前制作課件，學(xué)生多一些時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授Do you like bananas？這一課時(shí)，我利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購物的場景，讓學(xué)生在這個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，這樣學(xué)生可以積極地參與到課堂上來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)營造了愉快輕松的課堂氣氛，同時(shí)，利用省出來的時(shí)間，還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。

作為英語教師，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂盡力采用各種形式的教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生保持對英語課的濃厚興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。