新形勢(shì)下高校教育管理的現(xiàn)狀與機(jī)制創(chuàng)新

劉進(jìn)

【摘要】在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校的生存環(huán)境和學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生了較大變化，原有的高校教育管理機(jī)制已經(jīng)不能滿足學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的需求。因此，就需對(duì)高校教育管理機(jī)制進(jìn)行改革。本文主要對(duì)新形勢(shì)下高校教育管理的現(xiàn)狀與機(jī)制創(chuàng)新情況進(jìn)行分析討論。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 高校教育 管理 現(xiàn)狀 機(jī)制創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0177-01

引言

新形勢(shì)下，我國(guó)高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)效益進(jìn)一步提高，政府對(duì)高等教育的投入總量持續(xù)增長(zhǎng)，多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的格局更加穩(wěn)定。然而，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速蓬勃發(fā)展，高等院校預(yù)算管理不夠嚴(yán)格、收費(fèi)行為不夠規(guī)范、對(duì)外投資不夠慎重、校內(nèi)二級(jí)單位財(cái)務(wù)管理和校辦產(chǎn)業(yè)財(cái)務(wù)管理較為薄弱、基本建設(shè)財(cái)務(wù)管理體制尚未理順等問(wèn)題也逐漸凸顯。

一、做好高校教育管理工作的必要性

（一）做好高校教育管理能夠更好地適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展

隨著新形勢(shì)的不斷發(fā)展，高校教育形勢(shì)變得嚴(yán)峻。面對(duì)這種挑戰(zhàn)，只有強(qiáng)化高校教育管理才能讓高校教育工作更好地開(kāi)展。另一方面就是，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，盡管當(dāng)前我國(guó)針對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際要求，已經(jīng)制定出了一些推動(dòng)社會(huì)和諧的重大戰(zhàn)略思想和任務(wù)，但是這些戰(zhàn)略任務(wù)的完成還需要高校教育工作的支持，這就使得我國(guó)高校人才培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在一定程度上阻礙我國(guó)高校教育管理工作的開(kāi)展。因此，當(dāng)前高校發(fā)展的形勢(shì)，需要高校加強(qiáng)教育管理工作。

（二）強(qiáng)化高校教育管理是適應(yīng)高等教育改革的需要

高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教職工和學(xué)生數(shù)量的增加，如果沒(méi)有建立相應(yīng)的教育管理，容易導(dǎo)致高校教育管理滯后，跟不上高等教育改革和發(fā)展的速度，因此，強(qiáng)化高校教育管理才能滿足高等教育改革的需要。特別是在當(dāng)前我國(guó)開(kāi)展了一場(chǎng)以有效學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、學(xué)習(xí)型學(xué)校等為特征的“學(xué)校重建”活動(dòng)，這些對(duì)高校教育管理提出了更多的要求。因此，為確保高校能夠適應(yīng)高等教育改革的需要，就必須強(qiáng)化高校教育管理工作，進(jìn)行教育創(chuàng)新。

二、當(dāng)前高校教育管理的現(xiàn)狀

（一）管理觀念落后

當(dāng)前很多高校的管理方法因循守舊，不愿意進(jìn)行大膽的教育管理和教育改革的創(chuàng)新，在處理和解決問(wèn)題上依舊采用傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)，使得教育管理一直無(wú)法取得進(jìn)步，無(wú)法適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)高級(jí)人才的培養(yǎng)需要。教育管理主要是為了培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的人創(chuàng)造良好的條件，目的是培養(yǎng)出社會(huì)需要的各方面人才，很多高校的管理只是停留在管理學(xué)生層面，只是局限于約束學(xué)生的行為，不注重為教學(xué)活動(dòng)提供服務(wù)，所以，這在一定程度上阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

（二）教育管理手段較為單一。管理制度落后

我國(guó)高校的教育管理模式，仍延續(xù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)階段的管理模式。管理工作的形式感較為明顯，較為重視管理制度和管理規(guī)范，對(duì)管理方法的重視度薄弱。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，人才需求發(fā)生轉(zhuǎn)變，原有的教育管理制度無(wú)法為人才培養(yǎng)提供保障，雖然高校辦學(xué)機(jī)制發(fā)生較多變化，但是忽略了服務(wù)和引導(dǎo)職能。

三、創(chuàng)新高校教育管理機(jī)制的策略

（一）以學(xué)生為主體、進(jìn)行自我管理創(chuàng)新

現(xiàn)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自主性，固有的控制命令已經(jīng)遭到了學(xué)生的強(qiáng)烈反感，繼續(xù)執(zhí)行只會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。為此，在今后的高校日常管理當(dāng)中，必須將學(xué)生作為主體，了解新形勢(shì)的發(fā)展，要進(jìn)行自我管理創(chuàng)新。比如，高校階段學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀決定的自我管理目標(biāo)，其次履行自我實(shí)踐，日常管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要高校學(xué)生自主的主觀能動(dòng)性，要改變以往那種“要我做”的模式，進(jìn)而轉(zhuǎn)換為“我要做”模式，此外要增加自我激勵(lì)。最后要堅(jiān)持自我監(jiān)督。由此可見(jiàn)，學(xué)生才是高校日常管理的主體，所有的管理人員，甚至是校領(lǐng)導(dǎo)，都要放低自己的姿態(tài)，否則將會(huì)造成難以彌補(bǔ)的后果。

（二）改革完善高校行政管理機(jī)制

高校行政管理體制的最終目的還是要確保高校學(xué)術(shù)活動(dòng)的順利進(jìn)行，所以在進(jìn)行行政管理的過(guò)程中，需要注重行政管理的權(quán)利范圍與學(xué)術(shù)活動(dòng)的沖突，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到保障。在高校的管理機(jī)制中，行政管理機(jī)制應(yīng)該與學(xué)術(shù)管理機(jī)制相結(jié)合，讓其與學(xué)術(shù)管理機(jī)制互補(bǔ)協(xié)調(diào)的進(jìn)行，才能真正達(dá)到設(shè)立行政管理機(jī)制的目的。另外高校的行政管理機(jī)構(gòu)中管理人員必須一視同仁地對(duì)待師生，還需要嚴(yán)格按照國(guó)家教育部門的要求，積極認(rèn)真的參與到工作中，并且全身心地投入到工作中，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這樣，才能為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠引導(dǎo)學(xué)生全面提升自己。

（三）完善評(píng)價(jià)體系、提升教育管理質(zhì)量

（1）建立目標(biāo)評(píng)價(jià)體系

只有明確科學(xué)的評(píng)價(jià)目標(biāo)，才能保證評(píng)價(jià)活動(dòng)全面展開(kāi)和落實(shí)。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括教育發(fā)展、督導(dǎo)、管理、學(xué)生發(fā)展四個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，應(yīng)建立和完善激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)與教、管與被管都能主動(dòng)積極地進(jìn)行。

（2）注重對(duì)學(xué)生身心的全面評(píng)價(jià)

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的德、智、體等要求更高，我們應(yīng)完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)囊括思想品德、身心素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、勞動(dòng)素質(zhì)、個(gè)人特長(zhǎng)等多個(gè)方面，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

（3）重視教師評(píng)價(jià)體系

要將教師評(píng)價(jià)作為教育評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，從德、能、勤、績(jī)等方面對(duì)教師進(jìn)行全面的考核，嚴(yán)格測(cè)評(píng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相輔相成，在制定教師評(píng)價(jià)體系時(shí)，要參考教育成果，以激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能。

（四）堅(jiān)持教育管理多元化、人性化，形成良性運(yùn)作機(jī)制

高校教育管理的目的是培養(yǎng)具有廣博的知識(shí)和能力的綜合性人才，不僅適應(yīng)某個(gè)專業(yè)的需要，而且要全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，這是實(shí)現(xiàn)。新時(shí)期的高校教育管理理念，應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性，使整個(gè)教育管理區(qū)域人性化，尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生人格自我成熟與完善的需要，只有真正把教育管理自主化、多元化與人性化貫穿到具體的高校教育管理工作中去，才算是真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校教育管理工作模式，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，根據(jù)對(duì)當(dāng)前高校教育管理建設(shè)和發(fā)展過(guò)程之中存在的影響因素和工作的實(shí)際情況等進(jìn)行集中性的研究，對(duì)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)改進(jìn)的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，力求更好的實(shí)現(xiàn)高校教育管理工作的全面穩(wěn)定發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代化高校的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從本質(zhì)上加以分析高校教育管理是整個(gè)高校建設(shè)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)，所以應(yīng)當(dāng)加以重視。

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