如何激勵后進生積極參與小組合作學習

陳大貴

摘 要：新課程標準倡導自主、合作、探究式的學習方式，要為學生提供自主學習和互相交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。合作學習小組能幫助我們實現(xiàn)這個目標，但也存在后進生不能積極參與合作學習交流的情況。

關(guān)鍵詞：合作學習；后進生；能力培養(yǎng)

新一輪課改實施以來，老師的教學與學生的學習方式都發(fā)生了根本性的變化， 新課程標準倡導自主、合作、探究式的學習方式，要為學生提供自主學習和互相交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。這就要求每個學生能夠積極參與到學習活動當中去，但十個指頭有長有短，學生的發(fā)展水平不一樣，總有部分后進生由于各種原因不能夠真正參與到學習活動之中?？鬃釉f過：“三人行，必有我?guī)熝??！毙〗M合作是很好的學習方式，它本身是對后進生的一種強力關(guān)注。因此我們要讓后進生在小組合作學習中實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

一、合作學習小組的建立與編排

合作學習小組的建立與編排要遵循好、中、差搭配的原則，成員之間分工合作，細致到位，讓不同層次的學生組成合作學習小組，同學之間互相促進，實現(xiàn)整體的進步，要讓好學生在組內(nèi)發(fā)揮模范作用，還要實現(xiàn)對后進生的更多關(guān)注。

二、學習活動的設(shè)計

我們都知道，要讓合作小組發(fā)揮最大的作用，教師對教學活動的設(shè)計至關(guān)重要，這就要求老師做好充分合理的備課。老師要知道，什么時候進行自主學習什么時候進行合作學習，其中合作學習活動的設(shè)置與設(shè)計尤為重要。合作學習任務(wù)不宜過難，因為過難的學習任務(wù)可能連好學生都無法完成，更不要說后進生了，這樣的合作學習沒有實際意義。同樣，合作學習任務(wù)不宜過于簡單，因為過易的任務(wù)不需要合作也能完成，這樣不能起到同伴互助作用。學習任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該讓好學生通過努力能夠悟而不透，后進生能夠通過努力能夠得著、摸得到，通過小組合作學習讓后進生能夠有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

三、培養(yǎng)后進生的自主學習的能力和傾聽他人發(fā)言的習慣

合作學習要在學生充分自學的基礎(chǔ)上進行，如果沒有自主學習，合作學習也很難真正實現(xiàn)。怎么才能實現(xiàn)后進生的自主能力呢，我們可以做以下嘗試：①家庭作業(yè)可以分為不同層次，讓后進生由易到難來完成，防止統(tǒng)一作業(yè)難度過大，讓后進生失去學習信心。②在課堂上把后進生自主學習能力的培養(yǎng)作為老師指導學習的重要工作，幫助他們尋找自學方法，讓后進生的自主學習真正收到實效。只有后進生的自主能力提高了，他們參與合作學習的意識與能力也就隨之提高了。

傾聽別人發(fā)言是合作學習的重要環(huán)節(jié)，后進生的傾聽習慣培養(yǎng)尤為重要。我們可以這樣做：要求后進生先聽清楚老師的要求和小組分工要求；認真聽取別人發(fā)言內(nèi)容；在別人發(fā)言時不要隨意打斷別人，即使對他人發(fā)言有異議或聽不明白，也要耐心地聽別人說完。

四、幫助后進生建立自信心，鼓勵他們敢于發(fā)言

課堂教學中，學生本身之間存在差異，在開展小組合作學習的過程中，往往由知識基礎(chǔ)好、表達能力強的同學在小組中起到帶頭作用，帶領(lǐng)小組成員共同探討學習，但有時候也會出現(xiàn)優(yōu)秀學生主導一切，而后進生只是依附，不能發(fā)揮自己在小組中的作用或沒有真正參與小組合作學習的情況。教師如果發(fā)現(xiàn)后進生由于基礎(chǔ)知識或表達能力等原因不能也不敢發(fā)言，老師就要想辦法改變這種不合理的小組合作方式。教師可以采取以下措施：①告知組內(nèi)小組長，不能光是他們發(fā)言，要讓他人或后進生也能夠發(fā)言，只有同學之間團結(jié)協(xié)作互幫互助，才能共同進步。②老師要有意識鼓勵后進生發(fā)言。例如，教師可在小組內(nèi)設(shè)置發(fā)言得分制評價。小組內(nèi)的1號（好學生）發(fā)言得1分，2號（中等生）發(fā)言得2分，3號（中后生）發(fā)言得3分，4號（后進生）發(fā)言得4分，鼓勵好學生在組內(nèi)交流時多指導后進生并給后進生發(fā)言展示機會。③后進生往往會有挫敗感、自卑感和孤獨感，而這種心理狀態(tài)的形成往往是由大多數(shù)同學對他們的偏見造成的。在好學生眼里，后進生參與合作學習就是拖他們的后腿。因此老師要多發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，讓好學生看到他們閃光的一面，從而在小組合作學習中包容他們，給予他們參與的機會。

五、結(jié)語

小組合作學習是新課程理念所倡導的重要學習方式之一，它實現(xiàn)了學生在體驗、參與其中的學習。因此我認為教師要學會尊重學生并且關(guān)注全體學生，關(guān)注個體差異，尤其是后進生，幫助他們樹立信心，跟他們建立深厚的師生情感，指導他們養(yǎng)成良好的合作學習習慣，給他們一個發(fā)展和展示的平臺，后進生就能積極參與到合作學習之中，從而實現(xiàn)共同提高。

參考文獻：

[1]王 坦.合作學習的理念與實施[M].北京：中國人事出版社，2002.

[2]傅永曙.小組合作學習教學論[M].合肥：安徽科學技術(shù)出版社，2007.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟教育體育局教學研究室）