初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性研究

王孟京

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深 化，課堂教學(xué)不斷發(fā)展，教師的教學(xué)行為也隨之改變。初中數(shù)學(xué)是初中課程的重要組成部分，提問作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，不僅能夠增強(qiáng)師生之間的溝通和交流，還能夠營造良好的課堂氛圍。因此，加強(qiáng)對初中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性研究至關(guān)重要。本文將對初中數(shù)學(xué)課堂提問現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，并提出提高數(shù)學(xué)課堂提問有效性的措施，從而推動初中數(shù)學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂提問；有效性

初中數(shù)學(xué)課堂提問是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面具有不可替代的作用。合理利用課堂提問，教師不僅能夠了解學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況，還能在一定程度上提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。但是，如果教師不能夠正確運(yùn)用課堂提問，就會適得其反，課堂提問也不會發(fā)揮作用。

一、初中數(shù)學(xué)課堂提問現(xiàn)狀

1.提問目標(biāo)不明

初中數(shù)學(xué)教師由于受到工作壓力以及生活瑣事等多方面因素的影響，沒有充足的精力投入到備課中，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師提問沒有針對性，盲目提問，與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)不符，從而影響教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.忽略學(xué)生實(shí)際情況

相對小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，涉及范圍廣，且程度更深，初中數(shù)學(xué)教師一般是從教多年的教師，對數(shù)學(xué)教學(xué)有許多經(jīng)驗(yàn)，特別是針對一些較難的數(shù)學(xué)問題，都有自己獨(dú)到的見解，一部分教師想要在學(xué)生心目中樹立權(quán)威，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，喜歡提出一些難度較高的問題，學(xué)生無法回答，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)成績也會受到很大影響。

3.沒有給予充分的思考時(shí)間

由于教師沒有結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況設(shè)置問題，在提問過程中，隨意提問，不給學(xué)生充足的時(shí)間去考慮，教師認(rèn)為傳授的知識很簡單，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握，但是，對于剛接觸新知識的學(xué)生，并不能夠及時(shí)地消化理解知識，從而導(dǎo)致課堂提問不能發(fā)揮積極的作用。

二、提高數(shù)學(xué)課堂提問有效性的措施

1.提問要有針對性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師進(jìn)行合理的提問十分重要，教師要認(rèn)識到提問的重要性，不能夠盲目提問。因此，首先，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確提問目的；其次， 教師應(yīng)按照由淺入深、由簡到難的順序進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生思考欲望，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索，最終引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。另外，教師要科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)問題，避免提出具有爭議性的問題，教師要兼顧每一位學(xué)生，尤其是一部分基礎(chǔ)知識較弱、成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，關(guān)注每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予相應(yīng)的肯定，這樣才能夠使提問發(fā)揮效用。

2.確保問題難度合理，控制提問頻率

初中數(shù)學(xué)課堂提問問題的難度在一定程度上影響提問教學(xué)效果，如果問題過于簡單，不能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，而問題太難，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)重視問題的難易度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置問題，循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐漸深入思考，先由一些簡單的基礎(chǔ)性問題入手，然后向深處延伸，不僅能夠強(qiáng)化和鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，還能夠兼顧每一位學(xué)生，促使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過程中來，通過積極思考回答問題，在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生自信心。

除此之外，教師也要注重提問的頻率和時(shí)間，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生只有與教師互動，積極思考，才能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，教師要充分把握好問題提出的頻率和時(shí)間，適當(dāng)提問，把握時(shí)機(jī)，為學(xué)生提供充分的思考時(shí)間。

3.營造問題情境

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，豐富了教學(xué)手段和方式，情境創(chuàng)設(shè)作為吸引學(xué)生注意力的有效手段，得到了廣泛推廣和普及。因此，教師可以創(chuàng)新思路，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生營造問題情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，從而有效提高學(xué)生的積極性。例如，在進(jìn)行數(shù)列教學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)知識過于枯燥，教師可以將這些數(shù)列與學(xué)生生活中常接觸的事物聯(lián)系在一起，通過這種方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

4.建立評價(jià)機(jī)制

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過教學(xué)評價(jià)，教師能夠了解學(xué)生掌握知識的情況以及自身在教學(xué)中存在的不足之處，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，建立并完善新的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，在學(xué)生回答問題的過程中，教師要進(jìn)行記錄，并強(qiáng)化對知識細(xì)節(jié)的提問，在學(xué)生回答后，對學(xué)生的回答進(jìn)行綜合評價(jià)，給予批評和鼓勵(lì)，這樣教師能夠針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

根據(jù)上文所述，課堂提問在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有極其重要的地位，是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和核心。因此，教師要提高自身綜合素質(zhì)，深入研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)提問，促使提問能夠發(fā)揮有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而推動數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

（作者單位：陜西汽車集團(tuán)有限公司第二職工子弟學(xué)校）