小學(xué)班級管理之我見

盧薇

【摘要】如今在實施新課程的同時，對班級管理的理念也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，摒棄教師的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，進(jìn)行平等地師生交流，純化師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品德。樹立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想，建構(gòu)科學(xué)的班級管理模式。

【關(guān)鍵詞】班級管理 平等 愛心

在學(xué)校的班級管理中，許多人認(rèn)為，只要能嚴(yán)格要求學(xué)生，常做學(xué)生的思想工作，多開些班會等就能使班級正常、健康的發(fā)展。其實不然，要建立一個良好的班集體，需要管理者長期不懈地努力。在長期的工作中我不斷總結(jié)分析班主任工作的經(jīng)驗和方法，不斷的作出新的改進(jìn)，面對時代的進(jìn)步和變遷，我認(rèn)為新時代的小學(xué)班主任在班級管理上應(yīng)做好以下幾點：

一、情感教育放在首位，建設(shè)溫暖的班集體

在班級管理中，必須重視情感教育。首先，教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。小學(xué)階段的學(xué)生對長輩的依賴性比較強，從我現(xiàn)在所教的一年級的學(xué)生身上就能看出來，在課間活動的時候，有些孩子就常把老師叫成媽媽。如果老師能以父母般的溫情去感染學(xué)生，讓學(xué)生在自覺或不自覺中去看，去說，去學(xué)，同時在這種父母般的情感中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生在獲得道德認(rèn)識的同時，充分享受參與學(xué)習(xí)、活動后的愉快和滿足，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高班級管理效果。其次，正確運用愛去感染學(xué)生。教師的愛是情感教育的重要內(nèi)容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護(hù)學(xué)生。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。教師用全身心的愛關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就能從自己親身感受到的愛護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會如何去關(guān)心別人，如何為他人著想，正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，形成班級良好的人際關(guān)系環(huán)境，建設(shè)好的班風(fēng)。

二、了解學(xué)生是班級管理工作的基礎(chǔ)

我們也許會聽到老師們常常這樣感慨“教不了”“真難教”等，是??！他們說的也并無道理，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，都是家中的“小皇帝與小公主”，在家說一不二，以自我為中心，毫無章法可言！對于這些人如果不嚴(yán)管，那么試問課堂上他還能挺你講課嗎？你講你的，他們做他們的事，這樣的課堂還會有效率嗎？所以要了解每個學(xué)生，“投其所好” ，有的放矢。如果一個學(xué)生因為家里的一些事而耽誤了做作業(yè)的時間，連在學(xué)校里的作業(yè)都沒做好。那就要了解這個學(xué)生的具體情況，比如寫字速度、開小差程度、功課的好壞還有本性貪玩還是偷懶等等，諸如此類的問題。當(dāng)你真正的了解了學(xué)生，那么他在你面前就是一個透明人，想掩藏背后的弱點也很難了，這樣對于你的管理和懲罰都有極大的幫助。反而如果你不了解他，不知道他作業(yè)量，不了解他功課的好壞，那么在做作業(yè)的時候你就不能有效的給他規(guī)定時間，時間長了或者短了你也不知道：如果時間過短，為了趕上時間他就會亂做一通，應(yīng)付差事，每一個知識點都還沒有理清，只是為了做作業(yè)而做作業(yè)，這樣這個單元的知識點就不能很好的掌握；如果時間過長，他們很快就做完了，于是剩下的時間就開始開小差，做小動作，這樣就導(dǎo)致了他時間上的浪費。因此只有你真正了解了他，才能明確規(guī)定做作業(yè)的時間，和規(guī)定時間的長短。

三、班主任一定要讓學(xué)生自覺關(guān)心班集體

“班集體”的概念對剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來說是陌生的、抽象的，只能形象地引導(dǎo)他們：你們有兩個家，每天從第一個家里背上書包來到第二個“家”里上學(xué)，第二個“家”的名字叫“班集體”，這激起了孩子們對“班集體”的親切感，從而學(xué)生頭腦中有了“班集體”的朦朧意識。怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺關(guān)心班集體的積極性、主動性呢？首先學(xué)會關(guān)心班集體的成員，改變以往學(xué)生喜歡打“小報告”的方式，因為打“小報告”只會使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。當(dāng)小伙伴開小差時，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當(dāng)小伙伴在課間沒有準(zhǔn)備好上課前的準(zhǔn)備時，過來告訴他 ，把書翻好，反放在課桌上，學(xué)生漸漸學(xué)會了關(guān)心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，增進(jìn)了他們的友誼。其次學(xué)會關(guān)心班集體，利用班會展開討論：你準(zhǔn)備為班集體做什么，學(xué)生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準(zhǔn)備把教室打掃干凈。如：在國慶節(jié)前一天，為了慶?！白鎳鴭寢尩纳铡?，孩子們在教室里掛上了五顏六色的氣球，擺放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上用拼音端正地寫著“慶祝祖國媽媽的生日”。整個教室洋溢著歡樂的節(jié)日氣氛，也表達(dá)了孩子們對祖國一片真摯感情。平時，教室地面上再也不會發(fā)現(xiàn)一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個孩子給悄悄倒了。課間只要發(fā)現(xiàn)有些課桌歪了，立即會有學(xué)生把它排整齊。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因為孩子們認(rèn)為這兒是他們的第二個“家”。

四、班主任一定要有自身的人格魅力

作為班主任，人格的魅力是無限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動去說服學(xué)生，勝于一百句空話。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級中每一個學(xué)生的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng)，遇到偶發(fā)事件總認(rèn)真對待，謹(jǐn)慎處理。工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批評指責(zé)；用自己的實際行動去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手?jǐn)[放整齊；講臺上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細(xì)致的動作，學(xué)生看了會很快意識到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心，他們就可以自己做到了。使我感到榜樣作用的無窮魅力。其實，學(xué)生平時不是用眼睛來看你，而是用心靈在感知你。每個學(xué)生都會在你的一舉一動之際在心中產(chǎn)生集體的責(zé)任感，這種教育效果其實勝過無數(shù)次嚴(yán)歷的指責(zé)和批評。以我們的身教去感知學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的行為，以達(dá)到教育的目的，用教師的人格去塑造學(xué)生的人格。

總之，班級管理是門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，班主任要在日常工作中努力探索，潛心鉆研，掌握分寸，處理好各種關(guān)系，努力使班級管理工作上一個新臺階。

【參考文獻(xiàn)】

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