高中英語課堂創(chuàng)新設(shè)計(jì)與操作

趙娟

【摘要】隨著新課改的全面展開，高中英語課堂也需要隨之進(jìn)行相應(yīng)的變革，其中較為突出的是對(duì)課堂的創(chuàng)新教學(xué)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，通過對(duì)高中英語課堂的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探討，揭示創(chuàng)新教學(xué)對(duì)于課堂的重要性，以期為當(dāng)前的高中英語課堂教學(xué)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂 創(chuàng)新教學(xué)

為了能夠使學(xué)生更好地對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無論從方法上還是學(xué)習(xí)的效果上都需要進(jìn)行改進(jìn)才能更好的達(dá)到教學(xué)的效果。因此，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)逐漸應(yīng)用于課堂教學(xué)中。所謂創(chuàng)新，就是指要改變傳統(tǒng)以往的教學(xué)模式，摒棄教師在講臺(tái)上進(jìn)行板書教學(xué)，學(xué)生在座位上進(jìn)行枯燥的筆記記錄的方式。同時(shí)也應(yīng)該改變教師在教學(xué)當(dāng)中主體地位的現(xiàn)象，努力的將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來。這才是實(shí)踐性教學(xué)的根本特點(diǎn)和核心目的，也是真正提高高中英語課堂教學(xué)實(shí)效性的重要措施。提升高中英語實(shí)踐性教學(xué)的有效性，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教學(xué)的目的最大程度的體現(xiàn)出來。同時(shí)教師應(yīng)該針對(duì)英語這門學(xué)科自身的特點(diǎn)，明確語言教學(xué)的本質(zhì)并不是枯燥的進(jìn)行單詞、詞組、句型以及語法的傳授，而是盡可能的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語言交往能力和溝通能力，這對(duì)于學(xué)生本身的英語學(xué)習(xí)來說將是很大程度的提高。

一、英語課堂創(chuàng)新的原則

1.和諧性原則英語課堂要?jiǎng)?chuàng)新，首先要有一個(gè)和諧的課堂。教師要努力創(chuàng)造平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，在這種氛圍之下，學(xué)生沒有畏懼感，進(jìn)入了平等探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，求知欲旺盛，精神飽滿，敢想、敢說、敢問。只有學(xué)生主動(dòng)融入課堂，展現(xiàn)個(gè)性，教師設(shè)計(jì)的課堂創(chuàng)新活動(dòng)才真正達(dá)到了目的，課堂創(chuàng)新的價(jià)值才真正得以體現(xiàn)。

2.主體性原則課堂創(chuàng)新要從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，始終堅(jiān)持課堂是學(xué)生的“大舞臺(tái)”而非教師的“個(gè)人秀”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主演”而非教師的“道具”。當(dāng)然，活動(dòng)設(shè)計(jì)也要面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來。課堂創(chuàng)新的目的是尊重和喚醒所有學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。把所有學(xué)生都“卷入”學(xué)習(xí)才是一節(jié)好課的標(biāo)志。

3.實(shí)踐性原則英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語教學(xué)的根本目的是使學(xué)生在實(shí)際生活中的必要的場(chǎng)合能正確使用這種語言。因此，課堂創(chuàng)新的活動(dòng)設(shè)計(jì)就是要更好地把學(xué)生置于使用語言的活動(dòng)中，讓他們?nèi)ジ兄?、分析、理解和操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語的目的。英語課堂上，希望只通過講解的方式就教會(huì)英語的做法往往是徒勞的。

4.靈活性原則教無定法。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的特征。教學(xué)方法要采用游戲、表演、會(huì)話、競(jìng)賽等多種形式，體現(xiàn)靈活性和藝術(shù)性。課堂教學(xué)時(shí)，教師要有敏銳的洞察力和教學(xué)機(jī)智，善于捕捉課堂情景中每一次思維靈動(dòng)的閃現(xiàn)和每一個(gè)稍縱即逝的教育契機(jī)，創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)方法

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)方法都不是一成不變的，而是要具有開放性和靈活性。知識(shí)來源于生活，當(dāng)然英語知識(shí)也不例外。英語中的很多情境也是生活中常見的內(nèi)容。作為教師，在課堂中不應(yīng)該拘泥于固有的形式，而要不斷地創(chuàng)新課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，打破固有的在時(shí)間和內(nèi)容上的局限性，教師應(yīng)該將一些知識(shí)點(diǎn)融入生活實(shí)際，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，充分利用好課堂上的時(shí)間，并且教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中所涉及的情感進(jìn)行感悟、總結(jié)，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，在教“Task—Skillbuildinglisteninganddrawingconc

lusions”時(shí)，考慮到在英語教學(xué)中情境之間存在著重疊，可以在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新的課堂設(shè)計(jì)。讓一個(gè)學(xué)生先講一句話，然后另一個(gè)學(xué)生drawconclusions。如A：TheEnglish'sexamwehadthedayb

eforeyesterdaywasverydifficult.那么學(xué)生B就可能得出這樣的結(jié)論：TheEnglish'sexamwasverydifficult.這樣對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，并且也滿足了不同學(xué)生對(duì)于知識(shí)需求的差異。當(dāng)然，這需要教師要掌握好教授的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和英語課堂節(jié)奏，然后才能很好地完成課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，也才能讓課堂綻放出不同的光彩。

三、強(qiáng)調(diào)合作、探究的活動(dòng)有效

新課程改革之后許多的學(xué)校都提出了與從前不同的教學(xué)意見。小組合作也是在新課改之后新提出的一種學(xué)習(xí)模式，主要是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。其實(shí)小組合作是一種非常好的學(xué)習(xí)互動(dòng)模式，也是符合新課程改革要求的，最主要的是可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與思考的積極性和創(chuàng)造性。所謂的小組合作學(xué)習(xí)，就是指在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師將學(xué)生合理的分為若干組，按照學(xué)習(xí)能力和各自優(yōu)勢(shì)進(jìn)行平均的劃分，教師統(tǒng)一的進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)行示范指揮，按照順序的進(jìn)行教學(xué)的開展。通過對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的了解，更加有利于落實(shí)這一方式在教學(xué)當(dāng)中的實(shí)效性，真正的體現(xiàn)出小組合作在高中英語教學(xué)當(dāng)中的作用和意義。

（1）合作教學(xué)實(shí)際上小組合作就是師生互動(dòng)共同的提出問題、分析問題和解決問題的完整教學(xué)過程。因此應(yīng)該留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考。小組合作相比較傳統(tǒng)教學(xué)來說，最大的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生可以充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極的投入思考，感受到思考的過程。例如講授世界地圖的這一部分內(nèi)容，教師就可以要求學(xué)生按照分組，分別完成一個(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一個(gè)組有5個(gè)人，這五個(gè)人分別分工查找資料，了解美國(guó)的相關(guān)知識(shí)。并且可以把書本的內(nèi)容按照自己的思路講給其它同學(xué)聽，每個(gè)組負(fù)責(zé)不同的國(guó)家內(nèi)容。在課堂上進(jìn)行交流，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更能夠讓學(xué)生充分的利用起課堂自主探討的時(shí)間。

（2）探究教學(xué)針對(duì)于高中英語課堂教學(xué)來說，探究學(xué)習(xí)主要可以應(yīng)用在課堂復(fù)習(xí)階段。一般來說，當(dāng)學(xué)生們?cè)跍y(cè)驗(yàn)或者練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)了問題，通過彼此之間的交流與合作，往往可以更好的解決其中的問題。例如，高中英語中最簡(jiǎn)單的單詞問題。某一個(gè)學(xué)生對(duì)于某一個(gè)單詞不熟悉的時(shí)候就可以小組之內(nèi)自己解決。一方面解決了這一學(xué)生的問題，對(duì)于其它同學(xué)來說也是一種知識(shí)的填充和鞏固。探究學(xué)習(xí)注重的探究的過程，學(xué)生在探究當(dāng)中找到問題的答案，從而更好的提高學(xué)習(xí)的效率。

總之，教育過程的本身就是一種探索與創(chuàng)新的過程。高中英語的課堂教學(xué)應(yīng)在充分尊重語言學(xué)習(xí)的規(guī)律下，把學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合起來，不斷探索新思路、新理念，新方法，并利用課堂進(jìn)行有目的的教學(xué)實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。