提高幼兒在美術學習活動中的自主學習能力

潘艷紅

【摘要】采取有效的方法來提高幼兒在美術學習活動中的自主學習能力，對激發(fā)幼兒的學習興趣有著積極的作用，能夠很好地促進幼兒的身心發(fā)育。本文以作者在幼兒教育方面的經(jīng)驗為基礎，說明了幼兒教師應從營造環(huán)境、有效引導和積極鼓勵等方面來增強幼兒在美術學習活動方面的自主學能力。

【關鍵詞】幼兒 美術活動 自主學習

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0055-01

引言

美術學習活動是深受幼兒喜愛的活動之一，能夠培養(yǎng)幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性，是十分重要的教學途徑。自主學習能力對于是幼兒園教育中教學活動的開展越來越重要，傳統(tǒng)的美術學習活動模式只強調(diào)模仿，不利于幼兒的發(fā)展。因此如何貫徹落實幼兒園指導綱要》新課標的精神來培養(yǎng)幼兒的自主學習能力成為了教師需要解決的問題，下面就此進行討論分析。

1 營造良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒自主學習的興趣

1.1 營造自主學習的心理環(huán)境

寬松的心理環(huán)境是人們發(fā)揮創(chuàng)作力的前提。在心情良好的狀態(tài)下工作時，人的思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速。我們所說的自主學習是幼兒自發(fā)的學習，而不是老師主導幼兒去學習。讓幼兒在活動中自主的“學中玩、玩中學”，因此，幼兒與教師之間的關系應該是平等的、和諧的，是相互作用的。

（1）教師要相信孩子的能力，支持孩子自主創(chuàng)作。如：在美術活動《小精靈的帽子》的活動中，我看到心怡坐在位置上，沒有動筆。同桌的俊熙在嘲笑她“心怡畫的帽子這么小，而且都沒有裝飾，難看死了?！蔽覍π拟f：“你畫的帽子雖然小但很可愛，蝴蝶精靈肯定很喜歡，如果你能在帽子上添上一些美麗的裝飾，肯定更漂亮”。在我的鼓勵和支持下，心怡畫出了自己非常滿意的作品，不僅在帽檐上添上了五彩的花兒，還在冒頂上畫了一只美麗的蝴蝶。由此看來，教師的信任和言語支持是幼兒大膽創(chuàng)作的精神支柱。

（2）教師要為幼兒創(chuàng)設寬松、平等、自由發(fā)展的心理環(huán)境，減少不必要的規(guī)定，讓幼兒按照自己的意愿來進行創(chuàng)作，并為幼兒提供一段不進行評價的時期，使其想象不受阻礙。

1.2 創(chuàng)設自主學習的物質(zhì)環(huán)境

良好的教育環(huán)境能夠有效地影響幼兒的行為，教師在教學實踐當中應積極為幼兒創(chuàng)設良好的、豐富有趣的物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)孩子自主學習的能力。在環(huán)境的布置上要有所側(cè)重，如：在班上的美工區(qū)里，教師布置了富有閩南特色的簪花圍頭飾展覽，幼兒自由的欣賞及即興模仿及創(chuàng)作，有的幼兒選擇了超輕粘土進行制作，運用搓長、團圓、壓扁、圍合等技能塑造了美麗的簪花圍作品，制作完幼兒可以帶著自己的作品到表演區(qū)里去進行走秀表演，不僅激發(fā)了幼兒制作泥塑作品的興趣，還自發(fā)的進行獨特的創(chuàng)造性表現(xiàn)。同時多樣的活動材料能給幼兒帶來更大的創(chuàng)作空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，在積極探索的過程中，自由的表達、創(chuàng)造，從而創(chuàng)作出更加新穎、創(chuàng)意的藝術作品。

2 適時引導，促進幼兒的自主表現(xiàn)

（1）體驗感受，為幼兒自主表現(xiàn)積累經(jīng)驗

根據(jù)《指南》的精神，對幼兒來說，首先是感受美，只有在真實的情景中，感受真實事物，并由此積累豐富的感知經(jīng)驗，才能有助于幼兒進行藝術創(chuàng)作，從而提高藝術表現(xiàn)能力。如：在主題活動《神氣的消防員》中，我園邀請消防大隊的官兵來園開展安全教育活動，幼兒非常的興趣，實地參觀了消防車，認真仔細地觀察、觸摸消防車的每一個細節(jié)，了解消防車的構造和特征。在繪畫的過程中，孩子們邊畫邊說“車的身體是紅色的長方形，里面幼兒消防梯，水箱，水管等。幼兒通過自身積極的感知體驗，為接下來的美術活動奠定基礎，自主創(chuàng)作出來的美術作品豐富多樣，各種各樣的消防車躍然紙上，有的消防車閃著警笛奔跑在路上，有的消防車瞪大雙眼正在救火……

（2）適時的介入，為幼兒的自主表現(xiàn)給予幫助

但是正如任何事物都有兩面性一樣，圖書館業(yè)務外包也存在著一些不利因素，主要弊端有：很多幼兒往往會因為學習中遇到的困難，而對學習失去信心，這時就要發(fā)揮出教師的主導作用，在幼兒最需要你的時候，給予幼兒及時的點撥，啟發(fā)式引導，幫助幼兒解決自主學習中遇到的困難，從而鼓勵幼兒以最高的熱情參與到學習當中。如在一次手工制作《給木偶穿上新衣裳》活動中，文浩小朋友選擇了皺紋紙來裝飾，他用不干膠把剪的小花固定在衣服上，用不干膠粘的小花一動就跟著往下掉，后來嘗試使用白乳膠來固定，可手不小心碰到容易脫落，幾次的失敗，他開始有些失望，想要放棄。這時，我對他說：“我們平時除了用膠水來固定粘貼，還有哪些東西也可以用來用？”在我的啟發(fā)下，他到籃子里找來了透明膠、雙面膠等材料，通過不斷的嘗試，發(fā)現(xiàn)雙面膠的牢固性最強。教師適時的介入，引導點撥，幫助幼兒解決了難題，又一次激發(fā)了幼兒繼續(xù)學習的興趣。

（3）語言激趣，為幼兒自主表現(xiàn)推波助瀾

在平日的教學活動中，教師可運用語言創(chuàng)設情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情和參與活動的積極性。如：美術活動《可愛的蝸?！坊顒又?，當幼兒畫出了一只蝸牛后，我用啟發(fā)性語言的提問：“你的蝸牛要去哪里旅行呢？那里的風景怎么樣，它會遇到誰？會發(fā)生什么事情？”等等。幼兒在教師啟發(fā)性語言的引導下，結(jié)合生活經(jīng)驗和自己的想象，創(chuàng)作出了豐富多彩的繪畫作品。

3 自主評價作品，鼓勵幼兒積極創(chuàng)造

（1）重視幼兒的自我評價

在美術活動后，教師事先把幼兒的作品布置在展示出來，先不妄加評論，而是讓大家相互欣賞、交流、評價、學習，教師則作為支持者鼓勵他們介紹自己的作品，說說自己是怎么想的、怎么創(chuàng)作的。評價中應把培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣、想象力、創(chuàng)造力等。比如：春節(jié)過后，孩子們把節(jié)日所做的事畫出來，并布置在班級的墻面上，我發(fā)現(xiàn)了這樣一幅畫：畫面上的小朋友眼睛瞪得大大的，嘴巴也張得圓圓的，看上去一幅驚訝的表情，可旁邊密密麻麻的小點子是怎么回事呢？孩子們你一言我一語地猜了起來：有的說是舞臺燈光，有的說是噴水池；還有的說是裝飾用的底色。這時，聰聰很得意地說：“那是天上在放煙花！”孩子們和我都不禁驚嘆起來。在這樣的評價活動中，幼兒能積極表達自己的想法和見解，更是增強了他再次創(chuàng)作的信心和欲望。

（2）增強幼兒同伴間的相互評價

在美術活動中教師在引導幼兒欣賞同伴的作品，還可以引導幼兒進行同伴間的評價，幫助幼兒學會客觀的評價別人。幼兒通過教師的引導、幼兒同伴間的評價，從中學習到了如何解決問題、協(xié)調(diào)問題，相互之間學習、取長補短。

4 結(jié)語

綜上所述，自主學習能力對于幼兒學習和發(fā)展來說都十分重要，幼兒教師必須要努力提高幼兒的自主學習能力，營造良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒自主學習的興趣，適時引導，促進幼兒的自主表現(xiàn)，自主評價作品，鼓勵幼兒積極創(chuàng)造，以此來激發(fā)幼兒學習的興趣和熱情，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李偉芳.對“如何實現(xiàn)學生自主學習”的幾點思考[J].神州，2013（1）