基于研究型學(xué)習(xí)理論的研究生培養(yǎng)特點(diǎn)淺析

徐海軍?張湘?鄒騰安

摘 要：作為高等院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，高素質(zhì)的研究生培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)我國(guó)從創(chuàng)新大國(guó)向創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)拓展的重要智力源泉。論文結(jié)合筆者在國(guó)外訪問學(xué)習(xí)期間的所見所感，以及自身協(xié)助指導(dǎo)研究生培養(yǎng)的經(jīng)歷和體會(huì)，淺析了研究生培養(yǎng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與科學(xué)研究實(shí)踐的相互作用關(guān)系，探討了研究生培養(yǎng)的一些有效舉措，對(duì)于提升研究生培養(yǎng)效果、提高研究生學(xué)習(xí)積極性具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：研究型；學(xué)習(xí)；培養(yǎng)；科研實(shí)踐

對(duì)于高校而言，研究生既是知識(shí)傳授的對(duì)象，又是日?？蒲泄ぷ鞯膮⑴c者，其理論學(xué)習(xí)過程和科研能力的培養(yǎng)相互交融且呈現(xiàn)多變的特點(diǎn)。[1][2][3]

筆者目前暫不具備獨(dú)立招收研究生的資格，但依托研究團(tuán)隊(duì)和所承擔(dān)的科研項(xiàng)目，每年都會(huì)協(xié)助指導(dǎo)若干名研究生（碩士生、博士生）順利畢業(yè)。在協(xié)助指導(dǎo)這些研究生學(xué)習(xí)和開展科研工作的過程中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合筆者2013～2014年前往英國(guó)訪問交流一年過程中參加教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目和科研合作項(xiàng)目的體會(huì)，本文從研究型學(xué)習(xí)方法及其在科研實(shí)踐中的應(yīng)用等方面淺析研究生培養(yǎng)工作的體會(huì)。

一、基于研究型學(xué)習(xí)的培養(yǎng)特點(diǎn)剖析

1.基于研究心態(tài)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)

為了便于開展科研理論分析工作， 研究生培養(yǎng)的初期階段需要有針對(duì)性地選擇專業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)，而專業(yè)課的授課內(nèi)容更突出針對(duì)性和研究性。[4][5]研究生若帶著研究的心態(tài)學(xué)習(xí)這些專業(yè)課程，必將在學(xué)習(xí)過程中能更好地鍛煉對(duì)科學(xué)問題的認(rèn)識(shí)、分析和解決的能力。

實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的研究型學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)課的講授方式和內(nèi)容設(shè)置也提出了一定的要求。筆者在英國(guó)哈德菲爾德大學(xué)留學(xué)期間，對(duì)于該校課程設(shè)置和講授方式深有感觸。在跟課的“Dynamic Analysis and Control”課程中，主講教師通過設(shè)置多個(gè)實(shí)際工程應(yīng)用案例開展授課內(nèi)容講解，實(shí)例中計(jì)算數(shù)據(jù)均來自實(shí)際工業(yè)系統(tǒng)，布置的作業(yè)也與科研項(xiàng)目緊密相關(guān)。這種研究型的授課和學(xué)習(xí)模式，可以使得研究生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體把握和應(yīng)用有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后開展研究工作也有觸類旁通的優(yōu)勢(shì)。

帶著研究的心態(tài)來學(xué)習(xí)理論知識(shí)， 還可以通過對(duì)應(yīng)的科研實(shí)踐來鞏固研究生理論水平培養(yǎng)的效果。通過適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究實(shí)踐，將最新的科研成果和知識(shí)動(dòng)態(tài)融于理論學(xué)習(xí)過程，可以在一定程度上彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)的抽象性、知識(shí)的落后性等不足，實(shí)現(xiàn)研究生綜合科研素質(zhì)的扎實(shí)培養(yǎng)。[6]

2.基于主動(dòng)挖掘的科研實(shí)踐思維

研究生的培養(yǎng)中，“學(xué)”與“研”的培養(yǎng)相互作用、互為促進(jìn)?！皩W(xué)”是手段，“研”是目的。多學(xué)是為了更好地研究，深入的科研工作可以為主動(dòng)學(xué)習(xí)提供積極的動(dòng)力。

研究生通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)，具備了一定的獨(dú)立開展理論知識(shí)學(xué)習(xí)、獨(dú)立從事科研活動(dòng)的能力。將其引入科研項(xiàng)目中，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣愛好進(jìn)行項(xiàng)目分工，可以充分調(diào)動(dòng)研究生的參與積極性和探索熱情，使其能夠自主地、全身心地投入到科研實(shí)踐活動(dòng)中。在此階段，研究生的科研實(shí)踐熱情被充分激發(fā)和釋放，將主動(dòng)收集與所研究領(lǐng)域有關(guān)的資料和文獻(xiàn)，通過整理、消化和吸收，主動(dòng)挖掘更為深入的理論知識(shí)背景，形成獨(dú)立的見解和科研成果。

主動(dòng)挖掘的過程中，科研活動(dòng)促進(jìn)了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論知識(shí)的挖掘提升了科研能力水平，體現(xiàn)了研究生培養(yǎng)的“研”“學(xué)”并重特點(diǎn)，和以“研”促“學(xué)”的培養(yǎng)理念。

二、實(shí)踐研究型培養(yǎng)方法的一些舉措

1.科研實(shí)踐培養(yǎng)突出研究特點(diǎn)

（1）引導(dǎo)研究生承擔(dān)部分理論研究工作，培養(yǎng)從理論上解決技術(shù)難題，形成解決方案的能力。此外，研究生還要承擔(dān)一部分的工程任務(wù)，以鍛煉其實(shí)踐能力，明確研究活動(dòng)的理論與實(shí)踐關(guān)系。

（2）構(gòu)建包括研究生在內(nèi)的研究團(tuán)隊(duì)定期學(xué)術(shù)討論與總結(jié)機(jī)制，以競(jìng)賽激發(fā)科研興趣，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)資源使用的引導(dǎo)。總結(jié)交流是提高研究水平的重要途徑，借助互聯(lián)網(wǎng)這一開放式學(xué)習(xí)平臺(tái)，研究生可與組內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外學(xué)者分享最新的研究成果，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)與互助提高。

（3）開展全面而深入的學(xué)術(shù)訪問和交流。學(xué)術(shù)無止境，交流共提高。研究生在培養(yǎng)階段應(yīng)該多走出校門，借助國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議平臺(tái)培養(yǎng)建立學(xué)術(shù)聯(lián)系、提升交流水平和展示學(xué)術(shù)成果能力，為以后潛在的合作研究奠定基礎(chǔ)。筆者在英訪學(xué)期間，曾走訪了帝國(guó)理工學(xué)院、曼徹斯特大學(xué)、巴斯大學(xué)等知名學(xué)府，他們的科研硬條件一流，軟實(shí)力水平也非常高。這些大學(xué)的研究非常開放，很歡迎中國(guó)的留學(xué)生前去參與科研項(xiàng)目研究。國(guó)內(nèi)的研究生可以積極聯(lián)系這些單位，爭(zhēng)取去聯(lián)合培養(yǎng)的科學(xué)研究機(jī)會(huì)。

2.學(xué)術(shù)論文撰寫體現(xiàn)高度責(zé)任心

高水平學(xué)術(shù)論文的撰寫是檢驗(yàn)研究生培養(yǎng)成效和研究能力的一個(gè)有效手段。通過撰寫高水平學(xué)術(shù)論文，一方面研究生可以梳理理論學(xué)習(xí)過程中存在的不足，另一方面也可以凝練研究工作，提升學(xué)術(shù)研究的理論水平。

（1）論文選題要明確、突出研究?jī)r(jià)值，內(nèi)容要詳實(shí)、有據(jù)可依。所撰寫的內(nèi)容應(yīng)來源于自己的科學(xué)研究實(shí)踐中的所思所想，撰寫時(shí)需要精心設(shè)計(jì)論文內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，重視文獻(xiàn)查閱與閱讀工作，對(duì)所研究?jī)?nèi)容和發(fā)展現(xiàn)狀等要有深刻的認(rèn)識(shí)。

（2）論文撰寫要沉下去、靜下心， 敢于取舍。研究生在初學(xué)撰寫、修改論文時(shí)，必須要靜下心、鉆進(jìn)去，腳踏實(shí)地一步一步鍛煉，不斷挖掘和提高理論深度。同時(shí)，要讓論文的內(nèi)容充分地“沉淀”并經(jīng)得起推敲，過濾掉“雜質(zhì)”。筆者在訪學(xué)期間，與國(guó)外學(xué)者交流，他們通常的寫作過程是，首先用一到兩個(gè)月寫出論文初稿，然后將其放置一段時(shí)間后至自己忘記稿件內(nèi)容，再次閱讀并修改稿件。這種方法被他們形象地稱為“遺忘式”寫作方法，筆者實(shí)踐過，確實(shí)行之有效。

3.行文注意豐富多變的科技詞匯運(yùn)用

學(xué)術(shù)論文通過嚴(yán)謹(jǐn)、凝練的表述來展示研究人員的理論研究成果，研究生在行文時(shí)如果英語(yǔ)基礎(chǔ)較好、寫作功底扎實(shí)，則可以運(yùn)用豐富而準(zhǔn)確的科技詞匯來組織內(nèi)容，達(dá)到錦上添花的效果。廣泛閱讀英文參考文獻(xiàn)是擴(kuò)展詞匯量和提升英文行文水平的有效手段。

三、結(jié)論

研究生的培養(yǎng)是一個(gè)反復(fù)迭代的系統(tǒng)過程，帶著研究的心態(tài)去學(xué)習(xí)理論知識(shí)、將學(xué)習(xí)的過程融入科研實(shí)踐，從而提升研究生的理論水平和鍛煉科研能力，使其具備獨(dú)立開展科研工作的能力。通過這些有針對(duì)性的培養(yǎng)措施，可以顯著提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為其日后順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文濤，趙學(xué)增.國(guó)外碩士研究生培養(yǎng)模式述評(píng)及啟示[J].研究生教育研究，2013（03）.

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[3]向 誠(chéng)，柴 毅，王東紅，等.緊貼行業(yè)需求，校企協(xié)同培養(yǎng)控制工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才[J].學(xué)位與研究生教育，2014（04）：11—15.

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（作者單位：國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)機(jī)電工程與自動(dòng)化學(xué)院）