音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用

鐘文靜

【摘要】音樂游戲可以幫助小學生更好的學習音樂，并且可以激發(fā)學生音樂情感以及音樂素養(yǎng)。因此，在小學音樂教學中融入具有音樂性特點的游戲，對學生的創(chuàng)新能力、合作意識的培養(yǎng)等、鍛煉和提升有著重要的意義。本文首先介紹了音樂游戲在小學音樂課堂中的重要性，隨后對音樂游戲在小學音樂課堂中的應用進行了詳細闡述。

【關鍵詞】音樂游戲；音樂教學；能力培養(yǎng)

引言

游戲能夠反映出小學生內心的世界，并且能夠使小學生的自覺性以及積極性得到培養(yǎng)，自發(fā)的進行游戲活動是學習音樂的基礎。通過音樂游戲可以幫助小學生更好的學習音樂，而且音樂是音樂游戲的靈魂所在。因此，在小學音樂教學中融入具有音樂性特點的游戲，對學生音樂情感以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義。

1 音樂游戲在小學音樂課堂中的重要性

奧爾夫是德國一名非常著名的音樂教育學家，他指出讓孩子在玩樂中學習更能夠增強孩子學習的熱情和積極性。然而，事實證明在游戲中學習更能展現(xiàn)出小學生純真的情感和性情，并發(fā)揮出自身的潛能，并且大多數(shù)的游戲都和學生的日常生活密切相關。由此可見，如果將游戲和音樂相融合，那么就一定能夠將小學生的音樂情感激發(fā)出來。

現(xiàn)階段，在小學生的學習過程中應試教育占據(jù)著重要的地位，并且在這種學習氛圍下，小學生逐漸喪失了學習興趣，這種現(xiàn)象不利于學生學習能力的培養(yǎng)和提升。然而，將游戲逐漸融入到音樂課堂中，不僅可以有效的活躍課堂氛圍，使學生的緊張情緒得到緩解，還可以培養(yǎng)學生的音樂技能。除此之外，音樂游戲是需要學生之間的相互合作得以完成的，這樣還能使學生的集體榮譽感得到提升，利于培養(yǎng)學生的健康人格。因此，在小學音樂課堂中根據(jù)學生的需求以及情境，融入音樂游戲，對提高課堂效率以及學生各項能力的培養(yǎng)有重要的意義。

2 音樂游戲在小學音樂課堂中的應用

2.1 活躍課堂氛圍

音樂作為一種藝術，能夠使人達到一種至高無上的境界。在小學音樂課堂中融入音樂游戲，可以充分調動出學生學習的熱情和積極性，同時還可以使課堂的學習氛圍得到提升。例如，在對音樂節(jié)奏進行練習的過程中，為了提升學生的學習能力，根據(jù)學習內容設置合適的游戲，此時則主要是以小動物走路的游戲方式進行。當有“小兔子來了”的提示音之后，小學生們就模仿小兔子走路的姿勢按照一定的節(jié)奏跳躍；當有“小企鵝來了”的提示音后，學生們開始模仿小企鵝胳膊往后放，一撅一撅的姿勢緩慢的走動；當有“小鳥兒們來了”的提示音后，學生們開始伸開自己的“小翅膀”在輕快的節(jié)奏下“翩翩起舞”等等，在這些節(jié)奏各異的游戲中，能夠使學生對不同的節(jié)奏，如二分音符、八分音符等有了充分的了解，這樣就能夠將枯燥的節(jié)奏學習變得生動而又有樂趣，從而進一步活躍了課堂氛圍。

2.2 音樂游戲可使學生的創(chuàng)新精神得以激發(fā)

音樂教育主要就是通過對音樂的學習從而達到運用自如的目的。而且奧爾夫認為音樂教學的最大目標就是通過教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在小學音樂課堂中融入音樂游戲，可以使學生的思維得到激發(fā)，不斷受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。如，在學習的最初階段，學生學完“do、re、mi、fa、so、la、xi”等基本音節(jié)后，教師可以設置一些簡單的音樂編創(chuàng)游戲，即選擇七個高矮不同的學生分別飾演七個不同的音節(jié)，讓他們根據(jù)自己變動的位置，創(chuàng)作出幾組簡單的音樂旋律，然后讓學生選出最動聽的一組音樂旋律。通過該種音樂創(chuàng)編的游戲，可使學生對音樂的想象力以及創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和提升，能夠為學生日后的學習奠定基礎。

2.3 音樂游戲可提升學生的合作意識

現(xiàn)如今的孩子都是家里的小公主、小王子，容易使其養(yǎng)成傲慢、自我以及蠻橫等性格，極易以自我為中心，難以與他人和平相處等，這樣不利于學生健康人格的形成和培養(yǎng)?；诖朔N情況，教師可以通過音樂課堂融入的音樂游戲來培養(yǎng)學生的合作以及互幫互助的意識。如，“鉆山洞”這一游戲，是需要兩個及其以上的人相互合作才能完成的。此時，可使每兩個學生為一組，搭建山洞，然后其余學生一次從山洞穿過，然后再在出口處繼續(xù)搭建山洞，如此反復。在這一集體性的游戲中，學生學會了如何與他人合作，同時又培養(yǎng)了合作意識。由此可見，通過該種音樂游戲方式，可使學生之間的合作意識以及交往能力都得到提升。

除此之外，將音樂游戲貫穿于音樂教學中，對于學生個人情感、思想品質的提升有著重要的意義。并且在音樂教學過程中，可根據(jù)音樂的特點、音樂的情景等設計不同類型的游戲。

3 總結

從游戲中學習、從游戲中得到激發(fā)和鍛煉是學生學習的一種最高境界?？傊谝魳方虒W中融入游戲，能夠使學生學習的熱情得以釋放出來，而且還可將學生的創(chuàng)造能力、合作意識等挖掘出來。音樂游戲作為小學音樂可養(yǎng)教學的一種新思路、新方式，對學生學習能力以及思維能力的培養(yǎng)有著重要的意義。

參考文獻：

[1]張艷.在音樂中嬉戲，在嬉戲中學習音樂——議音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].北方音樂，2012，18（3）：118.

[2]黃蓮蓮.潤物細無聲——淺談課堂教學中的音樂游戲[J].科技信息，2012，23（15）：340.

[3]周妮娜.激發(fā)興趣，感受“樂”趣--淺談低年段音樂趣味課堂教學[J].新課程學習?上旬，2014，12（10）：12–13.