數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式的思考

數(shù)碼鋼琴集體課作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是專業(yè)音樂(lè)院校（除鋼琴專業(yè)學(xué)生）每一位在校生的必修課。鋼琴基礎(chǔ)課幫助訓(xùn)練學(xué)生左右手的平衡發(fā)展與協(xié)調(diào)，有助于提升學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)修養(yǎng)，提高學(xué)生全方位的音樂(lè)能力，具有輔助專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，對(duì)于音樂(lè)人才的培養(yǎng)、為學(xué)生建立健全的音樂(lè)風(fēng)格感具有很重要的意義。

一、鋼琴集體課教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)

1、學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)的自然形成。

2、教學(xué)師資合理利用。鋼琴集體課的授課形式在解決師資力量不足問(wèn)題上顯示出優(yōu)越性。

3、改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。不僅注意教師的實(shí)際示范行為，更加強(qiáng)了理論講解與分析的內(nèi)容，使學(xué)生理解練習(xí)的重難點(diǎn)與練習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)的環(huán)境有利于學(xué)生意志的培養(yǎng)。

5、聲像多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。

鋼琴集體課是一種“一對(duì)眾人”的新教學(xué)模式。通過(guò)數(shù)碼鋼琴、總控制臺(tái)等現(xiàn)代科技設(shè)備的運(yùn)用，使其教學(xué)過(guò)程優(yōu)于“一對(duì)一”教學(xué)模式。學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的幻燈投影儀看見(jiàn)教師的演奏示范與分析，這樣一來(lái)鋼琴集體課不僅注重教師的實(shí)際示范環(huán)節(jié)，更實(shí)現(xiàn)了理論講解與分析的結(jié)合，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)難點(diǎn)與練習(xí)方法，從而提高了學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建議引入新的教學(xué)手段—聲像多媒體組合，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間的局限性，使更多人獲益，使教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化。教師從手把手面授為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詼?zhǔn)備資料、制作軟件、選擇使用媒體、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、解答疑難問(wèn)題為主，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得更好，使得課堂教學(xué)過(guò)程更加緊湊高效、生動(dòng)活潑。

6、教學(xué)形式與方法的優(yōu)勢(shì)。

集體課在教學(xué)形式上更能推陳出新。因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象是多人，所以在教學(xué)形式上能采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，如齊奏、輪奏、接龍等形式的演奏都是集體課中必不可少的。通過(guò)齊奏能培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，也對(duì)他們節(jié)奏感的培養(yǎng)有了一定的促進(jìn)。通過(guò)趣味性的演奏方式，不僅能使學(xué)生真正感受到是在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中享受學(xué)習(xí)音樂(lè)，更對(duì)他們的節(jié)奏感和協(xié)作力有所培養(yǎng)。此外組織學(xué)生進(jìn)行重奏練習(xí)、合奏練習(xí)等多種多樣的練習(xí)形式，這些會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可能更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

二、鋼琴集體課教學(xué)內(nèi)容的合理性

鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的理想效果，要針對(duì)學(xué)生們不同專業(yè)的需要和特點(diǎn)來(lái)設(shè)定。

對(duì)聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴具備很實(shí)用的輔助功能，注重即興伴奏的內(nèi)容。他們通過(guò)學(xué)習(xí)最重要的是能有較好的視奏能力及即興伴奏能力。針對(duì)其鋼琴基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，注意鍵盤(pán)理論知識(shí)的理解與技能的掌握，加強(qiáng)鍵盤(pán)技巧方面的練習(xí)。如基本功訓(xùn)練（音階、琶音、和弦等），不僅可較快地提高他們的基本演奏能力，也可促進(jìn)他們的即興伴奏能力。管弦專業(yè)和民樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)校時(shí)往往水平參差不齊，有的鋼琴基礎(chǔ)好一些，可達(dá)到中等以上水平；有的可能基礎(chǔ)差些，手指僵硬，對(duì)他們的要求可適當(dāng)降低。管弦專業(yè)學(xué)生重視合奏、重奏練習(xí)，可視不同的程度與興趣采用配對(duì)（二人）、分組（多人）或全班訓(xùn)練，并利用數(shù)碼鋼琴音色較為豐富的特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)作品的風(fēng)格作出不同的配器選擇。民樂(lè)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)是往往接觸五聲調(diào)式較多，應(yīng)加強(qiáng)大小調(diào)功能和聲體系的調(diào)性感和固定音高感，更多地熟悉五線譜。這兩個(gè)系的學(xué)生應(yīng)主要學(xué)習(xí)古典與浪漫時(shí)期的作品，豐富本專業(yè)以外的音樂(lè)養(yǎng)料，并幫助某些專業(yè)的學(xué)生熟悉高低音譜號(hào)，加強(qiáng)左右手的協(xié)調(diào)性。

針對(duì)上述情況，教學(xué)中使用的教材，力求綜合性、靈活性、創(chuàng)新性更強(qiáng)，較好的解決以往普遍存在的單純注重彈奏技能、造成學(xué)科知識(shí)分離的問(wèn)題。將基本樂(lè)理、和聲學(xué)、曲式學(xué)、視唱練耳、視奏以及即興伴奏、重奏、合奏、自彈自唱等相近學(xué)科的知識(shí)技能有機(jī)結(jié)合、相互滲透，便于知識(shí)遷移融會(huì)貫通，迅速發(fā)展規(guī)范的彈奏技術(shù)和實(shí)用綜合鍵盤(pán)能力。使得許多入校前沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴的學(xué)生通過(guò)較短時(shí)間的學(xué)習(xí)，能夠掌握基本彈奏方法，并且能進(jìn)行些簡(jiǎn)單伴奏。我院鋼琴系老師編寫(xiě)的《新編數(shù)碼鋼琴集體課教程上下冊(cè)》，就針對(duì)各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，注重學(xué)生的基本演奏技能和鍵盤(pán)理論知識(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)，促動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)度、獨(dú)立性等方面能力培養(yǎng)，適合初、中級(jí)程度的學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。另《全新數(shù)碼鋼琴集體課教程》（李美格 主編），注重學(xué)者四個(gè)主要方面的能力，即鍵盤(pán)理論與技巧、視奏與移調(diào)、獨(dú)奏與重奏、風(fēng)格模仿與即興創(chuàng)編，適合鍵盤(pán)程度較高的學(xué)生使用。

三、鋼琴集體課教學(xué)原則與方法

集體課教學(xué)要做好幾方面的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果：系統(tǒng)講授、共同作業(yè)、集體回課和考核制度。

1、集體課教學(xué)要把握教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性，不能有太多的主觀隨意性和即興性。教師要按照事先擬訂的教學(xué)計(jì)劃，有步驟、有重點(diǎn)地講授演奏理論與技巧方法，反復(fù)強(qiáng)化基本概念和要領(lǐng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能融會(huì)貫通、舉一反三，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生可以獲得更加系統(tǒng)和全面的知識(shí)與技能。

2、保持課程統(tǒng)一的進(jìn)度，要求布置共同的作業(yè)，組織好教學(xué)才能達(dá)到集體課的教學(xué)效果。集體課布置作業(yè)時(shí)要有預(yù)告，對(duì)內(nèi)容與技巧方法進(jìn)行詳盡的分析，對(duì)經(jīng)常容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題給予事先的提醒，對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)做出清晰的講解與指導(dǎo)，并通過(guò)示范與模仿讓學(xué)生弄清其中一些關(guān)鍵性的概念和要領(lǐng)，使學(xué)生不僅知道練什么，還能知道如何去練及練習(xí)達(dá)到的預(yù)期效果，保證學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)前都做到心里有數(shù)。這樣才能大幅度地減少學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)的效率。教師上課時(shí)也不至于那樣勞神費(fèi)力。

3、集體課不能變成集體化的個(gè)別課。充分發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，交替運(yùn)用齊奏、輪奏、獨(dú)奏、接力、分組競(jìng)賽等方式，強(qiáng)化集體課的群體效應(yīng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力，使每個(gè)同學(xué)時(shí)刻都有事可做。集體課堂可以適當(dāng)加入幾次小組討論課、演示課，讓學(xué)生有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的表演能力和心理素質(zhì)，通過(guò)交流和互動(dòng)學(xué)習(xí)，起到刺激學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)也會(huì)更有成效。此外為解決個(gè)別學(xué)生的演奏錯(cuò)誤，也可以抽取典型的樣例進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，并把它當(dāng)公開(kāi)課來(lái)上，使其他學(xué)生也能從中汲取教訓(xùn)，引以為鑒。

4、制定適用于數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)考核制度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、進(jìn)步幅度都應(yīng)在考評(píng)之列，全面評(píng)價(jià)學(xué)生掌握基本技巧及綜合素質(zhì)、綜合能力發(fā)展的情況。應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容與考試內(nèi)容掛鉤，比如學(xué)期開(kāi)始，就把一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容都告訴學(xué)生，考試時(shí)就從這些內(nèi)容中抽查，這對(duì)要學(xué)的學(xué)生來(lái)講，不是個(gè)難事，而對(duì)不夠認(rèn)真的學(xué)生就有了一定的壓力，有壓力就會(huì)有動(dòng)力。此外考試內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。程度高的學(xué)生，期中考試可由背譜考一首曲目，改為看譜彈兩至三首曲目；對(duì)于程度較淺的學(xué)生，打基礎(chǔ)依然是很重要的，為保證學(xué)生達(dá)到基本的技術(shù)水平，考試中要加入基本技術(shù)的內(nèi)容，并占一定的考試比分。

四、集體課教師的職責(zé)

集體課教學(xué)中教師無(wú)法像“一對(duì)一”教學(xué)方式那樣，近距離地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活情況，但為人師表，應(yīng)做到愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解他們的整體思想動(dòng)態(tài)，接近他們，并通過(guò)自己對(duì)此課程的責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、教師必須先了解學(xué)生的真實(shí)情況（包括知識(shí)的基礎(chǔ)、接受能力等）才能更好地安排教學(xué)材料和教學(xué)進(jìn)度。這里筆者提出幾點(diǎn)個(gè)人教學(xué)體會(huì)：（1）鋼琴集體課在教學(xué)中可采用課題型教學(xué)（即單元教學(xué)）。將鍵盤(pán)技能在初學(xué)者中普遍存在的知識(shí)技能共同點(diǎn)加以概括凝練，形成系列課題，并運(yùn)用系列課題進(jìn)行系統(tǒng)性鋼琴演奏技能教學(xué)的一種集體授課方法。教師在教學(xué)中先講解課題理論原理，然后示范課題技術(shù)內(nèi)容在實(shí)際運(yùn)用中演奏方法。在集體回課時(shí)可組織學(xué)生分組演奏，一組演奏，另一組聆聽(tīng)觀察，然后分析討論找出不足；也可以采用齊奏、合奏方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力以及合作意識(shí)。（2）提供補(bǔ)救措施，對(duì)進(jìn)度較慢的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，給進(jìn)度快的學(xué)生提供附加作業(yè)。這樣既適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)別差異、人盡其才，又有效地緩解了兩端學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。（3）加大重奏合奏的比重。以理論分析引導(dǎo)鍵盤(pán)技術(shù)教學(xué)，運(yùn)用獨(dú)奏、齊奏、聯(lián)奏、合奏及伴奏等多種教學(xué)形式，側(cè)重鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)技術(shù)能力和伴奏能力的培養(yǎng)。

2、充分發(fā)揮鋼琴教師的課堂主導(dǎo)作用。采用啟發(fā)式、開(kāi)放式、觀摩式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。根據(jù)學(xué)生不同的程度選用重奏、合奏譜，讓程度低的學(xué)生演奏淺易的聲部，程度高的學(xué)生演奏較難的聲部，使大家都能勝任愉快。將這一新的教學(xué)模式的方法、技術(shù)、內(nèi)涵變得更豐富多彩，同時(shí)通過(guò)不斷地進(jìn)行總結(jié)、思考、探索和創(chuàng)新，提高鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，提升專業(yè)音樂(lè)院校學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，需要我們做出努力。

作者簡(jiǎn)介：王琳（1979-），女，文學(xué)碩士，武漢音樂(lè)學(xué)院鋼琴系講師。