努力創(chuàng)建幸福的思想政治課堂

李年棟

在許多學生的心目中，初中思想政治課與語文、數學等大科相比是小科，在中考中所占比分不大，部分學生對思想政治課的重視程度不夠，而部分思想政治課堂上空洞的說教、脫離實際的夸夸其談及對學生生硬灌輸，使部分學生認為思想政治課枯燥、乏味，甚至對思想政治課的學習有反感情緒。努力改變這一現狀，讓思想政治課真正發(fā)揮對學生進行德育教育主陣地作用，是我們每位思想政治教師必須思考的問題。我認為只有讓學生在課堂上有愉悅感和幸福感，思想政治課對學生才有吸引力，學生才能自覺地、心甘情愿地接受思想政治教育。如何創(chuàng)建幸福的思想政治課堂，在這里我提幾點粗淺的看法。

一、建立民主平等和諧的師生關系是幸福課堂的基礎。

問卷調查顯示，現在學生最喜歡和藹可親、平易近人、把學生當朋友的教師，最討厭動輒訓人、盛氣凌人高高在上的教師。一旦師生關系進入劍拔弩張的狀態(tài)，學生在課堂上對教師充滿的是恐懼、逆反、敵意甚至是仇視，學生在課堂上還有什么幸?？裳?。建立和諧師生關系的前提是，教師應充滿愛心。愛的教育，是教育力量的源泉，是學生信任、喜歡教師的重要條件，沒有情感、沒有愛，也就沒有教育。其次 ，教師要走近學生，和他們一起歡笑，一起流淚，擯棄所謂的“師道尊嚴”的舊觀念，用博大的胸懷來寬容他們。再次，要讓微笑永駐課堂，真誠的微笑將會縮短教師與學生之間的距離，也能為思想政治課堂增添暖意。

二、在思想政治課堂內容與生活相結合，讓課堂充滿濃郁的生活氣息。

思想政治課是一門實踐性很強的學科。脫離學生生活的思想政治課是缺乏生氣的一潭死水。在講授八年級思想政治《難報三春暉》這課時，課本上說：孝敬父母，不能停留在口頭上，而要體現在日常小事上。我要求學生每人給各自的父母制一張卡片送給父母，把對父母的感激之情寫在紙上。鼓勵和動員學生開展為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，為父母揉揉肩、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等，使學生懂得父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學生感激父母的養(yǎng)育之情。

三、思想政治課堂上適當幽默，是幸福課堂的添加劑。

在講《世界文化之旅》這課時，我講了一對戀人因彼此語言文化差異而鬧笑話的幽默故事。有一天，中國人小兵和一個美國女孩談戀愛 他們相約在公園遇見，他們見面后彼此不熟，都有點拘瑾， 他們在公園里看了猩猩，又看了大象，忽然小兵想去廁所，但又不好意思說， “怎么辦？”小兵突然想到了一個好辦法，就對外國女人說“我想去方便一下?！?外國女孩聽了聽后想“原來方便就是去廁所”。 等到晚上 ，他們要分手的時候，外國女人問小兵“我們什么時候再見面？” ，小兵回答 “等你方便時再見面”。 外國女人鄂然“？？？”。學生們在笑聲中明白了：在與外國人交往中，不僅要學好該國語言，懂得該國的語言文化習俗也非常重要。

四、思想政治課堂上通過講故事來激趣，是實現幸福課堂的有效方法。

在課堂上講故事來闡述思想政治課中的一些道理和觀點，能使這些抽象道理和觀點在愉悅的氛圍中更為學生所接受?；勰艽髱熓墙K南山一位有道高僧。寺旁有一少女，與仇家之子相戀，暗結珠胎，足月后生下一子，其父責問是誰的兒子，此女被逼不過，又怕心上人吃虧，就隨口說是慧能大師的。其家人把新生兒送到廟中，并對慧能大師百般羞辱;慧能大師什么也沒說，就把孩子抱入廟中，把同道的冷嘲熱諷當作耳邊風。為了使新生兒活下去，他每天下山為孩子找奶吃，任人們往臉上唾口水，毫不在意，只當是自己的孩子一般。后來兩家和好，相愛的年輕人終成眷屬。兩人至此才說出真相。女家很不好意思，人們知道真相后，紛紛為慧能鳴不平。大家一起上山向慧能大師表示歉意。慧能大師什么也沒說，把已經會走路的小男孩交給小兩口，就進廟去了。大師的無言，不正是對‘寬容一詞的最好注釋嗎？這比教師空洞的說教效果要好很多，學生也感興趣得多。

五、采用形式多樣的教學方式和手段，是實現幸福課堂的必要途徑。

教學方式和手段的單一，是學生對學習思想政治味同嚼蠟的原因之一。在課堂上可以使用多媒體教學，使聲音、圖像、視頻等相結合，使教學更加形象、直觀，這比一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的傳統(tǒng)教學手段讓學生更有興趣，教學效果也更好。教學方式也應形式多樣，讓課堂多一些輕松，多一些爭論，多一些歡聲笑語，引導學生合作、探究知識，在課堂上給學生充分的話語權，這比學生上課時正襟危坐、如履薄冰戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的課堂要好得多。我在思想政治課教學中采取一些行之有效的教學方式：①如上《網絡上的人際交往》這課時，課堂上舉行學生辯論賽，辯論的主題是“網絡利大于弊還是弊大于利？”，辯論正、反雙方各述已見、暢所欲言，人人參與，課堂氣氛活躍，既調動了學生學習的積極性，又將課本知識挖掘得更寬更深。②如在上《同儕攜手共進》時，在課堂上組織學生進行以題為《友誼》的演講，課前要求學生收集資料寫好演講稿，課堂上組織演講，并組織部分學生當評委打分、點評。課堂上演講者落落大方、熱情洋溢，其余學生認真聆聽、認真點評，每位學生對友誼有了更深的理解，也加深了同學之間的友誼，這樣的方式學生怎能不愉快。③如請學生在課堂上當小老師講課，老師和其余學生一起補充、點評。④如就某些教科書上的情景組織學生表演等都不失為使學生感到愉快的教學方法。

教學是一門藝術，我認為既能讓學生掌握和理解課堂知識，又能感受到課堂的幸福的課，才是作為一名思想政治教師所追求的課堂，每位思想政治教師都有為之而努力的義務。