論改善初中數(shù)學(xué)課的課堂管理

石清華

【摘 ? ?要】對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)是需要師生之間的相互互動(dòng)和配合，而在這個(gè)過(guò)程中教師要善于對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效管理，才能在有序的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?課堂管理

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.141

新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校和教師一方面要改進(jìn)自身的教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù);另一方面也要學(xué)會(huì)借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)以適應(yīng)不斷改善的新式教育。傳統(tǒng)的班級(jí)管理以班主任負(fù)責(zé)制為主，而這在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要依靠各科授課教師與班主任密切配合。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)需要師生之間的相互互動(dòng)和配合，而在這個(gè)過(guò)程中教師要善于對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效管理，才能在有序的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

新的課程改革更加重視使學(xué)生在教師的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮主體的積極性。面對(duì)課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師要有能夠獨(dú)立、及時(shí)地處理的能力，保證授課的節(jié)奏，完成每個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，并提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。這除了對(duì)數(shù)學(xué)教師教授的本專業(yè)學(xué)科提出了挑戰(zhàn)，也為各科教師們提高教學(xué)質(zhì)量、穩(wěn)定教學(xué)秩序提出了更高的要求。所以，筆者認(rèn)為，在新形勢(shì)的教育背景下，改善初中數(shù)學(xué)課上的課堂管理是很有必要的，接下來(lái)我就主要從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾斡行е苯拥母纳茢?shù)學(xué)課的課堂管理。

一、教師制定詳盡的教學(xué)目標(biāo)

教師改善課堂管理的出發(fā)點(diǎn)就是維護(hù)有序的課堂秩序，讓學(xué)生們?cè)诎察o互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂上獲得數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。所以，教師在備課的時(shí)候就要考慮到每次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將授課的過(guò)程分成小段，制定成分段的教學(xué)目標(biāo)。這樣數(shù)學(xué)教師在教學(xué)進(jìn)行時(shí)，才不會(huì)因?yàn)槠渌蛩氐挠绊懚騺y教學(xué)步驟，才能保證整個(gè)課堂教學(xué)有步驟、有秩序、有目標(biāo)的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效管理。

首先，數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，分清重難點(diǎn)。另一方面教師也要充分考慮學(xué)生的不同情況，適時(shí)地細(xì)化每部教學(xué)步驟，保證實(shí)現(xiàn)每次教學(xué)目的，從宏觀上把握教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂的管理。例如，教師在講授二元一次方程時(shí)，要依托學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)的方程知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，介紹二元一次方程的概念，使學(xué)生們?cè)诹私鈹?shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，開(kāi)展新知識(shí)的教學(xué)。數(shù)學(xué)老師可以將整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分段式實(shí)現(xiàn)，從知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目的、能力訓(xùn)練目的以及學(xué)習(xí)態(tài)度目的三個(gè)層面，逐步引導(dǎo)并完成新課程的教學(xué)任務(wù)。在這里，我們也可以清晰地看到數(shù)學(xué)老師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)中，其實(shí)也在一步步地改善課堂管理，學(xué)生們?cè)陔S著教師的教學(xué)目標(biāo)井然有序地掌握知識(shí)點(diǎn)，與教師共同完成課堂練習(xí)，并從練習(xí)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)心的演算態(tài)度。

其次，由于不可預(yù)估的因素，數(shù)學(xué)老師也要在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中分清主次和輕重，從實(shí)際的教學(xué)效果出發(fā)，學(xué)會(huì)臨場(chǎng)應(yīng)變，力爭(zhēng)完成大部分的教學(xué)計(jì)劃。在教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)中，有時(shí)學(xué)生會(huì)在課堂練習(xí)的階段，表現(xiàn)出不同的水平。有的學(xué)生可能由于難題或者不高的成績(jī)而顯得失落。這時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)課堂練習(xí)的時(shí)間，幫助學(xué)生找出問(wèn)題或錯(cuò)題的思路和原因，照顧到班級(jí)上大部分的同學(xué)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師要在分析引導(dǎo)途中進(jìn)行著課堂管理，而這類進(jìn)行式教學(xué)通常也是與課堂管理相伴的。學(xué)生們?cè)诮處煹膸椭鸵龑?dǎo)下掌握了知識(shí)，完成了練習(xí)，端正了態(tài)度，也就避免了學(xué)生們因?yàn)榭鄲离y題和數(shù)學(xué)練習(xí)而影響教師的課堂教學(xué)進(jìn)程或者教學(xué)秩序的情況，從而在側(cè)面上也完成了一次課堂管理和教學(xué)目標(biāo)。

二、教師與學(xué)生民主管理

對(duì)于數(shù)學(xué)課的課堂管理，課堂教學(xué)的有序有理進(jìn)行要協(xié)調(diào)好管理的施予者和承受者雙方的關(guān)系和明確雙方的職責(zé)。教師在授課活動(dòng)中除了要有事先準(zhǔn)備和臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，還可以依托學(xué)生進(jìn)行師生共同管理。而為了改善以往數(shù)學(xué)課堂教師的嚴(yán)厲形象，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的民主管理，也能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主人翁角色。

首先，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和管理理念，在新課改的形勢(shì)下，教師要在課堂教學(xué)中推進(jìn)民主管理。從思想和觀念上接受學(xué)生配合老師對(duì)課堂進(jìn)行管理和有效監(jiān)督的教學(xué)管理模式。在課堂教學(xué)中，教師一方面要從整體上把握教學(xué)氛圍和教學(xué)步驟，另一方面，教師可以設(shè)立紀(jì)律委員會(huì)和學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互實(shí)行有效的監(jiān)督和互助。此外，教師應(yīng)該在整個(gè)管理過(guò)程中要求學(xué)生相互尊重，盡量避免產(chǎn)生部分學(xué)生不服眾和反叛的心理。同時(shí)，借助學(xué)生的民主管理，數(shù)學(xué)教師也可以大大的提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)有質(zhì)有量的完成。

再次，學(xué)生在配合教師進(jìn)行民主管理的同時(shí)，要注意把握分寸，在幫助老師改善課堂管理的同時(shí)，不影響聽(tīng)課的效率，保證完成數(shù)學(xué)的學(xué)科任務(wù)。學(xué)生的管理可以分課堂和課下的管理。眾所周知，數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)已經(jīng)不再局限在課堂時(shí)間內(nèi)了。學(xué)生要配合數(shù)學(xué)老師進(jìn)行課堂管理，就要明確分清輕重。在課堂上，學(xué)生要配合老師努力營(yíng)造積極有序的課堂氛圍，并通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講，影響那些不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生。同時(shí)，針對(duì)部分同學(xué)知識(shí)短缺的現(xiàn)象，同學(xué)們可以適時(shí)互相幫助。而在課下，學(xué)生們一方面要在教師上課之前擦好黑板，整理講臺(tái)，保持課前的安靜;另一方面要幫助理解有困難的同學(xué)解答數(shù)學(xué)難題。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己與他人的民主管理，幫助數(shù)學(xué)教師有序的完成教學(xué)任務(wù)。

三、規(guī)避容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤傾向

前文提到，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中往往表現(xiàn)出嚴(yán)厲嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，因此，在處理課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題的過(guò)程中也就容易傾向于專斷性。這對(duì)于課堂氛圍的形成是極為不利的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從根本上改變專斷的教學(xué)管理方式，從學(xué)生本體出發(fā)，積極有效的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，完成對(duì)本學(xué)科的課堂教學(xué)。

另一方面，數(shù)學(xué)教師在改善課堂管理的過(guò)程中，也要時(shí)刻注意規(guī)避由于不當(dāng)管理導(dǎo)致的教學(xué)缺乏活力和學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的現(xiàn)象。要在實(shí)際的課堂教學(xué)管理中，密切的與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。并學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己數(shù)學(xué)授課的樂(lè)趣和授課語(yǔ)言的活力與互動(dòng)性，才能在根本上調(diào)動(dòng)自己的教學(xué)活力與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而改善整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍，實(shí)現(xiàn)有效的管理。

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我能深刻地體會(huì)到課堂管理對(duì)于課堂教學(xué)的重要意義。所以，在今后的教育工作中，我會(huì)積極地通過(guò)課堂和課下的努力，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法，改善課堂教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。