如何幫助初中學(xué)生攻克數(shù)學(xué)難關(guān)

梁國武

【摘 ? ?要】學(xué)生進(jìn)入初中階段隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，也漸漸顯得力不從心。初中階段的數(shù)學(xué)分為代數(shù)部分和幾何部分，很多學(xué)生掌握起來都有所偏頗不能平衡，所以需要教師的正確指導(dǎo)。本文就要結(jié)合本人在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?攻克難關(guān)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.072

數(shù)學(xué)與人類的日常生活息息相關(guān)，小到生活大到宇宙天體軌道的計(jì)算等等無一不需要數(shù)學(xué)運(yùn)算。所以一直以來數(shù)學(xué)都以高姿態(tài)的形式出現(xiàn)在我國的素質(zhì)教育中。很多學(xué)生在小學(xué)階段數(shù)學(xué)可以達(dá)到滿分，但是進(jìn)入初中階段隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，學(xué)生也漸漸顯得力不從心。初中階段的數(shù)學(xué)分為代數(shù)部分和幾何部分，很多學(xué)生掌握起來都有所偏頗不能平衡，所以需要教師的正確指導(dǎo)。本文就結(jié)合本人在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的探討。

學(xué)生進(jìn)入初中階段以后，形象思維、抽象思維、有意注意、意義識(shí)記等方面的能力都有所發(fā)展，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也加大，但是還有很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到吃力。韓愈曾在《師說》中說過“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！苯處熅褪菍W(xué)生的指導(dǎo)者，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，因此，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是在一定教學(xué)目的的規(guī)范下教師教和學(xué)生學(xué)的一個(gè)雙向互動(dòng)過程。教師和學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。教師的精神狀態(tài)和教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生有影響。我們?cè)诮虒W(xué)中也不難發(fā)現(xiàn)語文教師普遍語言優(yōu)美有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，英語教師普遍思維活躍開放，課堂氛圍也比較好，而數(shù)學(xué)教師在學(xué)生心中卻一直都是比較古板的形象。而數(shù)學(xué)由于自己的學(xué)科屬性，比較枯燥，初中階段的學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，喜歡新鮮的事物，對(duì)于數(shù)學(xué)不容易產(chǎn)生興趣。

所以教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意改變刻板的形象，多以和藹的面目示人，給學(xué)生們親切感。再加上初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)，比較希望得到教師的認(rèn)同，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，多給學(xué)生鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、多用數(shù)學(xué)家的故事激勵(lì)學(xué)生

很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差并不是因?yàn)橄忍斓囊蛩?，而是由于不?xì)心、不認(rèn)真或者注意力被外界的事物所吸引，而導(dǎo)致疏于學(xué)業(yè)造成的。在教學(xué)實(shí)踐中我們都遇到過學(xué)生不完成作業(yè)的情況和學(xué)生之間相互抄襲作業(yè)的情況。很多教師都會(huì)采用批評(píng)教育的方式，有些學(xué)生能夠吸取教訓(xùn)，認(rèn)真改正，但是很多學(xué)生在受到批評(píng)之后反而學(xué)習(xí)的積極大大降低。所以教師除了批評(píng)之外，還要注意加強(qiáng)后續(xù)工作，在批評(píng)后對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行耐心的教育。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中教師也要多穿插一些數(shù)學(xué)家的小故事，給學(xué)生樹立一些學(xué)習(xí)的榜樣。像是童第周、華羅庚等等都是一些成就比較大的數(shù)學(xué)家，而他們都是通過自己的刻苦學(xué)習(xí)獲得的突出的成就。他們的身上都有一種謙虛認(rèn)真、勤奮好學(xué)的精神，一直以來都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的楷模。初中階段的學(xué)生進(jìn)入青春期，有著喜歡模仿大人的行為，所以教師要在教學(xué)中多提起這些科學(xué)家，讓學(xué)生自覺地向他們學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、要求學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是理科的代表，所以不需要進(jìn)行記憶。這其實(shí)是一個(gè)很大的誤區(qū)，數(shù)學(xué)的題雖然是千變?nèi)f化，但是學(xué)生學(xué)習(xí)都要遵循一定的規(guī)律，像數(shù)學(xué)中有著各種各樣的定理和定律，立體幾何中的定理就有很多，像是勾股定理，三角形三邊之間的關(guān)系的定理以及圓的面積、體積，圓與圓、直線與圓的相切、相交、相離的關(guān)系。以及三角形的相似和全等，平行四邊形兩邊和兩角的關(guān)系等等，這些知識(shí)都需要學(xué)生扎實(shí)掌握，才能在做題的過程中靈活的運(yùn)用。教師可以在每一節(jié)課剛開始的幾分鐘對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提問。以督促學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)，避免在考試中因?yàn)橛涘e(cuò)公式而與正確答案失之交臂。

四、要求學(xué)生規(guī)范作答

數(shù)學(xué)十分嚴(yán)謹(jǐn)，每一個(gè)步驟都需要有理有據(jù)，而且在考試中每一步驟都有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。很多學(xué)生在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候不注意書寫的嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是一些男生，字跡潦草，或者步驟省略，很多明明可以做對(duì)的題目會(huì)因?yàn)闀鴮懙牟灰?guī)范而不能得到完美的分?jǐn)?shù)，而這一點(diǎn)但很多學(xué)生都不會(huì)引起重視，認(rèn)為這只是練習(xí)，我只要會(huì)做就行。習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，一旦形成就不容易改變，再加上考試是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答題，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的限制而慌亂，更不可能刻意地認(rèn)真書寫。

所以教師在平時(shí)教師就要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生把標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作習(xí)慣。教師在平時(shí)閱卷中也不能因?yàn)閷W(xué)生的答案正確，再參考學(xué)生平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的掌握，而給一些步驟不完整或者答題不規(guī)范的學(xué)生滿分。學(xué)生在平時(shí)就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，考試的時(shí)候就能規(guī)范答題。

五、進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以教師在教學(xué)中也要多注意給學(xué)生留出一些時(shí)間來思考，讓學(xué)生們?cè)谒伎嫉倪^程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)疑問?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！背踔须A段的學(xué)生思維活躍，而且很多數(shù)學(xué)問題也并不是只有一個(gè)解答的方法。所以教師在講解例題的時(shí)候可以多請(qǐng)學(xué)生來解答，給學(xué)生留出思考的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中不是直接給學(xué)生答案，而是一步一步的引導(dǎo)著學(xué)生自己尋找答案。

六、及時(shí)跟進(jìn)課后輔導(dǎo)

課堂時(shí)間畢竟有限，學(xué)生們又有著個(gè)體差異性，每一堂課都不能保證全體學(xué)生都能當(dāng)堂掌握。所以教師在課堂教學(xué)之后要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，在進(jìn)行課后輔導(dǎo)的時(shí)候要有耐心的態(tài)度。如果教師在輔導(dǎo)是表現(xiàn)的不耐心的話，不僅不能了解學(xué)生的思維特點(diǎn)和思考方式，還不能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。而且這還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼的心理，以后不敢向教師請(qǐng)教問題。所以教師在課后輔導(dǎo)的時(shí)候要耐心，認(rèn)真地傾聽學(xué)生的疑問?！皩W(xué)起于思，思起于疑。”教師對(duì)多問問題的學(xué)生還要進(jìn)行表揚(yáng)，以此激發(fā)更多學(xué)生的熱情，塑造一個(gè)勤學(xué)好問的班級(jí)氛圍，幫助全體學(xué)生的進(jìn)步。

身為教師要有耐心其次還要細(xì)心，在學(xué)生請(qǐng)教問題的時(shí)候不僅要耐心的講解，還要細(xì)心的分在哪個(gè)地方容易讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，要重視學(xué)生詢問的問題。而且還需要把課后的練習(xí)都做完，并挑選一些有深度的題目給學(xué)生留作練習(xí)作業(yè)，減少學(xué)生的作業(yè)量。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不能因?yàn)樽约赫莆樟嗽鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)就故步自封。教師不僅要多研究教材探討更容易讓學(xué)生掌握的方法。還要多做一些數(shù)學(xué)練習(xí)題，避免因?yàn)殚L時(shí)間關(guān)注相同的知識(shí)而造成思維僵化。除此之外，還要逐步轉(zhuǎn)變自己的形象，從一個(gè)不茍言笑的嚴(yán)師變成一個(gè)笑容可掬的良師益友。幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難關(guān)。