關(guān)于高等院校計(jì)算機(jī)教育與改革的工作分析

唐盼盼 徐銘洋

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)的信息化程度不斷加深。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已經(jīng)出現(xiàn)。用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)水平成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的標(biāo)志。對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教育顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】高等院校;計(jì)算機(jī)教育;分析

引言

計(jì)算機(jī)教育在高等教育中的落實(shí)從根本上肯定了計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育意義，同時(shí)也使得高等教育的體系構(gòu)建更加完整。對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育的審視應(yīng)當(dāng)從其時(shí)代性和發(fā)展性特征著手，推動(dòng)高等院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的持續(xù)開展。需要注意的是，計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施其重要基礎(chǔ)在于計(jì)算機(jī)技術(shù)本身，因此教學(xué)過(guò)程中勢(shì)必將面臨一系列教學(xué)困境，進(jìn)而影響到計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施效果。只有切實(shí)立足于高等院校計(jì)算機(jī)教育的基本現(xiàn)狀，不斷總結(jié)計(jì)算機(jī)教育改革中面臨的問(wèn)題，才能更好地促進(jìn)高等院校計(jì)算機(jī)課程教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、高等院校計(jì)算機(jī)教育的地位及其現(xiàn)狀分析

1.1高等院校計(jì)算機(jī)教育的地位

從現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教育的類別不難分析，高等院校計(jì)算機(jī)教育由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和計(jì)算機(jī)專業(yè)教育兩部分構(gòu)成，在不同的專業(yè)限制下，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也表現(xiàn)出一定的差異性，與此同時(shí)計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)設(shè)立也對(duì)應(yīng)有所不同。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育側(cè)重于對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)及學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。至于計(jì)算機(jī)專業(yè)教育則是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和軟件基礎(chǔ)理論的雙向講授，在學(xué)科滲透教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用素養(yǎng)、項(xiàng)目管理能力和軟件研發(fā)能力。

1.2高等院校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析

1.2.1師資現(xiàn)狀

一些高等院校將師資建設(shè)局限于教師學(xué)歷比較方面，認(rèn)為碩士和博士學(xué)位的教師數(shù)量就是學(xué)科師資質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的觀點(diǎn)顯然過(guò)于片面。與此同時(shí)，教師流失問(wèn)題也是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教育面臨的困境之一，由于教師收入的問(wèn)題，在外界待遇誘惑影響下，不少優(yōu)秀教師選擇辭職或是調(diào)崗，甚至是在校外提供講課等技術(shù)服務(wù)來(lái)促進(jìn)收入的增加，這就導(dǎo)致高校本身的計(jì)算機(jī)教學(xué)難以遵照原有的計(jì)劃落實(shí)，這顯然有礙于計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2.2課程現(xiàn)狀

高校在開設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)并沒有針對(duì)教材建設(shè)和大綱編寫作出明確規(guī)劃，教師的授課過(guò)程僅僅是依靠現(xiàn)成教材照本宣科，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)方面缺少靈活性，甚至各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間并無(wú)實(shí)質(zhì)聯(lián)系。盡管高校在計(jì)算機(jī)教育方面構(gòu)建了教材編寫小組，然而長(zhǎng)期實(shí)施過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容并無(wú)有效突破。

1.2.3教法現(xiàn)狀

傳統(tǒng)高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法選擇沿用的是板書與講解相結(jié)合的方式，然而隨著計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的不斷更新，一些鼠標(biāo)操作環(huán)節(jié)及圖標(biāo)演示過(guò)程很難通過(guò)黑板得以呈現(xiàn)，因此必要的演示設(shè)備就成為了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育實(shí)施的主要方式。演示、操作和講解的結(jié)合缺乏師生之間的互動(dòng)交流，其教學(xué)效果可想而知。

二、高等院校計(jì)算機(jī)教育與改革的路徑探討

2.1突出課程設(shè)置的合理性

課程內(nèi)容與課程設(shè)置是高等院校計(jì)算機(jī)教育與改革的必要基礎(chǔ)，課程設(shè)置與調(diào)整應(yīng)當(dāng)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為根本前提，擴(kuò)大新軟件的應(yīng)用范圍。合理的高效計(jì)算機(jī)教育在課程設(shè)置方面除了應(yīng)當(dāng)具備穩(wěn)定性和時(shí)代性特征之外，適應(yīng)性與靈活性也是必不可少的，其中動(dòng)態(tài)性是計(jì)算機(jī)課程區(qū)別于其余課程的顯著特征，需要借助對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整以適應(yīng)教育改革的基本需求。

2.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

從當(dāng)前高等院校計(jì)算機(jī)教育師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題不難分析，師資建設(shè)的強(qiáng)化是改善計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師除了需要熟悉計(jì)算機(jī)教育的課程體系與教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展現(xiàn)狀，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效補(bǔ)充。比如在VPN技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，其最終教學(xué)目的是在于指導(dǎo)學(xué)生明確虛擬終端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，因此教學(xué)過(guò)程可將VPN技術(shù)與高校數(shù)字化圖書館建設(shè)相聯(lián)系，借助數(shù)字化圖書館的建設(shè)原理來(lái)向?qū)W生介紹VPN技術(shù)的具體應(yīng)用過(guò)程。這不僅需要教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面也有較高要求，這是計(jì)算機(jī)教育改革質(zhì)量的重要保障。

2.3借助校企合作強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

產(chǎn)業(yè)性特征決定了高等教育在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成方面的重要推動(dòng)作用，這也是現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教育改革面臨的棘手問(wèn)題之一。在多技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，高校計(jì)算機(jī)教育改革除了立足于教學(xué)設(shè)備和師資力量建設(shè)方面之外，還需要不斷提高計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)效果，借助必要的技能訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。校企合作的方式是實(shí)踐教學(xué)的有效組織方式，學(xué)生在具備基本技能和知識(shí)的前提下可在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)自身的問(wèn)題意識(shí)，更好地適應(yīng)崗位工作要求，提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

2.4呈現(xiàn)多樣化的計(jì)算機(jī)教學(xué)手段

從計(jì)算機(jī)教育自身的實(shí)踐性角度分析，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐過(guò)程同時(shí)也是計(jì)算機(jī)能力形成的重要過(guò)程，因此教學(xué)手段在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面有著顯著優(yōu)勢(shì)。教師可借助網(wǎng)絡(luò)或是多媒體教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，積極改變以往單一的計(jì)算機(jī)授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思考能力。計(jì)算機(jī)理論教學(xué)在知識(shí)呈現(xiàn)方面不免顯得較為難懂和枯燥，這時(shí)教師可靈活轉(zhuǎn)變授課方式，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在聲音、圖片、文字和影像的共同配合下完成計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)。除此之外，課程網(wǎng)站的建立也是現(xiàn)階段高等院校在計(jì)算機(jī)教育改革方面的實(shí)施重點(diǎn)，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為師生之間的聯(lián)系和溝通搭設(shè)平臺(tái)，課程網(wǎng)站的建立不僅涉及到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和教學(xué)講義等內(nèi)容，還包括了試題庫(kù)、自學(xué)素材以及網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi)容，包羅萬(wàn)象的教學(xué)資源既滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)心理，同時(shí)也使得各項(xiàng)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)相互補(bǔ)充，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，高等院校計(jì)算機(jī)教育在取得一系列教研成果的同時(shí)在計(jì)算機(jī)教育改革方面也面臨諸多困境，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高是現(xiàn)階段擺在高校計(jì)算機(jī)課程教育面前的重大課題之一。從高等院校計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施現(xiàn)狀分析，無(wú)論是教材選擇、課程安排還是師資建設(shè)都遭遇改革瓶頸，加之計(jì)算機(jī)教育軟硬件資源的滯后，這顯然有礙于高等院校計(jì)算機(jī)教育的可持續(xù)發(fā)展。立足于高校計(jì)算機(jī)教育改革的實(shí)施現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)從師資建設(shè)、課程建設(shè)及教法建設(shè)等方面謀求更好的發(fā)展路徑，構(gòu)建科學(xué)高效的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式，不斷拓展計(jì)算機(jī)教育資源，將學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)視為高校計(jì)算機(jī)教育與改革的核心目標(biāo)。

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