汽修專業(yè)基于工作過程的教學(xué)模式探索

周迪

摘 要：傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學(xué)模式偏重于理論，不利于汽修專業(yè)技能人才的綜合素質(zhì)的提高。因此必須采取有效的措施，在汽修專業(yè)建立基于工作過程的教學(xué)模式，提高汽修專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，使汽修專業(yè)的學(xué)生能夠適應(yīng)崗位和行業(yè)的要求，成為汽修行業(yè)需要的人才。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；工作過程；教學(xué)模式

汽修專業(yè)的教學(xué)目的就在于培養(yǎng)具有較高的理論水平和動(dòng)手實(shí)踐能力的高素質(zhì)汽修人才。要在我國的汽修專業(yè)中建立起基于工作過程的教學(xué)模式，就必須將基于工作過程的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)平臺(tái)建立起來，以此來提高汽修專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際工作能力。

一、汽修專業(yè)的教學(xué)體系要以工作過程為基礎(chǔ)

汽修專業(yè)要將高素質(zhì)的技術(shù)人才提供給汽修行業(yè)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)要以自身專業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，將以工作過程為基礎(chǔ)的教學(xué)體系建立起來，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的技能人才，改革教學(xué)方法和教學(xué)過程。

1.汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要以“做學(xué)一體化”為方向

要將以工作過程為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方向建立起來，就必須堅(jiān)持以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，以典型任務(wù)為基礎(chǔ)，將情境內(nèi)容序化、重構(gòu)，對(duì)校內(nèi)外的汽修實(shí)訓(xùn)基地的硬件資源進(jìn)行充分的利用。以工作過程為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)在于提高學(xué)生的職業(yè)能力，將情境、學(xué)習(xí)、行動(dòng)三大領(lǐng)域構(gòu)建起來。汽修企業(yè)的工作崗位需求是汽修專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的培養(yǎng)方案的主要基礎(chǔ)。通過分析，將汽修專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)課程、公共課程提煉出來，開發(fā)汽修專業(yè)的核心課程。

2.在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“做學(xué)一體化”

汽修專業(yè)的專業(yè)核心課程是學(xué)生汽修實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，必須以情境領(lǐng)域的教學(xué)為基礎(chǔ)。要將“情境引入，做學(xué)一體化”的教學(xué)模式引入教學(xué)過程中，改變汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的被動(dòng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然是以教師為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生處于教學(xué)的從屬地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高，汽修實(shí)踐能力也得不到提高。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動(dòng)做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，使學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考的習(xí)慣，在教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和探索的能力，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。

3.對(duì)汽修專業(yè)核心課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革

（1）以工作過程引導(dǎo)核心專業(yè)課程的教學(xué)改革

在汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)中，必須以工作過程作為核心專業(yè)課程改革的方向和基礎(chǔ)，將課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)緊密地結(jié)合起來，注重職業(yè)從業(yè)能力的傳授，采取情境教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。重視師生互動(dòng)和基于職業(yè)情景的行動(dòng)過程，將學(xué)生的社會(huì)能力、專業(yè)能力提高。例如，與校內(nèi)汽修實(shí)訓(xùn)基地、校外汽車修理企業(yè)、汽車制造企業(yè)和汽車銷售企業(yè)開展廣泛的合作。教師可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)設(shè)各種情境，例如接待、送車、鈑金、噴漆、機(jī)電維修、質(zhì)檢等，要求學(xué)生在做中學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）引進(jìn)任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行核心課程的改革

所謂的任務(wù)教學(xué)法，就是在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中隱含需要學(xué)生掌握的新知識(shí)，要求學(xué)生能夠?qū)θ蝿?wù)進(jìn)行分析討論，對(duì)其中涉及的知識(shí)進(jìn)行明確，并通過互助協(xié)作和自主探索，將問題解決的方法找出來。教師在這個(gè)過程中起到幫助指導(dǎo)的作用。例如，在汽修專業(yè)《汽車電器設(shè)備與維修》這門課程的學(xué)習(xí)中，教師可以將該門課程分為若干個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境又可以分成若干個(gè)任務(wù)單元，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)教學(xué)單元以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善。教學(xué)任務(wù)目的的選擇可以采用專業(yè)技能題庫，并結(jié)合技能鑒定。

例如，以“空調(diào)制冷系統(tǒng)主要部件檢修”為一個(gè)任務(wù)單元，學(xué)生要完成該任務(wù)就要對(duì)汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)（壓縮機(jī)、蒸發(fā)器、膨脹閥、冷凝器、儲(chǔ)液干燥器、連接管路）的理論知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，再練習(xí)汽車空調(diào)維修工具與設(shè)備的使用，最后掌握汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)中的一些常用故障和維修方式，完成該教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終獲得成功的喜悅感。

二、人才培養(yǎng)平臺(tái)的搭建要以工作過程為基礎(chǔ)

所謂的人才培養(yǎng)平臺(tái)也就是汽修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，要以技能型教學(xué)為主導(dǎo)建立實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“做學(xué)一體化”。在建立汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要同時(shí)建設(shè)軟件和硬件設(shè)施，做到五個(gè)“合一”，包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做到科研與教學(xué)合一；鍛煉學(xué)生的吃苦精神，做到學(xué)生與學(xué)徒合一；體現(xiàn)師生交流，做到教師與師傅合一；體現(xiàn)學(xué)中做和做中學(xué)，做到“做”“學(xué)”合一；教室與車間合一。

1.實(shí)訓(xùn)基地的功能

實(shí)訓(xùn)基地的功能就在于使教學(xué)中“做”的要求得到滿足，將整個(gè)汽修工作過程向?qū)W生進(jìn)行完整的展示，使學(xué)生能夠具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，將以就業(yè)為導(dǎo)向的汽修專業(yè)理念建立起來。

因此，汽修實(shí)訓(xùn)基地要將真實(shí)的汽車生產(chǎn)與檢修環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來，使學(xué)生的應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。在汽修實(shí)訓(xùn)基地，要將學(xué)生變成真正的“工人”，使學(xué)生了解汽修工作過程，并給學(xué)生留出足夠的活動(dòng)空間。要求學(xué)生完成一定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。與此同時(shí)還要注重汽修專業(yè)教師科研能力的提高，要為教師的科研提供必要的條件。實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)地，使學(xué)生能夠在熟悉汽修工作工作過程的基礎(chǔ)上，大膽對(duì)汽修工作進(jìn)行創(chuàng)新。

2.實(shí)訓(xùn)基地的管理模式

汽修專業(yè)的畢業(yè)生必須能夠適應(yīng)企業(yè)和崗位的需要，成為企業(yè)需要的高級(jí)技能人才。因此，實(shí)訓(xùn)基地的管理模式應(yīng)該與企業(yè)接軌，實(shí)行開放式的管理模式。實(shí)訓(xùn)基地以及汽修的設(shè)備和工具都應(yīng)該充分向?qū)W生開放，使學(xué)生能夠充分實(shí)現(xiàn)做與學(xué)的結(jié)合，在業(yè)余時(shí)間也可以來到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)基地要根據(jù)汽修企業(yè)和崗位的變化，經(jīng)常性地開展豐富的“做學(xué)”訓(xùn)練、競(jìng)賽、創(chuàng)新科技活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

總之，汽修專業(yè)培養(yǎng)的是高級(jí)技能型人才，汽修畢業(yè)生必須符合汽修崗位和企業(yè)的需求，具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。以工作過程為基礎(chǔ)進(jìn)行汽修專業(yè)的教學(xué)，可以切實(shí)提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，使學(xué)生了解汽修工作的詳細(xì)工作過程，更好地完成從學(xué)生到高級(jí)技能工人的身份轉(zhuǎn)換。

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編輯 魯翠紅