如何提高高職學(xué)生的實訓(xùn)興趣

于杰

摘 要：實訓(xùn)課是職業(yè)院校教學(xué)中一門必不可少的課程，它是提高學(xué)生技能最直接、最有效的教學(xué)模式之一，為學(xué)生以后取得相關(guān)技能證書、頂崗實習(xí)、勞動就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。筆者從高職機電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合實訓(xùn)實踐教學(xué)，分析了影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種因素，并試從教學(xué)方法方面，就如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的實習(xí)興趣進行了探討。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)方法 興趣能力

一、提高高職學(xué)生實訓(xùn)興趣的現(xiàn)實需求

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)必不可少的組成部分，它以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人材為根本任務(wù)和目標。它同經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)，職業(yè)教育已經(jīng)成為把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁。在職業(yè)教育思想和觀念的改革中，必須特別加強素質(zhì)教育，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)造意識，既要求學(xué)生畢業(yè)后有適度的專業(yè)理論，又要有較強的實際操作能力。它的生命力在于不斷滿足國民經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)企業(yè)對人才的需求。因此，高職教育中實習(xí)教學(xué)是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而選擇行之有效的教學(xué)方法對提高學(xué)生的實習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)學(xué)生實際技能和創(chuàng)新能力，具有十分重要的作用。

二、改革教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，教師工作的對象是具有獨立人格、有頭腦且潛力巨大的學(xué)生。那么，教學(xué)過程就應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的能力、主動分析解決問題的能力、自我提高的能力。心理學(xué)家認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是激勵和維持學(xué)習(xí)活動的心理動力，是直接推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在促進學(xué)習(xí)動機的各種因素中，興趣是最為活躍、最具動力的因素，對個體活動起著強大的推動作用。只要是符合個體興趣的活動，就一定可以顯著提高其注意力，增加其對活動的積極性。一個具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生通常會廢寢忘食、孜孜不倦地學(xué)習(xí)。美國實用主義哲學(xué)家、教育家杜威把興趣看作學(xué)習(xí)的原動力?；谶@一點，在車工實訓(xùn)指導(dǎo)中，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)高職學(xué)生的生理和心理特點以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，結(jié)合的實訓(xùn)實際，筆者從滿足學(xué)生能力需求出發(fā)，從教學(xué)方法入手，采取了一些措施，做了一些嘗試，改善了實訓(xùn)效果，現(xiàn)淺談幾點體會。

1.變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)

學(xué)習(xí)的最好動力是對所學(xué)內(nèi)容本身的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)要解決的第一個問題，就是激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索問題的愿望和積極思考動力。實訓(xùn)教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考， 從而使學(xué)生既掌握知識技能，又發(fā)展思維能力，以達到良好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常用“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)方法進行教學(xué)，這種教學(xué)方法主要強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，缺乏針對性、應(yīng)用性和啟發(fā)引導(dǎo)性，教學(xué)過程呆板、缺少活力，留給學(xué)生思考和想象空間狹小，極易造成學(xué)生死記硬背，不求甚解，無論操作技能，還是基礎(chǔ)知識均不扎實，最終阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展。為了改變這一狀況，筆者在教學(xué)過程中積極采用了啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)主要是在授課重點和難點上，以啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考、分析與授課內(nèi)容相關(guān)的問題，重在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力及自主學(xué)習(xí)知識的能力。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)并不是一種固定的教學(xué)方法，其根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以衍生出對比法、感性認知法、情趣交替調(diào)節(jié)法、模擬法、問答法、小組學(xué)習(xí)法、課題討論法等多種教學(xué)方法。

2.采用適合高職學(xué)生特點的教學(xué)方法

（1）對比法?；A(chǔ)技能練習(xí)是車工實訓(xùn)的重要組成部分，目的是讓學(xué)生了解機床的性能，掌握機床操作要領(lǐng)，避免出現(xiàn)操作失誤，保障實訓(xùn)安全。它包括機床的啟動停止、走刀方向控制、過搖手柄的克服和試切等多項內(nèi)容。學(xué)生在接受安全教育后，就要進入實訓(xùn)車間開始實操。在實操訓(xùn)練開始前，首先要向?qū)W生介紹機床概況、潤滑保養(yǎng)要求和安全操作規(guī)程。以前是先由教師集中學(xué)生將這些逐項內(nèi)容講解、分析給學(xué)生聽，要求學(xué)生在實習(xí)期間必須認真理解執(zhí)行，否則將可能出現(xiàn)重大安全事故。由于學(xué)生還沒有接觸機床，自己分析、判斷不多，加上要觀察了解的內(nèi)容繁多，他們僅有常規(guī)安全常識，缺少專業(yè)實訓(xùn)安全知識，所以無法理解其含義。僅憑教師講述，學(xué)生對所聽到的、觀察到的內(nèi)容特征記憶不深，印象不牢，更重要的是由于依賴教師講解、分析，有的學(xué)生精力不集中，個別學(xué)生甚至實訓(xùn)很長時間還不能熟悉、掌握機床操作要領(lǐng)。

近年來，筆者改變了實訓(xùn)指導(dǎo)方法，變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，較好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教師講授機床的啟動停止、走刀方向控制、過搖手柄的克服和試切等內(nèi)容后，讓每一位同學(xué)自己操作機床，轉(zhuǎn)動中托板手柄，親自感受因機床中托板絲杠與絲杠母之間間隙的影響而產(chǎn)生的空轉(zhuǎn)，并告訴學(xué)生這樣會給切削加工帶來的問題和消除的方法。用對比法教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題觀察學(xué)習(xí)，啟發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思想活躍起來，使學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識融于操作觀察中，深化了對空轉(zhuǎn)基本特征的記憶以及給切削加工帶來的不良影響的理解，從而更好地理解課堂講授的知識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

（2）感性認知法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還起到舉一反三、事半功倍的作用。例如，刃磨車刀是車工實習(xí)的一個重要項目，在車床上要把毛坯改變成所需要的零件，除了車床以外，還必須有車刀。車刀直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量和加工效率，是車削加工過程中的一個重要因素。對車床操作工來說，僅懂得切削原理和刀具切削角度的選擇是遠遠不夠的，還要懂得正確的車刀刃磨技術(shù)。對實訓(xùn)時間短，與車刀接觸不多、了解甚少的學(xué)生來說，磨刀是一個不小的難題。

車刀角度比較復(fù)雜抽象，學(xué)習(xí)車刀刃磨之前要求學(xué)生了解刀具角度名稱，把刀具面、角度關(guān)系搞清楚是比較困難的，不如逆向思維，先教學(xué)生掌握磨刀方法，體驗刃磨車刀，再給學(xué)生講授刀具角度知識，這樣可使學(xué)生在學(xué)習(xí)車刀知識前，對車刀先有感性的認識。而由實踐中得出的結(jié)論和產(chǎn)生的問題又會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)造了問題情境，帶動學(xué)生的積極性和認知需求。在后續(xù)實操過程中，學(xué)生看到自己用刃磨的車刀加工出的零件，興趣自然會提高，對車刀的角度和刀面等知識更容易理解，掌握更牢固，這樣學(xué)生的心理需求能達到較高層次的滿足。當然，這樣的技能實操練習(xí)，教師的引導(dǎo)尤為重要，輔導(dǎo)工作量亦有所增加，但學(xué)生會很容易理解，聽得明白，學(xué)得輕松。

（3）情趣交替調(diào)節(jié)法。在整個實訓(xùn)過程中，學(xué)生體力與智力都有很大的投入，容易疲勞、精力減退，有時還會由疲勞引發(fā)厭學(xué)情緒，降低學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生進入實訓(xùn)狀態(tài)一般經(jīng)歷了興奮期——興奮中心漂移期——抑制期。怎樣才能提高學(xué)生的興奮度，使實訓(xùn)興趣狀態(tài)保持較長時間呢？方法就是：當實習(xí)進展到一定程度時，可視教學(xué)情況安排與生產(chǎn)和生活實際相聯(lián)系的課題、課件或產(chǎn)品，結(jié)合對外加工，按照用戶的要求加工零件，檢驗學(xué)生的技能水平。車工專業(yè)的學(xué)生在特型面課題中可選擇加工手柄、榔頭、線墜等，在加工中增加樂趣，體驗技能的神奇，找到自己的不足，從而更好地投入到后面的實訓(xùn)中去。

在實習(xí)中，有些學(xué)生先做完某項目練習(xí)，有了進一步了解其他課題項目的要求，但從實習(xí)全局進度考慮 ，其他學(xué)生還沒有完成，進度不宜過快。為了不挫傷先完成項目的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可根據(jù)具體情況，對教學(xué)靈活地做些局部調(diào)整，以滿足不同層次學(xué)生的求知需求。例如，采用情趣交替調(diào)節(jié)法。理論與實操交替、休息與工作交替、動與靜交替。這時，還可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)量具（百分表、百分尺）的使用，使學(xué)生的注意力再次集中，又有了新鮮感和興趣點。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生又學(xué)到了一技之長，使實習(xí)生活變得充實和具有活力。

當然，還必須在思想上教育學(xué)生。意志是人們?nèi)〉贸晒Σ豢扇鄙俚男睦韯恿?，除了學(xué)生自身的智力因素外，更重要的是堅忍的意志、百折不撓的精神。在實習(xí)教學(xué)范圍內(nèi)，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境，調(diào)節(jié)課堂氣氛，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅忍不拔的精神。在引導(dǎo)學(xué)生注意鍛煉身體，合理營養(yǎng)，按時作息。掌握了一定技能的學(xué)生看到自己的價值在實習(xí)中得到體現(xiàn)，將會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、小結(jié)

在教學(xué)實踐中，運用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)具體情況，采用靈活的教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果，這樣既提高了學(xué)生的實習(xí)興趣，又開拓了教師的教學(xué)思路，教師也更深刻地認識了職業(yè)教育的性質(zhì)和自身規(guī)律。職業(yè)教育必須緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，采用合適的教學(xué)方法，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅忍不拔的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)得到鍛煉和提高。

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（作者單位：北京電子科技職業(yè)學(xué)院）