八股文妙用探究

胡彩亞

作為一種考試選拔制度，高考作文與八股取士之間有很多相通之處，值得我們重視。得其精而忘其粗，知其內(nèi)而忘其外，這才是我們今天在作文教學(xué)中要學(xué)習(xí)借鑒的。

一、立意上，遵從命題求守一

八股文是最講究“尊題”的，圍繞題目做文章是八股最重要的特點(diǎn)之一。八股文說到底就是命題作文，考生作文時必須緊緊圍繞“四書”“五經(jīng)”中選取的“題目”，這樣就把作者的思維限制在一個固定的范圍內(nèi)，長期養(yǎng)成這樣思維習(xí)慣的考生，遇事不會漫無邊際地去想。所以命題作文，看似束縛思維，實(shí)際正是確定了考生的思維方法和思維范圍。因此鄧先生認(rèn)為“八股文教育的最大作用，就是以《四書》命題作文的嚴(yán)格限制思維的強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練其思維能力的集中性、準(zhǔn)確性、全面性和辯證性。”而江蘇卷的高考作文，從2006年至2012年皆為命題作文，要求考生一切圍繞題目來寫，這就是八股文所謂的“尊題”。

無論是之前的命題作文，還是2013年、2014年的新材料作文，首先要解決的問題就是審題，要求考生能正確理解題意。如果審不準(zhǔn)題，理解不正確，文章就無法寫好。有些考生也許能下筆千言，但如果偏離題意，最終也只會是離題萬里。

葉圣陶就曾教導(dǎo)過：作文動筆之前，必須注意兩件事：認(rèn)定對象與辨明用意（即立意）。言下之意就是，當(dāng)考生拿到題目，先要考慮圍繞題目確定立意，惟有立意明確，選擇材料組織語言才能有依據(jù)。如果每次下筆前都這么做，長期練習(xí)就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而這一點(diǎn)也恰恰是與八股文辨明題意、理順口氣的道理相通的。

二、結(jié)構(gòu)上，起承轉(zhuǎn)合重邏輯

八股文作為一種文體，是歷代文學(xué)家總結(jié)出的一種文體結(jié)構(gòu)，它的結(jié)構(gòu)安排典型地體現(xiàn)出了論說文的思維模式。

我國著名語文教育家、語言學(xué)家張志公也曾經(jīng)從議論文寫作的角度對八股文的寫作有過比較公允的評論。他在《寫作教學(xué)應(yīng)注意抓基礎(chǔ)訓(xùn)練》一文中曾經(jīng)說過：假如把破題、承題、分股、大結(jié)，或者起承轉(zhuǎn)合，定成死板的公式那肯定是錯誤的，但如果理解為一般議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，則是基本上符合事實(shí)的。我們都知道概括地說議論文的結(jié)構(gòu)，不外乎提出問題，分析問題，解決問題這三個基本的步驟。而分析問題，一般需要考生從正反兩面來分析。議論文應(yīng)該根據(jù)文章的立意、手中的素材、考生自身的思辨入手，假如就是簡單地把這三個步驟定性為一成不變的公式和框架，那肯定是不對的。但是對于高中學(xué)生而言，要求其熟悉并掌握議論文寫作的基本步驟和基本方法是必須的。

在操作時具體如：破題即提出全文的中心論點(diǎn)；承題即對所提出的中心論點(diǎn)作必要的適當(dāng)?shù)年U釋；分股即從幾個（這可多可少，但一般情況下不少于三個）方面來分析論證中心觀點(diǎn)，這是全文的主體，要特別注意使用論據(jù)的典型性，要注意選擇多種論證方法，恰當(dāng)?shù)貜牟煌嵌冗M(jìn)行論證；收合即在結(jié)尾處點(diǎn)出結(jié)論，與開頭的中心論點(diǎn)形成呼應(yīng)。

這是一種行文構(gòu)思的常路，是一種科學(xué)的思維方法。我們都知道凡文章都有一定的格。當(dāng)我們這些一線教師在感嘆現(xiàn)在中學(xué)的作文是“四不像”時，其實(shí)主要就是指文章的架子立不起來，不合文章的“格”。而江蘇卷高考作文的批改標(biāo)準(zhǔn)概括來說就是：點(diǎn)（亮點(diǎn)）、速（在規(guī)定的時間內(nèi)不得少于800字）、旨（符合題意、內(nèi)容積極健康）、面（卷面整潔）、格。這就要求我們在平時的作文教學(xué)及訓(xùn)練中能加強(qiáng)“格”的訓(xùn)練。筆者認(rèn)為這時借鑒八股文的程式化訓(xùn)練方法不失為一條途徑。我們可以在平時的教學(xué)中把它作為作文教學(xué)中的“模式”或者“規(guī)矩” 提供給學(xué)生，讓學(xué)生從模仿文章的結(jié)構(gòu)開始， 按八股文的嚴(yán)格程式，本著先學(xué)局部、后學(xué)整體，先學(xué)輪廓、后學(xué)充實(shí)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，使他們能真切地感受到有樣可依、有法可學(xué)，從而形成良性定勢，以期在千變?nèi)f化的議論文中找出不變的規(guī)律，即在變中求不變，盡快掌握議論文寫作的一般程式和基礎(chǔ)方法，從而達(dá)到大面積、高效率地提高作文教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、語言上，嚴(yán)散相濟(jì)襯才氣

八股文在語言上講究排偶。這種語言形式在古代詩歌散文中俯拾皆是。從詩賦到試帖，從經(jīng)義到論策， 全都注重字詞句的排偶，平仄聲調(diào)的和諧。自李唐來，差不多所有考試文體都具備這些特征，它們也在八股文中得到很好的體現(xiàn)。

八股文講究整散。整即整齊、勻稱，要用駢偶修辭；散即參差、錯落，純用自然語式。顧炎武《日知錄》中說：“經(jīng)義之文， 流俗謂之八股。蓋始于成化以后。股者，對偶之名也?！笨梢姽杉磳ε寂疟戎狻０斯晌牡钠鸸?、中股、后股、束股等部分要盡量整行，其余部分可以整行，也可以散行，若能做到以整行寓散氣、以散行寓偶意，這樣的文字最為上乘。高考中獲得高分的作文很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如：念你，億萬年的時光，滄海桑田仍不改的胸膛；戀你，孕育萬物，春生夏長的生命華章；愛你，春日之雨，夏日之陽，秋日之輝煌，冬日之白雪紛揚(yáng)。（2013年《想讓你陪我到地老天荒》）學(xué)生習(xí)作中也有這樣的佳句：“青春似火，熱情奔放；青春似水，溫柔細(xì)膩；青春似朝陽，鮮活蓬勃。青春短暫，所以我們要把握青春?！薄盎▋河们啻貉b飾大地，細(xì)流用青春奔騰入海，雄鷹用青春搏擊長空，駿馬用青春馳騁草原?！保?014年《青春不朽》）

需要注意的是“比”除了指形式形成排比外，還指在內(nèi)容論述上要形成對比。這就需要學(xué)生能根據(jù)題意精心選擇自身積累的素材，找出所選擇的素材的各種對立面，或相反、或相成。劉熙載也曾對“比”作了專門論述，他認(rèn)為“對比”共有七法，即“剖一為兩、補(bǔ)一為兩、回一為兩、反一為兩、截一為兩、剝一為兩、襯一為兩。”他說理解的“剖一為兩”“反一為兩”其實(shí)就是現(xiàn)在我們平時常說的“一分為二”的觀點(diǎn)。假如考生在經(jīng)過長期的訓(xùn)練之后能熟練地運(yùn)用這種“一正一反， 一虛一實(shí)， 一淺一深”的方法，能夠采用“一分為二”的方法來多角度、多層次地進(jìn)行論證說理，就能使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從而增強(qiáng)文章的說服力。

四、內(nèi)容上，文以載道顯格調(diào)

八股文在內(nèi)容上要求“代圣賢立言”， 即要求將圣賢之書中的精辟話語連成一理，結(jié)合自身理解加以分析，這是在科舉仕進(jìn)范圍內(nèi)對“文以載道”的繼承和發(fā)展。“文以載道”理論是我國文學(xué)中重要的思想。八股文緊扣儒家的重要思想“修身”“齊家”“治國”“平天下”，它更好地體現(xiàn)“文以載道”的理論， 更全面更系統(tǒng)地繼承、發(fā)展了我國古代散文的優(yōu)良傳統(tǒng)。

八股文教學(xué)運(yùn)用圣賢之言潛移默化地影響學(xué)生的思維，讓學(xué)生“見賢思齊焉”，擁有“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的志向，形成“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然之氣。儒家的重要思想“修身”“齊家”“治國”“平天下”也成為了八股文教育學(xué)生要達(dá)到的修身目標(biāo)，這種關(guān)注天下蒼生的情懷也就在他們的文章中得到了完美的體現(xiàn)。而反觀現(xiàn)在學(xué)生的作文往往是空洞無味的內(nèi)容，缺少了對社會的關(guān)注，少了點(diǎn)磅礴之氣。省特級教師蔡明老師曾說：好的作文應(yīng)有“三氣”——靈氣、才氣、大氣。其中“大氣”就是指浩然之氣，要能探討人生、關(guān)注命運(yùn)、關(guān)注社會、心懷天下。

此外，八股文的作文教學(xué)注重多寫多練多改，我們都知道作文只有通過反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)修改，才能形成寫作的能力和技巧。八股文教學(xué)還強(qiáng)調(diào)積累感悟，注重整體感悟，文學(xué)大師巴金也說過，他仍感謝兩位強(qiáng)迫他硬背《古文觀止》的私塾老師。他認(rèn)為兩百多篇古文是他真正的啟蒙先生。他從這些文章中積累各種知識，體味各種方法，從而完成了二十本散文。由此可見，背誦積累可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，充實(shí)學(xué)生的知識，為學(xué)生作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的寫作水平?？傊?，只要我們理性運(yùn)用八股文中有益于高考作文教學(xué)的精華，應(yīng)該能幫助我們的學(xué)生解決作文難的問題。

★作者單位：江蘇常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋高級中學(xué)。