中職生自我價(jià)值感的現(xiàn)狀研究

張學(xué)芹 史宏

本研究將通過調(diào)查問卷法來了解中職生的自我價(jià)值感的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)從總體上來看，無論男生還是女生在自我價(jià)值感各維度上的得分均處于中等以上水平;中職校的男生和女生在社會(huì)取向特殊家庭價(jià)值感維度上差異顯著;中職校的男生與女生在個(gè)人取向人際價(jià)值感維度上差異顯著。

中職生自我價(jià)值感現(xiàn)狀一、問題的提出

中職生是青少年群體的一個(gè)重要組成部分，但是他們的成長(zhǎng)卻較少地受到社會(huì)、學(xué)校和家庭的關(guān)注。而今天隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高素質(zhì)的技術(shù)工人也備受企業(yè)青睞。自我價(jià)值感是個(gè)體對(duì)自身價(jià)值的情緒體驗(yàn)，學(xué)者們?cè)谧晕覂r(jià)值感關(guān)系研究方面取得了較多的成果，如自我價(jià)值感與學(xué)業(yè)成績(jī)、同伴關(guān)系、心理健康等關(guān)系研究，但是關(guān)于中職生這方面的資料相對(duì)比較少。本研究將通過調(diào)查問卷法來了解中職生的自我價(jià)值感的現(xiàn)狀，以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，幫其形成合理正確的自我價(jià)值感，提高其綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自信，以適應(yīng)將來就業(yè)的需要。

二、自我價(jià)值感的界定

西南大學(xué)黃希庭教授認(rèn)為自尊即自我價(jià)值感，并且認(rèn)為持久的自我價(jià)值感是一種較穩(wěn)定的人格傾向。自我價(jià)值感主要是在個(gè)體的社會(huì)生活中，認(rèn)知和評(píng)價(jià)作為客體的自我對(duì)社會(huì)主體以及對(duì)作為主體的自我產(chǎn)生的一種肯定的情感體驗(yàn)。

自我價(jià)值感的影響因素有很多，可分為內(nèi)部因素和外部因素。如陳紅和黃希庭（2004）的研究結(jié)果表明：總體上個(gè)體對(duì)身體滿意度越高，其自我價(jià)值感就越高。盧秀瓊（2002）的研究結(jié)果顯示：自我價(jià)值感與應(yīng)對(duì)方式之間存在緊密關(guān)系，自我價(jià)值感得分越高就越可能采取問題解決、求助的應(yīng)對(duì)方式;自我價(jià)值感得分越低就越可能采取發(fā)泄、幻想、回避的應(yīng)對(duì)方式。

三、研究過程

1.研究對(duì)象

本研究的被試來自山東省青島市黃島區(qū)的兩所中等職業(yè)院校的中職生。采用隨機(jī)抽樣法，共抽取302名學(xué)生。專業(yè)包括會(huì)計(jì)電算化、機(jī)電一體化、建筑工程。

2.研究工具

本研究所采用的是西南大學(xué)黃希庭教授編制的《青少年自我價(jià)值感量表》。本量表共有56個(gè)題項(xiàng)，從完全不符合、部分不符合、部分不符合部分符合、部分符合、完全符合，依次記1～5分，其中有18個(gè)題項(xiàng)反向計(jì)分。

3.研究程序

班主任擔(dān)任主試，利用星期天晚自習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體施測(cè)。本研究采用SPSS20.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入、管理和統(tǒng)計(jì)分析。

四、中職生自我價(jià)值感的現(xiàn)狀

自我價(jià)值感可分為總體自我價(jià)值感、一般自我價(jià)值感和特殊自我價(jià)值，是一個(gè)多維度、多層次的心理結(jié)構(gòu)。其中總體自我價(jià)值感位于最高層，其抽象程度最高;一般自我價(jià)值感位于中間層次，其抽象程度次之;特殊自我價(jià)值感位于最低層，抽象程度也最低。一般和特殊自我價(jià)值感各包含社會(huì)取向和個(gè)人取向兩種類型。特殊自我價(jià)值感的兩個(gè)類型又各包含人際、心理、道德、生理、家庭五個(gè)方面。

經(jīng)調(diào)查顯示：中職校的男生與女生在個(gè)人取向人際價(jià)值感和社會(huì)取向特殊自我價(jià)值感兩個(gè)維度上差異顯著（P<0.05）;在社會(huì)取向家庭價(jià)值感維度上差異顯著（P<0.01）。

1.中職生自我價(jià)值感總體情況分析

從總體上來看，無論男生還是女生在自我價(jià)值感各維度上的得分均處于中等以上水平，其中男生和女生都在個(gè)人取向特殊自我價(jià)值感維度上得分最高，可見中職生對(duì)自己有著良好的主觀感受和情緒體驗(yàn)。但自我價(jià)值感不是越高越好，當(dāng)然低自我價(jià)值感對(duì)于生活、事業(yè)發(fā)展也是不利的。根據(jù)心理學(xué)家詹姆斯曾提出的自我價(jià)值感=成功/抱負(fù)的公式，我們可以看出個(gè)體的自我價(jià)值感與其體驗(yàn)到的成功成正比，與其抱負(fù)水平成反比。中職校學(xué)生由于受到環(huán)境和自身水平的限制，抱負(fù)水平相對(duì)較低。中職校的生源主要是那些中考成績(jī)不理想的學(xué)生中考失敗后，有的學(xué)生自愿進(jìn)入中職校，希望通過學(xué)習(xí)技能找到一份工作;有的學(xué)生則對(duì)上學(xué)本身失去興趣，而工作年齡又小，直接被家長(zhǎng)逼進(jìn)學(xué)校;當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生踏入社會(huì)，漂泊幾年，又想回頭進(jìn)職校學(xué)習(xí)技能的。中考的失敗對(duì)于他們而言，就意味著被家長(zhǎng)、學(xué)校甚至社會(huì)的否定，所以人生目標(biāo)定位不高，也不祈求自己將來能做多大的貢獻(xiàn)。但是進(jìn)入中職校后，同學(xué)間的學(xué)業(yè)水平相當(dāng)，學(xué)生的成功體驗(yàn)增多，再加上學(xué)習(xí)環(huán)境比較寬松，學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，還會(huì)定期舉辦藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等各種活動(dòng)，使得這些學(xué)生在各種活動(dòng)中有了展示自己的機(jī)會(huì)，使他們也有更多的機(jī)會(huì)體會(huì)到他人、社會(huì)對(duì)自己的認(rèn)可，也使他們更能使自身的潛能得到發(fā)揮和完善。所以中職生并沒有因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)不理想而使自己的自我價(jià)值感水平很低。這也提醒我們教師、家長(zhǎng)、社會(huì)應(yīng)給予中職生更多的關(guān)注，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上也要多元化。

2.中職生自我價(jià)值感性別差異分析

從調(diào)查研究中還可以看出，中職校的男生和女生在社會(huì)取向特殊家庭價(jià)值感維度上差異顯著，表明女生更容易感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛和器重。中職校的男生與女生在個(gè)人取向人際價(jià)值感維度上差異顯著，女生往往關(guān)注自身的情感體驗(yàn)，而男生關(guān)注更多的是自己的事業(yè)和他人的評(píng)價(jià)，這使得男生有時(shí)不能像女生那樣以個(gè)人意愿為原動(dòng)力去交友。總體上來說，男生僅在個(gè)人取向一般自我價(jià)值感、個(gè)人取向心理價(jià)值感維度上的得分高于女生，其他維度上均低于女生，這個(gè)現(xiàn)象很是值得我們反思。

對(duì)于這一點(diǎn)，國(guó)外（Feingold，1994）曾對(duì)68個(gè)有關(guān)人格的性別差異研究進(jìn)行了分析得出男性的自我價(jià)值感略高于女性的結(jié)論。而本研究所得出的結(jié)果卻恰恰相反。從事實(shí)上來講，兩個(gè)結(jié)論也并不矛盾，這是由于我們的研究群體不同導(dǎo)致的。根據(jù)中職校的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)一般都不太好，這種學(xué)業(yè)上的失敗感往往會(huì)使男生也不祈求自己能為家庭、社會(huì)做出多大貢獻(xiàn)，只求自己活得舒服就好了，而女生的這種挫敗感也較少。這也可以從另外一個(gè)角度反映出中職校男生的社會(huì)責(zé)任感、集體主義觀念不強(qiáng)，這可能與他們?cè)?jīng)學(xué)業(yè)失敗使他們感受到家庭、學(xué)校、社會(huì)的否定有關(guān)，使他們?cè)诖鞌≈?，感覺自己很難擔(dān)當(dāng)重任。再加上我們傳統(tǒng)觀念認(rèn)為男人就應(yīng)當(dāng)成就一番大事業(yè)。家庭、社會(huì)對(duì)男生的期望值比較高，男生的壓力也就相對(duì)比較大，男生的抱負(fù)水平也會(huì)高于女生。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃希庭，楊雄.青年學(xué)生自我價(jià)值感量表的編制[J].心理科學(xué)，1998，（4）：289-292.

[2]陳紅，黃希庭.中學(xué)生身體自我滿意度與自我價(jià)值感的相關(guān)研究[J].心理科學(xué)，2004，（4）.

[3]盧秀瓊.高中生自我價(jià)值感與應(yīng)對(duì)方式、心理健康的相關(guān)研究[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2002，（2）.