淺談如何培養(yǎng)初中生英語課外閱讀能力

張婕

在教育改革日新月異，素質(zhì)教育全面深入，高效課堂不斷實施，基礎(chǔ)教育由應(yīng)試向素質(zhì)轉(zhuǎn)變的今天，初中英語課應(yīng)如何適應(yīng)轉(zhuǎn)變要求，英語教師能夠更好教書育人，提高學(xué)生整體英語水平呢？除了要加強高效課堂教學(xué)外，學(xué)生的課外閱讀能力也必須加以重視。閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要方式之一，語言知識和科學(xué)文化知識的大量積累都可以通過閱讀來完成，文化素質(zhì)水平的提高，才識的增長，也可以通過閱讀來完成，而這些對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作等各個方面都起著很大的作用。

英語閱讀閱讀指導(dǎo)閱讀能力一、吸引學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望

l.吸引學(xué)生英語閱讀興趣的重要途徑，是上好閱讀指導(dǎo)課。學(xué)習(xí)持久性及學(xué)習(xí)效果影響很大的原因之一，是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大量、長期、機械的閱讀活動，常常使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，所以要對學(xué)生講授英語閱讀的學(xué)習(xí)方法，要結(jié)合正確方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白課外閱讀的意義，讓他們意識到課外閱讀的重要性，從而引發(fā)他們求知欲望。另外，在閱讀指導(dǎo)課上，教師可簡要敘述文章大意或摘讀文章的精彩部分或強調(diào)出文章的要點，或解釋分析疑難詞句等，做到語言生動，分析透徹，解釋有說服力。

2.堅持課前5分鐘值日生匯報。每天課前五分鐘讓值日生讀自己課外選的英語文章，談自己感悟最深的事物。以此鍛煉學(xué)生口頭表達能力，更是對學(xué)生養(yǎng)成堅持課外閱讀良好習(xí)慣的督促。

3.分角色表演英語短劇。學(xué)生閱讀了一些優(yōu)秀的閱讀文章之后，教師可以把一些人物形象鮮明、故事情節(jié)動人的文章改編成英語短劇，讓學(xué)生表演，寓教于樂，從而激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣。

二、課外閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)要有的放矢

1.引導(dǎo)閱讀要根據(jù)學(xué)生的心理特點進行。引導(dǎo)的內(nèi)容主要有：首先，是中學(xué)生英語讀物。如《二十一世紀報》中適合初中學(xué)生閱讀的文章，可以向?qū)W生推薦。其次，是學(xué)生在堅持閱讀課外讀物的同時，也應(yīng)該開始接觸國外名著名篇。如《灰姑娘》《愛麗斯漫游仙境》等適合學(xué)生閱讀的淺易讀本。再次，是外文報紙和知識性雜志刊物。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生天天看報，養(yǎng)成積極及時了解時事的好習(xí)慣，這樣還可以增強寫作的時代感。如《英語沙龍》英語電影節(jié)目介紹、時代人物介紹等，對學(xué)生擴大學(xué)英語的知識面，對提高他們的綜合素質(zhì)也是十分有好處的。

2.加強閱讀教學(xué)要立足于教材。閱讀材料是學(xué)生的課本，也是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力的重要陣地。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的要點和中心是課文閱讀教材的側(cè)重點，即對文章的整體理解是課本閱讀的著眼點。教師的主導(dǎo)作用在這一教學(xué)過程得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用更是在這一過程得到了發(fā)揮。學(xué)生閱讀的邏輯性和條理性在這一過程增強了，那么就可以為他們課外獨立閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

3.推薦閱讀內(nèi)容可以結(jié)合一些重要的節(jié)日。如在建國65周年之際、港澳回歸、北京奧運等重大節(jié)日，給學(xué)生推薦一些關(guān)于介紹祖國悠久歷史、科學(xué)遺產(chǎn)、優(yōu)秀文化、近年來所取得的各項成果等方面的書刊，從而進一步了解祖國，加深愛國之情，而這些學(xué)生都可以通過閱讀來完成。

三、教授課外閱讀方法需要循序漸進

英語課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸即是英語課外閱讀，學(xué)生可以通過課外閱讀靈活運用知識、開拓廣闊視野，發(fā)揮其才能、提高其能力。

1.正確的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的重中之重。閱讀文章時應(yīng)注意：（1）閱讀時集中精力，最好不要在閱讀正文過程中停頓。（2）控制自己在閱讀時不讀出聲，也不要用筆或手指點著詞句閱讀，逐步擺脫逐句逐詞翻譯，理解閱讀物的段落大意和全文的中心內(nèi)容是閱讀的根本。（3）遇到生詞盡量不查閱詞典，要先根據(jù)構(gòu)詞法或上下文的意思迅速判斷這個詞的意思，實在不懂并會影響理解文章的詞再求助于詞典。這樣會加快閱讀速度，更快地理解文章的內(nèi)容。（4）理解文章要以句子作為意義單位。（5）指導(dǎo)學(xué)生運用猜詞技巧，幫助他們分析理解復(fù)雜句，整理出段落結(jié)構(gòu)，加強語感，指引思路。

2.提出閱讀文章的中心意思，能夠區(qū)分主題句與細節(jié)內(nèi)容，有側(cè)重的記憶閱讀過的人、事、物及故事情節(jié)。

3.著重閱讀理解能力的培養(yǎng)。在閱讀中遇到理解困難的詞、句，必然影響學(xué)生對材料的理解。教師可以幫助他們排除并克服閱讀中的生詞難句障礙，提高學(xué)生的閱讀理解效率。

4.重視分析推理能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過閱讀文章，依據(jù)文章里的主題句、情節(jié)和線索，以及平時學(xué)習(xí)過的語言文化知識，進一步分析、邏輯推理和判斷該篇文章，從而訓(xùn)練培養(yǎng)分析推理能力。

四、通過不斷地閱讀，加強各項活動的開展

1.堅持舉行演講比賽，而把學(xué)生平時所做的課外閱讀的內(nèi)容作為演講內(nèi)容，也是對學(xué)生課外閱讀培養(yǎng)的有效促進。選擇閱讀文章可根據(jù)學(xué)生的興趣，自然、生動、有條理且中心內(nèi)容突出的文章就可以憑借演講表現(xiàn)出來，結(jié)合自己的觀點，達到語言輸出的目的。

2.學(xué)生的課內(nèi)閱讀仍需加強，知識的應(yīng)用是課內(nèi)所學(xué)的延伸，檢查學(xué)生閱讀能力和能否靈活運用英語知識的有效手段，即是學(xué)生能夠?qū)⒄n外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合。

3.小組閱讀活動的有效開展。在小組閱讀的環(huán)境里，學(xué)生不僅進一步激發(fā)自學(xué)興趣，同時也培養(yǎng)了英語交際能力。培養(yǎng)學(xué)生用英語去思維的能力，由單方面依靠教師漸漸過渡到自我塑造并完善的過程。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，不僅能夠提高學(xué)生的聽與說的能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和綜合運用英語的能力，從而能夠全面提高學(xué)生的整體英語水平。

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