“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育改革新趨勢

殷學強

【摘要】 新時期背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)被納入到政府工作報告當中，并且該模式已經(jīng)成為推動國家經(jīng)濟迅猛發(fā)展的重要戰(zhàn)略因素。在2015年政府工作報告當中，教育體制改革成為核心議題，李克強總理也對其作出明確指導。教育是國家發(fā)展的根本，在未來物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展中，教育這一領(lǐng)域勢必得到應(yīng)有的重視。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，能夠為我國教育改革提供新的發(fā)展契機。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+ 教育體系 教育改革

前言：在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上，李克強總理在政府工作報告中提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務(wù)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場[1]。”在該計劃明確提出之后，互聯(lián)網(wǎng)+成為時代熱門話題，各個不同行業(yè)也結(jié)合自身狀況在分析互聯(lián)網(wǎng)+的根本含義及核心內(nèi)容。

一、教育已然成為“互聯(lián)網(wǎng)+”最受關(guān)注領(lǐng)域

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，已經(jīng)在研究領(lǐng)域引起軒然大波，并且根據(jù)分析人士給出的發(fā)展趨勢報告指出，該概念的出現(xiàn)在未來將持續(xù)升溫，并被應(yīng)用到各個行業(yè)以及領(lǐng)域當中。當然，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的融合，也將隨處可見。但總體衡量與分析，互聯(lián)網(wǎng)+在教育領(lǐng)域當中的引領(lǐng)作用明顯，教育也勢必成為未來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中最受關(guān)注領(lǐng)域。當然，2015年政府工作報告中李克強總理對教育改革的說明，也為互聯(lián)網(wǎng)+教育模式得到應(yīng)有的重視奠定基礎(chǔ)[2]。

互聯(lián)網(wǎng)+是新提出的概念，在該概念提出之前互聯(lián)網(wǎng)教育的開展已經(jīng)具備多年的發(fā)展歷史，這一因素的出現(xiàn)，表明即便我國互聯(lián)網(wǎng)+計劃不開展，互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)得到探索及應(yīng)用，在理論與實踐相結(jié)合發(fā)展模式下逐漸與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)以及教育模式等相融合，成為新型的教育形態(tài)，教育行業(yè)已經(jīng)逐漸向著互聯(lián)網(wǎng)化的方向發(fā)展。網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)教育模式已經(jīng)為教育體制的改革提供基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，是對傳統(tǒng)教育的改革與優(yōu)化，成為教育改革新的發(fā)展趨勢。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式探索

現(xiàn)代技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等憑借自身的發(fā)展優(yōu)勢，迅速席卷整個教育領(lǐng)域，掀起了一場改革浪潮?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”已然掀起了一場新型的人機交互、人工智能的操作方式，在變革教育技術(shù)的同時也使得傳統(tǒng)的教育體制、教育觀念、教育方法得到更新，實現(xiàn)了教育體制質(zhì)的飛躍。

2.1教育平臺的提供

我國互聯(lián)網(wǎng)教育在2012年得到全面的普及，在我國教育領(lǐng)域中遍地開花[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)教育開展的本質(zhì)是融合教育及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，推動教學與學習活動的充分融合，將其作為一種新形態(tài)下的發(fā)展模式。大型開放式在線網(wǎng)絡(luò)課程平臺，則是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在免費性、開放性、互動性以及無限制性等。大型開放式在線網(wǎng)絡(luò)課程平臺的出現(xiàn)，只要運用PC端，注冊完成后可免費學習，選擇喜歡的課程。但該平臺在開展教育的過程中，授課時間較短，通常僅為十分鐘左右，甚至更少，并在課程中穿插問題進行講解。學生修完課程之后，獲得相應(yīng)的學分，得到開放性的學歷證書。對于學生自身而言，這一教學平臺與傳統(tǒng)的教育體制存在明顯的差異，實現(xiàn)了在線教育的深入優(yōu)化，改變傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)高等教育的轉(zhuǎn)型。

2.2教育信息化

教育信息化是優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)+教育的基本內(nèi)容，能夠?qū)F(xiàn)代的信息技術(shù)與教育體系深度融合，滿足教育改革與發(fā)展。教育信息化在網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)教育信息的快速傳播，進而通過大量信息的堆積形成系統(tǒng)性教育數(shù)據(jù)庫，滿足不同受教育者的個性化要求。教育信息化同時被稱之為“智慧化教育”，該教育的特點主要是講網(wǎng)絡(luò)、智能化、多媒體等多項先進技術(shù)總結(jié)，構(gòu)建一個封閉的空間環(huán)境。滿足開放、共享、交互以及協(xié)作的基本教育模式，運用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教育模式。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下，教育平臺以及教育信息化的共同推動，為傳統(tǒng)的教育體系提供新的發(fā)展思路與發(fā)展方向，褪去陳舊的教育觀念、方法，在根本上實現(xiàn)教育體系的深化改革。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下教育改革新趨勢

結(jié)合現(xiàn)代教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀，“互聯(lián)網(wǎng)+”已然為教育改革做好準備，并且在未來的發(fā)展中，教育體制的深化改革必將向著更加便捷、高效的方向發(fā)展。探索“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下教育改革新趨勢，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1教學模式多樣化

互聯(lián)網(wǎng)教育的開展，對傳統(tǒng)學習模式與教育體制進行重新構(gòu)建，制定一套適合互聯(lián)網(wǎng)模式下教育體制的發(fā)展策略，與傳統(tǒng)的授課方式不同，憑借與網(wǎng)絡(luò)輔助教學與互聯(lián)網(wǎng)互動教育模式的融合，實現(xiàn)了教育模式的多樣化，體驗式教學、協(xié)作式教學以及混合式教學模式并存。當然，典型的教育模式還屬“4A”教學模式，即Anytime、Anywhere、Anybody、Anyway[4]。表示為不分時間、地點、方式以及任何人的學習方法。該教學模式依然顛覆了傳統(tǒng)的教育模式。互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，實現(xiàn)了線上線下教育模式的融合，學生對于教師的依賴性明顯降低，為學生個性化能力的發(fā)揮提供基礎(chǔ)。

3.2中心教育明確化

傳統(tǒng)教育體系中，教育主題為教師，圍繞以“教師為中心”開展授課。“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育體系的優(yōu)化，將教育中心進行明確，確定與學習者為中心的授課方式與教學方法，能夠為學生提供全方位年的學習內(nèi)容，避免教師對課程的被動灌輸，并且效果十分不理想。教育中心的明確，教師作為教學輔助者，提供服務(wù)職能。以學習者為中心的教學模式，自過程教育本身，逐漸延伸到學習者走向工作崗位與終身需求學習當中?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的開展，能夠運用信息化教育的優(yōu)勢，將各項信息進行匯總，對學生的各項資料與學習行為方式進行總結(jié)，進而具有針對性的制定學習方案，進而更加準確的評估學生，滿足“因材施教”[5]。

3.3教育方式娛樂化

教育方式的娛樂化看似是對傳統(tǒng)教育的不尊重，實則不然。目前很多研究領(lǐng)域已經(jīng)逐漸將教學方式傾向于娛樂化的發(fā)展方向，探索游戲?qū)W習法。換言之，則是讓學生在參與游戲的同時在互聯(lián)網(wǎng)模式下學習知識。結(jié)合案例分析，在幼兒時期接受教育，通常通過游戲的方式，增加幼兒興趣，得到良好的學習效果。但一旦步入到正規(guī)教育模式下，娛樂化教育方式被徹底摒棄，致使學習過程十分枯燥?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式的運用，在互聯(lián)網(wǎng)平臺基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)娛樂化教育，對更新刻板的學習方式以及教育方式作用明顯。

3.4教育平臺免費化

互聯(lián)網(wǎng)教育的開展，在借鑒網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)了跨國家、跨地區(qū)、跨校園的發(fā)展模式，為面向全面化的學習方式探究新的發(fā)展方向，將多方資源與學習模式相結(jié)合?；诖耍瑑?yōu)質(zhì)化教育平臺的提供尤為重要。互聯(lián)網(wǎng)教育在未來的發(fā)展，能夠?qū)⒍囗椯Y源進行整合，并非將傳統(tǒng)課件照搬到網(wǎng)絡(luò)體系當中，為教育平臺提供免費化的服務(wù)，在強烈的學習氛圍當中接受教育，實現(xiàn)自我價值的提升。

3.5移動學習便捷化

移動學習的變化，主要表現(xiàn)在運用移動終端可以隨時隨地的實現(xiàn)學習。移動學習的便捷化并非單純的將PC端的教學資源簡單的照搬到移動設(shè)備上進行瀏覽，而是結(jié)合教學實際以及學習對象差異性，尊重個性化需求，制定教學APP。通過這樣的方式，在移動終端發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+教育的實際作用，運用學習者的閑散與碎片化的時間，總結(jié)學習特性，滿足互聯(lián)網(wǎng)教學實效以及便捷化要求[6]。在未來教育改革模式下，移動學習便捷化，必定發(fā)揮出自身優(yōu)勢，取得教育實效。

3.6社會認證高效化

社會認證高效化，主要是指獲得學歷證書的便捷性，進而滿足社會對自身的認可。在當前的高等教育體系下，多數(shù)人上大學則是為了獲得學士學位證書以及學歷證明，為未來的工作提供保障?；ヂ?lián)網(wǎng)教育模式下，學習者則希望通過完成某一科目的學習之后，獲取相應(yīng)的授權(quán)證書，得到社會認可。這一愿景，可以在MOOC教育平臺實現(xiàn)，在未來的發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)+教育積極探索與多平臺相融合的發(fā)展模式，建立與工作需求以及學習者需求相類似的教育環(huán)境，通過學習，實現(xiàn)社會認證高效化目標[7]。

3.7數(shù)據(jù)應(yīng)用價值化

大數(shù)據(jù)時代，教育全過程將被轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)進行封存。網(wǎng)絡(luò)輔助教育作為一種新型的教育模式，教育過程中教師的學習行為、學習過程以及通過學習總結(jié)的大量數(shù)據(jù)能夠被準確的記錄下來，運用教育數(shù)據(jù)進行綜合性的分析，有助于教育質(zhì)量的改善與健全。未來互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)作為其支撐基礎(chǔ)，對教學管理層面的創(chuàng)新性明顯，在教學管理創(chuàng)造過程中也將發(fā)揮出更多的價值。

具體分析后，互聯(lián)網(wǎng)+引領(lǐng)教育模式的改革，能夠在多方面為教育體系提供優(yōu)化方法，教育體系的全過程進行改革優(yōu)化。并能夠?qū)⒍喾N現(xiàn)代技術(shù)手段進行融合，最大限度上的發(fā)揮出應(yīng)用價值的最大化，探索改革新的發(fā)展趨勢。

結(jié)論：綜上所述，新時期教育體制面臨著新的改革，國家為應(yīng)對新時期教育要求作出具體指導?；ヂ?lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)實現(xiàn)了資源協(xié)調(diào)配置，滿足國外教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，進而確保跨地區(qū)、跨時空限制等要求，為教育資源的共享奠定基礎(chǔ)。在未來發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)+必將為教育改革提供更多的價值。

參 考 文 獻

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