基于重點、難點的教學(xué)設(shè)計在計算機文化課中的應(yīng)用

崔巖

摘 要：教學(xué)設(shè)計是教案的進步和提升，進步之一在于針對教學(xué)重點、難點的安排。為此，要求教師對學(xué)情進行預(yù)測，基于這一預(yù)測，對課堂時間進行精確安排。依照教學(xué)經(jīng)驗和預(yù)測，教師預(yù)判教學(xué)中的重點、難點，并體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計中。本文比較了教學(xué)設(shè)計與教案的區(qū)別，列舉重點、難點的在教學(xué)設(shè)計中常用的兩種處理方法。在教學(xué)設(shè)計中合理地針對重點、難點進行安排，能夠提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計算機；教案；教學(xué)設(shè)計

一、簡介

為課堂教學(xué)編寫教案，是每一個教師的日常工作之一。為不同的專業(yè)、班級、學(xué)生編寫不同的教案，是教師因材施教的體現(xiàn)。近些年，隨著學(xué)生平均水平的提高、學(xué)生總體個性的增強，傳統(tǒng)的教案已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)工作。為此，教學(xué)設(shè)計被提出，以適應(yīng)新時代的教學(xué)工作。一般來講，教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容包含教學(xué)目標、難點重點、學(xué)情分析、設(shè)計內(nèi)容、課堂互動、教學(xué)評價和課后反思等內(nèi)容。

與以往教案相比，教學(xué)設(shè)計多出了學(xué)情分析和教學(xué)評價，并將課堂互動具體化。而且在設(shè)計內(nèi)容中，也可以精確地對學(xué)生的行為進行安排、預(yù)測和應(yīng)對。相對于教案，教學(xué)設(shè)計更加個性化、精確化，更加符合學(xué)生的需求，因此能夠提高教學(xué)效果。

二、教學(xué)設(shè)計與教案不同的分析

教學(xué)設(shè)計的進步，首先體現(xiàn)在教學(xué)目標的具體化。傳統(tǒng)的教案以“了解、理解、掌握”為教學(xué)目標，在教學(xué)中，主要以考試為目的。而今隨著形成性評價等新評價方法的引入，多以學(xué)生掌握技能、原理等為具體目標。為此，教學(xué)設(shè)計多以“學(xué)生能夠復(fù)述概念”“學(xué)生能夠完成操作”等具體化的描述為目標。這不僅方便了課堂教學(xué)評價，也使教師的教學(xué)能夠有的放矢，為課堂教學(xué)的個性化和精準化提供了有效、易行的參考。

教學(xué)設(shè)計的進步，還體現(xiàn)在學(xué)情分析。學(xué)情分析基于教師的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的了解。在基于教案的教學(xué)中，教師往往將教學(xué)經(jīng)驗不自覺地融合在教案中。這對于經(jīng)驗豐富的教師不會有太多問題，但是對于年輕教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗是非常不利的。新教師和學(xué)生年齡接近，在學(xué)生交流上有天然的優(yōu)勢。例如，年輕教師往往使用即時通訊軟件與學(xué)生交流。因此年輕教師往往能夠快速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這是老教師在教學(xué)中的劣勢。而教學(xué)設(shè)計將學(xué)情預(yù)測具體化后，方便了新老教師的交流。老教師可以將教學(xué)經(jīng)驗獨立，以方便新教師學(xué)習(xí)。新教師可以將學(xué)情分享給老教師，共同促進教學(xué)效果的提升。

教學(xué)設(shè)計的進步，還體現(xiàn)在對時間的精確安排。一般認為，學(xué)生在課堂教學(xué)中，只有25%～30%的時間是精神高度集中的，而后學(xué)生的注意力會開始分散，在教學(xué)結(jié)束時，又有所回升。在教學(xué)設(shè)計中，教師可以將重點、難點放置在學(xué)生注意力集中的時間段。在學(xué)生注意力降低時間段，改用微課、互動等方式提升學(xué)生的注意力。

三、針對重點、難點教學(xué)設(shè)計的實例

這里列舉一個天津中醫(yī)藥大學(xué)在計算機文化課程改革中使用的教學(xué)設(shè)計實例。

（1）教學(xué)目標。①知識：學(xué)生能夠復(fù)述計算機類設(shè)備，包括一切能夠進行數(shù)據(jù)處理的設(shè)備。學(xué)生能夠根據(jù)應(yīng)用判斷所使用計算機的發(fā)展是否落后，能夠復(fù)述數(shù)字化處理的5個步驟，能夠通過查表將十進制和英文字符轉(zhuǎn)換為二進制。②技能：學(xué)生能夠通過填寫數(shù)據(jù)化設(shè)備檔案，合理地管理設(shè)備。③學(xué)習(xí)態(tài)度：通過對數(shù)字化處理過程的理解，為進一步學(xué)習(xí)本課程的其他部分以及信息類的其他課程打好基礎(chǔ)。

（2）學(xué)情分析。學(xué)生目前都擁有多臺數(shù)字化設(shè)備，如何管理和高效地使用這些設(shè)備是學(xué)生關(guān)心的問題。如果能在課堂上有效使用這些設(shè)備，能夠幫助提高課堂的教學(xué)效果。

（3）教學(xué)設(shè)計（以互動為例）。課堂互動：請學(xué)生回憶自己有沒有濫用電子設(shè)備的現(xiàn)象，教師點評。常見的現(xiàn)象有：翻看大量無關(guān)的網(wǎng)頁、沉溺于游戲、網(wǎng)絡(luò)交流多于面對面交流，等等。沉溺于電子設(shè)備，實際上是數(shù)據(jù)豐富、信息雜亂、知識荒漠的表現(xiàn)。相應(yīng)地我們會發(fā)現(xiàn)一個普遍的現(xiàn)象，在網(wǎng)上搜索解決方案照做后問題即使得到解決，解決的方法也會被瞬間遺忘。

相對于教案，教學(xué)設(shè)計將學(xué)習(xí)目標具體化，為教學(xué)效果的評價提供了可行的參考，方便教師對教學(xué)效果進行快速的評價。教學(xué)設(shè)計將學(xué)情分析獨立細化，方便新老教師的交流，使教師能夠在互相學(xué)習(xí)中促進教學(xué)效果提升。教學(xué)設(shè)計將教學(xué)時間安排精確化，使教師能夠利用注意力分布的規(guī)律，提升教學(xué)效果。如前所述，無論在理論上還是在實際教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計對教學(xué)的促進作用是非常明顯的。

（作者單位：天津中醫(yī)藥大學(xué)公共課教學(xué)部計算機教研室）