“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課實踐教學的途徑分析

張捷

摘 要：本文對“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課實踐教學進行了相應(yīng)的論述，并從校內(nèi)實踐、社會實踐以及網(wǎng)絡(luò)實踐這三種實踐教學的途徑進行了分析和探討，希望對該課程在實踐教學方面起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論；實踐教學；途徑

任課教師在課堂中引入實踐環(huán)節(jié)，也就是實踐教學，可以對校園和社會實踐活動進行利用，可以結(jié)合各種具體形式和案例分析等方式方法，對學生分析和解決問題的能力進行培養(yǎng)和提升。所以，對“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課實踐教學進行加強是十分必要的。以下就從三種途徑對該課程實踐教學進行論述。

1.校內(nèi)實踐

對于“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課而言，校內(nèi)實踐可謂是實踐教學的基本途徑。因為大學生主要在大學校園內(nèi)生活和學習，所以課堂教學也是學生學習該課程的基本形式，而課內(nèi)實踐教學是該課程教學的主要方式。通過開展小組辯論和案例分析，可以使學生在學習時留下深刻的印象。經(jīng)過討論，學生圍繞某一話題各自抒發(fā)內(nèi)心的想法，以平等民主的方式進行交流。對于該課程的課內(nèi)實踐教學而言，校園文化活動起到延伸和補充的作用。開展專題學術(shù)講座和知識競賽等校園文化活動，可以方便學生在文化氛圍中接受教育。通過校內(nèi)實踐，可以幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，這也是書中所體現(xiàn)的方面。此外，也需要建立有效的閱讀評價機制，這樣才能落實課外閱讀。同時教師也應(yīng)該避免一味地鼓勵大學生采取課外閱讀的形式，而忽視對他們課外閱讀的結(jié)果進行評價，否則就會導致課外閱讀流于形式，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。

2.社會實踐

社會實踐是該課程實踐教學的重要途徑。對于高校思想政治理論課的教師而言，一個需要遵守的重要教學原則就是開展實踐活動對學生實踐意識和能力進行培養(yǎng)。通過參加社會實踐，大學生才能夠更好地理解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，堅定走中國特色社會主義道路毫不動搖，鍛煉毅力和培養(yǎng)品格，增強自身的歷史使命感和社會責任感。社會實踐類型多樣，教師應(yīng)充分準備實踐教學，將調(diào)查提綱和相關(guān)要求內(nèi)容提前印發(fā)給學生，從而發(fā)揮社會實踐活動的有效性。在開展調(diào)查實踐時，應(yīng)該圍繞社會熱點和焦點問題。通過開展社會實踐，進一步深入教學，使理論聯(lián)系實際，從而提高學生學習的自覺性。讓學生步入社會大課堂，可以使其有機會見識到課堂上所學不到的知識和內(nèi)容，更切合實際地發(fā)現(xiàn)社會上所存在的各類問題，從而深入思考相應(yīng)的理論。通過從理論到實踐的轉(zhuǎn)變，同時再次從實踐到理論，可以使大學生更好地掌握和理解相關(guān)理論知識。和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程相關(guān)的社會實踐，應(yīng)該對科學的社會實踐教學體系加以注重。在教學計劃中納入社會實踐內(nèi)容，有利于該課程社會實踐教學的組織形式的確立、培訓指導的加強以及社會實踐的教學過程的規(guī)范。學校應(yīng)該設(shè)立與社會實踐相關(guān)的教學專項基金，且建立與之相關(guān)的教學領(lǐng)導體制，這樣才能保證實踐教學的順利開展。

3.網(wǎng)絡(luò)實踐

對于“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課而言，網(wǎng)絡(luò)實踐是該課程實踐教學的新途徑，也是一種新的趨勢。在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)可以說是傳播的新媒體，已經(jīng)廣泛地被大學生接受和掌握。網(wǎng)絡(luò)信息資源十分豐富，交流也很便捷，大學生對于這方面的關(guān)注程度較大。而對于現(xiàn)代教學而言，網(wǎng)絡(luò)教學不可或缺。校園網(wǎng)在不斷完善和更新的過程中，操作起來更加方便快捷，有利于學生更好地利用國內(nèi)外優(yōu)秀的教學資源。所以，由此看來，網(wǎng)絡(luò)實踐正日益成為該課程在實踐教學上的新途徑。對于與“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實踐教學，應(yīng)該堅持以下重點。第一，對大學生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找和收集資料這方面進行相應(yīng)的指導，并運用查找到的包括文字、圖片和聲音等在內(nèi)的內(nèi)容進行分析；第二， 指導大學生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成課外作業(yè)并開展相應(yīng)的科研活動；第三，指導大學生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進入高校精品課程網(wǎng)站以及和本課程相關(guān)的網(wǎng)站，并進行自主學習和開展網(wǎng)絡(luò)答疑活動。

參考文獻：

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[2]郭松江.毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論課實踐教學模式的創(chuàng)新[J].教育探索，2008（09）：45.

（作者單位：天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學院）