高校健身氣功課程開展現(xiàn)狀與對策探討

張彤

摘 要：健身氣功是我國傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的成功范例，也是加強高校民族文化教育的珍貴教學(xué)資源。在我國文化大發(fā)展大繁榮的背景下，健身氣功課程也將進入高校。本文運用文獻調(diào)研、問卷調(diào)查、邏輯分析等方法，以江蘇地區(qū)的高校為研究樣本，由小見大，分析高校健身氣功課程的開展現(xiàn)狀、影響因素，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高校；健身氣功；現(xiàn)狀；對策

健身氣功是我國古代勞動人民長期鉆研的結(jié)果，在2003年已經(jīng)被國家列為第97個體育運動項目。隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化，民族文化傳承與創(chuàng)新的日益迫切，具有民族文化基因的健身氣功的推廣實踐將不僅僅局限于老年人群體，也將進入高校，正式成為大學(xué)生體育課程內(nèi)容的一部分。這是健身氣功蓬勃發(fā)展的必然，也是高校民族文化教育的時代剛需。

一、健身氣功課程在高校開展現(xiàn)狀

近年來，雖然政府層面的健身氣功推廣力度不斷加大，但在全國范圍內(nèi)把健身氣功內(nèi)容列入正式體育課程的高校卻不多。本文選擇江蘇高校為個案進行研究，是因為其開設(shè)健身氣功課程的時間較早，對其展開研究可以更為全面地了解健身氣功課程在高校開展的特點、現(xiàn)狀及實踐中的不足，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

本研究通過網(wǎng)絡(luò)和實地問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，對江蘇開設(shè)健身氣功課程的東南大學(xué)、江南大學(xué)、河海大學(xué)等四所高校共500名大學(xué)生進行了關(guān)于健身氣功課程意向的調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收485份，有效問卷為480份，問卷回收率為96%，符合統(tǒng)計學(xué)要求。

調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生愿意學(xué)習(xí)健身氣功的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的56%，保持中立的人數(shù)占27%。由此可知，現(xiàn)代大學(xué)生對于蘊涵著傳統(tǒng)文化精髓的健身氣功還是感興趣的。但是為什么健身氣功在高校沒有像籃球、網(wǎng)球等主流體育項目一樣受到大學(xué)生的擁躉呢？其主要原因是即有高校健身氣功教學(xué)中，教師并沒有用現(xiàn)代化的邏輯和思維去闡釋和傳授健身氣功，調(diào)查中有86%的大學(xué)生認(rèn)為健身氣功的功法原理晦澀難懂，很難堅持學(xué)下去。這是因為大學(xué)生的生活空間、時代背景和知識脈絡(luò)與建構(gòu)出健身氣功的功法原理與核心內(nèi)涵存在著巨大的時空上的差異。因此不斷挖掘健身氣功的文化基因?qū)殠?，并努力用現(xiàn)代性的知識結(jié)構(gòu)和視角去闡釋和重構(gòu)它，是高校健身氣功教學(xué)中亟待解決的問題。

二、影響健身氣功開展的主要因素

1.教師對健身氣功的不重視

教師對健身氣功的不重視既體現(xiàn)在長期受“體育是輔課”的教育偏見的影響，對健身氣功教學(xué)松松散散、刻板化、單一化，也體現(xiàn)在對健身氣功相關(guān)知識和技能學(xué)習(xí)的忽視和懈怠。調(diào)查中76%的學(xué)生認(rèn)為健身氣功教學(xué)應(yīng)該有別于其他體育項目的教學(xué)，而事實結(jié)果正好相反。缺少了教師的全身心投入，健身氣功在高校中不能得到大力的推廣。

2.對健身氣功的學(xué)習(xí)沒有耐心

任何體育項目都需要持之以恒地堅持和鍛煉，但是在實際的健身氣功課程中，很多大學(xué)生沒有耐心，很快就喪失了對健身氣功的興趣，也就自然而然地放棄了健身氣功的鍛煉。

三、高校加強健身氣功課程開展的對策

首先，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度。在加強對健身氣功相關(guān)知識和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生的健身氣功學(xué)習(xí)和鍛煉實踐。

其次，學(xué)校應(yīng)該加強健身氣功專業(yè)教師隊伍的建設(shè)?？梢圆捎谩八统鋈ァ焙汀罢堖M來”的方式，有效保證高校健身氣功課程的正常開展。

再次，高校還應(yīng)該充分利用校園媒體的力量，加大對健身氣功的宣傳力度，讓更多的大學(xué)生人認(rèn)識健身氣功、認(rèn)可健身氣功、學(xué)習(xí)健身氣功，從而將健身氣功發(fā)揚下去。

最后，可以舉辦校內(nèi)或是校外的健身氣功比賽。這樣一方面有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，也可以促進學(xué)生自身對于健身氣功技能水平的提高。

四、結(jié)語

健身氣功是我國傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的成功范例，也是加強高校民族文化教育的珍貴教學(xué)資源。但是受健身氣功教學(xué)的松松散散、刻板化和單一化，健身氣功的功法原理晦澀難懂等因素影響，高校健身氣功課程的發(fā)展前景不容樂觀，高校需要通過加大健身氣功課程的宣傳力度及強化專業(yè)師資隊伍等形式，有效推動高校健身氣功課程的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫洪明.山東省高校體育專業(yè)健身氣功課程開展現(xiàn)狀與對策研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2013.

[2]陳 丹，朱月明.福建省高校健身氣功課程開設(shè)現(xiàn)狀與對策研究[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2011，08（10）：183—184.

（作者單位：江南大學(xué)體育部）