以“微信公眾平臺”為載體?搭建高校網(wǎng)絡(luò)黨建新陣地

王鳳成

摘 要：建立高?！包h建微信公眾平臺”，開拓和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)黨建教育新陣地，拓展黨建工作新渠道、新載體，對于創(chuàng)新優(yōu)化高校黨建教育工作模式，增強高校黨建工作效率，能發(fā)揮積極的推動作用。網(wǎng)絡(luò)黨建平臺能夠很好地把網(wǎng)絡(luò)新媒體信息技術(shù)和高校黨建工作結(jié)合起來，這是對傳統(tǒng)工作形式的發(fā)展超越，為新時期高校黨建工作注入了新的活力。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；黨建；網(wǎng)絡(luò)載體

一、“黨建微信公眾平臺”符合時代發(fā)展的要求

當(dāng)前社會信息技術(shù)高速發(fā)展，以微信為代表的新媒體成為了社會文化溝通的重要方式之一， 以微信為代表的新媒體的興起，標志著“微時代”的到來，微信用戶中大學(xué)生群體是主體，占到了64%。微信作為一種新型的社交媒體已經(jīng)成為大學(xué)生社會交往和獲取信息的重要渠道，也日益影響和改變著大學(xué)生的思想、思維方式、學(xué)習(xí)和生活方式。黨的十七屆四中全會提出要“推進基層黨組織工作信息化”，網(wǎng)絡(luò)黨建平臺能夠很好地把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和黨建工作結(jié)合起來，這是對傳統(tǒng)工作形式的發(fā)展超越，同時也是對執(zhí)政理念的開拓與提高。

在這樣的背景下，建立高?！包h建微信公眾平臺”，開拓和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)黨建教育新陣地，拓展黨建工作新渠道、新載體，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)黨建平臺，創(chuàng)建黨建工作新模式，提高高校黨建工作效率，發(fā)揮著舉足輕重的作用。鑒于此，我們可以把新媒體技術(shù)與高校黨建工作有效結(jié)合，將這一新型工作模式應(yīng)用在高校黨建工作上，發(fā)揮其實效性、實踐性和可行性的特點。

二、利用微信公眾平臺開展黨建工作的優(yōu)勢

首先，便捷的操作方式可以說是無門檻的加入，通過QQ、郵箱都可以申請登陸微信公眾平臺。微信有著較大的靈活性，時間空間上都不受限制，只要有網(wǎng)絡(luò)即可實現(xiàn)多方信息互動交流，消息一經(jīng)發(fā)送就會在終端通過微信平臺發(fā)送給訂閱用戶，充分顯示了消息傳播的時效性，而時效性決定著黨建工作的實效性。

其次，微信平臺便于多種形式的信息推送，具備非常豐富的信息推送形式，信息推送形式多樣性，較之其他宣傳教育手段更容易引起學(xué)生關(guān)注。例如，能夠群發(fā)文字、圖片、視頻、語音等較為廣泛的信息類型，符合大學(xué)生樂于接受新鮮事物的訴求，更符合大學(xué)生對信息的認知需求。

再次，微信平臺以智能手機為載體，當(dāng)前學(xué)生中基本每人一部智能手機，只要學(xué)生對黨建微信公眾平臺進行關(guān)注，即可收到平臺推送的內(nèi)容，這樣一來，在微信平臺上發(fā)送的消息基本能夠覆蓋所有的黨總支、黨支部中的學(xué)生、積極分子和學(xué)生黨員群體，另外，這一點較之于QQ等其他網(wǎng)絡(luò)媒體還有一定的優(yōu)勢存在，即微信公眾平臺對于它被關(guān)注的人數(shù)沒有限定，這使開展黨建教育工作的覆蓋面更大。

最后，微信公眾平臺是一個免費的傳播媒體，不要任何費用，通過電腦可以對平臺進行操作和維護，關(guān)注用戶只需要通過手機即可登錄，隨時隨地查看平臺推送的信息。在平臺中發(fā)布各種黨建信息，可以較大程度地節(jié)約黨建教育在人力、物力方面的成本投入，并且能夠達到事半功倍的效果。

三、微信公眾平臺在高校黨建工作中的應(yīng)用

1.強化思想教育，發(fā)揮平臺思想引領(lǐng)和輿論導(dǎo)向作用

隨著我國科技社會的不斷發(fā)展，各種各樣的思潮、理念不斷涌入，使當(dāng)代大學(xué)生所處的社會環(huán)境變得更加復(fù)雜多樣，這就對傳統(tǒng)的高校黨建工作模式提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。思想教育要依托一定載體，新時期報紙、書籍等傳統(tǒng)思想教育載體的功能在逐步弱化，取而代之的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步成為思想政治教育的又一新陣地，開展大學(xué)生的思想引導(dǎo)和輿情引導(dǎo)是大學(xué)生黨建教育工作，是擺在黨建教育工作者面前的又一課題。通過“黨建微信公眾平臺”充分發(fā)揮高校黨建工作的思想引領(lǐng)和輿論導(dǎo)向作用，積極開黨建教育工作。黨建工作者通過微信公眾平臺可以定期向?qū)W生學(xué)生推送一些時政要聞，宣揚科學(xué)的社會主義核心價值體系，學(xué)習(xí)黨的正確路線方針和決策，傳播社會主義正能量，引導(dǎo)形成積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論主流，逐步將其打造成為重大主題教育和專項活動主陣地。同時通過平臺可以開展形式多樣的黨建主題教育活動，強化思想教育、營造良好輿論氛圍，在大學(xué)生思想引領(lǐng)和輿論導(dǎo)向中，能夠起到重要的推動作用。

2.優(yōu)化黨建教育工作模式，掃清黨建盲區(qū)

傳統(tǒng)的高校黨建教育中，受眾群體主要集中在學(xué)生積極分子和學(xué)生黨員中，通過培訓(xùn)班、主題實踐教育等方式開展黨建宣傳教育活動，在學(xué)生群體中也主要采取授課、會議等方式進行黨建教育工作。在新媒體教育環(huán)境中，學(xué)生擺脫以往管理中的被動接受和服從的角色，轉(zhuǎn)而成為教育活動中的直接參與者，這就實現(xiàn)了黨建工作的實時交互性，高校建立“黨建微信公眾平臺”，作為高校開展黨建教育的有益補充，將“線下”黨建與“線上”黨建結(jié)合起來，能夠?qū)Ω咝｜h建工作起到積極的推動作用。學(xué)生只要對微信公眾平臺的二維碼進行掃描，即可對平臺進行關(guān)注，即可隨時隨地對平臺內(nèi)容進行閱讀和瀏覽，打破了傳統(tǒng)的黨建教育模式。此外，由于微信公眾平臺對于關(guān)注的人數(shù)沒有限制，只要是思想積極的進步同學(xué)都可以進行關(guān)注，閱讀平臺上發(fā)布的黨建信息，參加黨建活動，這在一定程度上增加了黨建教育的受眾面，對于掃清黨建盲區(qū)起到了積極的作用。通過平臺的信息群發(fā)功，推送重要會議精神、時政新聞等，打破了時間和空間的限制，有效拓展了高校黨建工作的時間和空間，使高校黨建教育工作的時效性大大增強。

3.充分發(fā)揮平臺功能模塊作用，打造網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺

在“黨建微信公眾平臺”的版面設(shè)計中，我們可以通過功能模塊，對黨建教育目錄進行針對性的設(shè)計。例如，在功能模塊中，可以設(shè)計“積極分子教育”“黨員教育”“黨建新聞”等欄目，同時在這些欄目的子欄目板塊中提供相應(yīng)的圖文、視頻、語音等黨建信息。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況隨時隨地地進行信息的閱讀和瀏覽，充分發(fā)揮公眾平臺的信息服務(wù)功能。同時，公眾平臺管理者還可以對關(guān)注成員進行分組，進而對不同身份的關(guān)注群體推送有針對性的信息。例如，我們可以對關(guān)注的群體按照“積極分子”“預(yù)備黨員”“正式黨員”進行分組，分別向這些分組成員推動相應(yīng)的信息，從而實現(xiàn)平臺的針對性教育功能。此外，對于學(xué)生普遍關(guān)注的問題和信息，我們可以采取自動回復(fù)功能進行“關(guān)鍵詞”的設(shè)置，學(xué)生只需要回復(fù)相應(yīng)的關(guān)鍵詞即可獲得相關(guān)的信息。

4.突出互動性，打造網(wǎng)絡(luò)黨建交流平臺

搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，便于開展網(wǎng)上信息咨詢、問卷調(diào)查、征求意見、溝通交流等內(nèi)容豐富的活動，并且關(guān)注者可以直接參與其中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺表達自己的觀點看法和意見建議，這樣也可以使得黨組織隨時隨地便捷地掌握黨員的學(xué)習(xí)工作情況以及思想狀態(tài)的變化，從而針對具體存在的問題進行答疑解惑，及時引導(dǎo)黨員同志注意自我的黨員意識和黨性培育，這很好地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)黨建平臺聯(lián)結(jié)黨組織和黨員的功能，有利于加強黨員與黨組織之間溝通交流，進而更加有效地開展黨建工作。此外，黨建工作者可以根據(jù)管理工作的現(xiàn)實需要，在微信公眾平臺發(fā)起調(diào)查、投票活動，關(guān)注者直接在手機終端進行投票，這樣一方面保護調(diào)查對象的隱私，能夠極大地提高他們參加投票的積極性，另一方面可以幫助黨建工作人員及時獲取第一手真實的資料，跟以往普通的問卷調(diào)查相比大大節(jié)省了人力、物力，真實性也有很大的提高。

參考文獻：

[1]楊 敏.微信對大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略研究[J].思想理論教育，2012（11）：72—76.

[2]李華瓊.微信時代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（13）：63—65.

[3]徐 靜.微信對大學(xué)生社交的影響[J].新聞傳播，2013（02）：39—40.

（作者單位：燕山大學(xué)里仁學(xué)院）