現(xiàn)代英語教學(xué)的語言傳承性特點

王一婷

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)理念也發(fā)生了重大的變化。英語語言式的課堂教學(xué)就是新時代教學(xué)理念的典型代表，此模式的教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革命性顛覆；從形式上、理念上、原則上改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率低下的弊端，全方位的提升了現(xiàn)代課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平，從模式上更加注重多元化教學(xué)手段的運用與結(jié)合，從根本上改變了教育的質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)教育資源與現(xiàn)代的教學(xué)理念和教學(xué)手段相結(jié)合，走出了一條特色的教育發(fā)展之路，但是在改革的過程中還存在著諸多的教育問題迫切的需要解決，這就要求我們立足于課堂改革的現(xiàn)狀，從實際情況入手，針對存在的問題提出相應(yīng)的控制策略，為今后的語言傳承課堂改革指明發(fā)展的方向。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)改革 經(jīng)驗總結(jié) 現(xiàn)狀分析 對策探討

1.英語課堂教學(xué)改革的形式特征

語言傳承性課堂教學(xué)模式作為新時代教學(xué)的杰出理念在提升教學(xué)質(zhì)量與水平上有著重要的作用，同時課堂教學(xué)模式在教學(xué)模式上也有著自身獨到的特色。教學(xué)模式在我校開展最重要的特征在于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)資源組成上的優(yōu)化搭配，在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變不光是教師的思想要跳出于傳統(tǒng)的教學(xué)思想的束縛，還要與新時代教學(xué)理念進(jìn)行融合，要從思想邏輯的角度對教學(xué)理念進(jìn)行深刻的判斷，要把高效的教育方式與卓越的教學(xué)思路進(jìn)行分化協(xié)調(diào)，按照穩(wěn)妥創(chuàng)新的思路對課堂的教學(xué)特點進(jìn)行深刻的認(rèn)知，制定出符合學(xué)生實際特點的教學(xué)方案進(jìn)行人性化多維度的系統(tǒng)教學(xué)。在教學(xué)資源的優(yōu)化搭配方面各個學(xué)科要根據(jù)傳統(tǒng)的教育教學(xué)要求，結(jié)合于學(xué)科自身的特點建立多元化的個性教學(xué)體系，運用不同的教學(xué)資源與教育手段與現(xiàn)代科技相融合，對學(xué)生進(jìn)行多方式的知識傳授，讓學(xué)生感受到不同的學(xué)習(xí)樂趣，全方位的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.語言傳承性課堂教學(xué)的創(chuàng)新性特點

在日常的教學(xué)過程中，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中有很多的問題需要解決。因此，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)課堂中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，開發(fā)自身的創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)活動開展中最大的特點就是其源于綜合素質(zhì)的能力要有很多，知識范圍的創(chuàng)新化思考范圍和能力的構(gòu)造強度也要大很多，在交流學(xué)習(xí)互動、師生互動的向度和頻度上都趨向于創(chuàng)新性活動的內(nèi)容，在教育活動活動的過程中做到創(chuàng)新需要通過對具體的教育知識的總結(jié)和分析，引導(dǎo)學(xué)生對思維邏輯創(chuàng)新的關(guān)注，介紹一定程度上的常識，引導(dǎo)學(xué)生們思想化的關(guān)注。因此，如何有效依據(jù)教育組織活動過程中的動態(tài)因素，使其最大程度上的對學(xué)生進(jìn)行文化性的熏陶，創(chuàng)新性的興趣引導(dǎo)必不可少。教育方式的創(chuàng)新的實質(zhì)性要求就是力求在滿足學(xué)生不同的思想需要的基礎(chǔ)上，激發(fā)全體學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，這也是激發(fā)學(xué)生能力方向的創(chuàng)新思想學(xué)習(xí)的最根本因素。在學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過程中要努力把知識不斷的深化，不斷的深入的剖析，進(jìn)行原理的優(yōu)化分解，樹立在知識方面的創(chuàng)新意識，做好教育模式的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)型。

3.語言傳承性課堂改革的現(xiàn)狀

隨著語言課堂改革在基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的快速推進(jìn)，互動模式的課堂教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高發(fā)揮的作用越來越明顯，學(xué)生在課堂交流的頻度和向度上有著明顯的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著顯著的提高。獨立性學(xué)習(xí)模式的開展有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課的興趣，顯著的提升了學(xué)習(xí)的熱情，老師在課堂知識傳授的過程中變得更為輕松，學(xué)生在課堂的時間利用效率更加充分，在學(xué)習(xí)的時效性、趣味性、靈活性方面都取得進(jìn)步，把教育質(zhì)量提升到新的水平奠定了良好的基礎(chǔ)，有效地促進(jìn)了立體化教育體系的全面建立。

4.語言傳承性課堂改革中面臨的主要問題

結(jié)合語言傳承性課堂改革的特點和自己主要從事的職業(yè)，我認(rèn)為，能夠?qū)φn堂模式建立與發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素有以下幾個方面：

4.1學(xué)科知識傳授幅度較低

在課堂科學(xué)化體系還不是完善的情況下，老師為了追求更高的課堂學(xué)習(xí)效益，對課堂效率的規(guī)范性要求不斷降低，而且粗糙化的課堂教學(xué)模式也是不斷地涌現(xiàn)。再者，在學(xué)生自主性知識學(xué)習(xí)效率方面，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂學(xué)習(xí)的效率較低，對老師在課堂所講解的知識無法進(jìn)行準(zhǔn)確性的分析，導(dǎo)致在相關(guān)作業(yè)和考試中不斷地出現(xiàn)紕漏，因此阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

4.2 課堂教學(xué)操作模式的不完整

在學(xué)科知識不系統(tǒng)傳授背景下，不正當(dāng)?shù)恼n堂掌控和模式的低效率都會對課堂的知識的傳授產(chǎn)生重大影響，進(jìn)而也會影響到課堂的整體運作狀態(tài)。再者，在課堂計算機(jī)平臺操作方面，進(jìn)行完善化操作的最基本原則就是在保證課堂效率的前提下對操作模式進(jìn)行規(guī)劃分析，但是現(xiàn)在計算機(jī)平臺系統(tǒng)在操作方面還存在較大的限制，導(dǎo)致系統(tǒng)整操作模式的不完整并且嚴(yán)重影響了課堂平臺的操作效率。最后，由于沒有規(guī)范化地平臺操作方法導(dǎo)致整體課堂系統(tǒng)的知識傳授難度增加，對學(xué)生造成延時性的知識講解，對學(xué)科進(jìn)度的把握產(chǎn)生不利影響。

5.關(guān)于加強課堂教育的對策探討

針對以上分析出的能夠?qū)Ξ?dāng)前教學(xué)產(chǎn)生影響的幾方面因素，筆者認(rèn)為，教學(xué)模式的改變應(yīng)該從以下方面進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而對課堂教育中存在的問題進(jìn)行有效控制：

5.1建立361課堂教學(xué)中“呂字式”課堂形式

“呂字式”課堂形態(tài)的主要特點，以老師和學(xué)生為雙主體，老師是“呂字”上的引導(dǎo)“口”學(xué)生是“呂字”下方的學(xué)習(xí)“口”老師進(jìn)行知識的主動傳授。需要堅定信念，深入貫徹這種教學(xué)思想，要以這種新的教學(xué)模式為藍(lán)本進(jìn)行創(chuàng)新，要不斷地更新教學(xué)理念，不斷運用先進(jìn)的教學(xué)手段，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，豐富教學(xué)模式的形式內(nèi)涵。在教學(xué)模式深化的基礎(chǔ)上對已有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，注重教學(xué)因素的動態(tài)配合，以精細(xì)化管理的思想把握教學(xué)進(jìn)度，以創(chuàng)新的邏輯思維改革教育形式，為教學(xué)模式注入更加強大的生命力。

【結(jié)語】

通過對英語傳承性教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，對教學(xué)手段進(jìn)行革新，形成了多層次立體化的教學(xué)模式，此模式結(jié)合于優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)的教學(xué)手段，在學(xué)生的素質(zhì)教育階段已經(jīng)初具成效，并且取得了一系列的好成績。通過對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，為更加深化激發(fā)教學(xué)效能作出一點貢獻(xiàn)，旨在推進(jìn)語言傳承教學(xué)模式能在更大范圍內(nèi)進(jìn)行普及和推廣，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。

【參考文獻(xiàn)】

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