淺談鋼琴教育在創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)中的作用

汪蓉

摘要：在現(xiàn)代教育中，由于知識(shí)的創(chuàng)新發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都需要?jiǎng)?chuàng)造性，創(chuàng)造性思維能力是一個(gè)重要的方面。鋼琴教育作為一種音樂(lè)教育，卻在現(xiàn)代創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)中扮演著重要的角色。本文在對(duì)鋼琴教育內(nèi)容、方法等的分析的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單地闡述鋼琴教育在創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)中的作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴 創(chuàng)造性思維 腦科學(xué)

一、創(chuàng)造性思維能力的內(nèi)涵

所謂的創(chuàng)造性思維能力，就是指以富有創(chuàng)造性的新思路或者新方法來(lái)解決問(wèn)題的一種思維能力。這種思維能力是人類進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是人類社會(huì)得以不斷發(fā)展的內(nèi)因。創(chuàng)造性思維能力雖然與人類的遺傳基因有關(guān)，但是主要更依賴于后天的教育培養(yǎng)而來(lái)。創(chuàng)造性思維能力也并不是一種孤立于人類其他能力的能力，相反的創(chuàng)造性思維能力同人類其他的能力聯(lián)系緊密，例如：人類的視覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力、想象能力等等。

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，我們身處于一個(gè)知識(shí)創(chuàng)新和人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，知識(shí)的創(chuàng)新對(duì)社會(huì)的發(fā)展愈來(lái)愈重要，個(gè)人為了能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流，自然就需要具備創(chuàng)新知識(shí)的能力，這種能力就是一種創(chuàng)造性思維能力。

二、鋼琴教育能夠培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的原因

創(chuàng)造性思維能力是人類大腦思維的一個(gè)能力，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造性思維能力實(shí)際上就是對(duì)人腦能力甚至潛力的一種開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。研究表明音樂(lè)對(duì)于人腦的開(kāi)發(fā)作用是不容小視的，鋼琴教育作為音樂(lè)教育中最典型的代表自然具備開(kāi)發(fā)人腦的作用。許多的鋼琴音樂(lè)都被研究證明對(duì)人腦的發(fā)展有重要推動(dòng)作用。再有，鋼琴教育除了鑒賞音樂(lè)之外，鼓勵(lì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造，這不僅促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展，這必將深化人們對(duì)創(chuàng)造的理解。因此鋼琴教育作為一種典型的音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有重大的意義。

三、鋼琴教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的方法

通過(guò)查閱有關(guān)資料，對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，鋼琴教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)分為以下四個(gè)方面：

（一）通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

聽(tīng)覺(jué)能力是音樂(lè)學(xué)習(xí)者需要具備的能力中最重要的一項(xiàng)能力，同時(shí)聽(tīng)覺(jué)能力還是創(chuàng)造性思維能力建立的基礎(chǔ)。鋼琴教育正好具備“多聲思維”的特點(diǎn)，利用鋼琴教育的這一個(gè)特點(diǎn)，在鋼琴教育中注重對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲音進(jìn)行想象。這種傾聽(tīng)能力除了是對(duì)他人演奏的傾聽(tīng)，更重要的是在自己演奏時(shí)對(duì)自己演奏的傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中要包括對(duì)音高、調(diào)式、力度等等的分析。這種傾聽(tīng)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅對(duì)今后的鋼琴學(xué)習(xí)有幫助作用，更是直接影響到對(duì)自身創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。倘若聽(tīng)到的是聲音感受到的卻不僅僅是聲音還有色彩、感情等等，那么這事實(shí)上就是進(jìn)行了一種思維上的再創(chuàng)造。鋼琴教育注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)上就是注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

（二）引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴

其實(shí)所有具有創(chuàng)造性的想象，究其根源都離不開(kāi)情感的因素。情感因素可以說(shuō)是創(chuàng)造性思維的動(dòng)力，又是其重要的一個(gè)組成。在鋼琴教育中，鋼琴音樂(lè)不同的音高、調(diào)式、力度等等都會(huì)帶給人們以不同的感受，引起人們不同的情感共鳴。舉個(gè)例子，節(jié)奏快、音調(diào)高的鋼琴音樂(lè)往往會(huì)給人以快樂(lè)的感受，這時(shí)候傾聽(tīng)者的情感感受是愉悅的，基于此，他們所能聯(lián)想到的場(chǎng)景通常是歡樂(lè)幸福的。相反的，倘若聽(tīng)眾聽(tīng)到的是低沉的、悲涼的曲調(diào)，那么作者能夠想象到的必定也是悲戚場(chǎng)景、哀傷的故事。不和諧、粗糙的音色往往會(huì)給人帶來(lái)憤怒、好斗的情緒。干凈、靜謐的音色卻常常令感到內(nèi)心安寧。除此之外，鋼琴音樂(lè)本身就具有一定的張弛。這種張弛會(huì)給人以不同的情感體驗(yàn)，或緊張或放松。

鋼琴音樂(lè)給傾聽(tīng)者帶來(lái)的體驗(yàn)不僅是音樂(lè)本身，更多的是音樂(lè)所引發(fā)的傾聽(tīng)者對(duì)場(chǎng)景的想象。雖未能和創(chuàng)作時(shí)候的作曲者居于同一境地，但是卻能夠感受創(chuàng)作者的喜怒哀樂(lè)，真實(shí)動(dòng)人。

（三）引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴

如果說(shuō)情感上的共鳴是理解音樂(lè)的基礎(chǔ)，那么思想上的共鳴就是對(duì)音樂(lè)理解的結(jié)果。思想上的共鳴要求具備對(duì)聲音的想象能力，即通過(guò)傾聽(tīng)聲音，在腦海中對(duì)聲音所傳遞出來(lái)的信息進(jìn)行再創(chuàng)造。正如愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那樣，比知識(shí)更重要的是想象。知識(shí)是原本就已經(jīng)被人發(fā)現(xiàn)而存在的事物，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)對(duì)現(xiàn)有事物的了解，這種了解對(duì)現(xiàn)有的一切實(shí)際上幾乎不產(chǎn)生影響。然而思想不同，思想在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，通過(guò)思維的再創(chuàng)造，甚至加工出原本不存在的事物，可以說(shuō)是對(duì)現(xiàn)有事物一種虛擬發(fā)展，但是這種虛擬的發(fā)展正是實(shí)際發(fā)展的前提基礎(chǔ)。

在鋼琴教育中，思想是貫穿教育的一個(gè)重要內(nèi)容。音樂(lè)之所以能夠不斷的發(fā)展，不斷地吸引著更多的人，就是因?yàn)樗诓粩嗟陌l(fā)展，不斷的隨著社會(huì)和人類思想的發(fā)展而發(fā)展。音符本身只是一些很普通的符號(hào)，是人類的創(chuàng)造賦予音符以巨大的力量，使得普通的音符通過(guò)不同的排列組合方式變化成為一首首風(fēng)格不同的經(jīng)典樂(lè)章。透過(guò)這些樂(lè)章，聽(tīng)眾可以感受到作者凝聚在音樂(lè)中的情感和思想，從而與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)作

即便鋼琴教育內(nèi)容本身就是一種創(chuàng)造性教育，在進(jìn)行教育的過(guò)程也應(yīng)該注意教育方法的新穎。學(xué)習(xí)鋼琴的目的不能僅僅限于受到美的熏陶更應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。鋼琴所起到的作用主要是把人們引入到一個(gè)思維可以無(wú)限馳騁的空間，接下來(lái)的創(chuàng)造要靠人類自身的思維廣度和創(chuàng)造能力。古今中外，那些多優(yōu)秀廣為流傳的作品，無(wú)疑不是體現(xiàn)著創(chuàng)作者的無(wú)限創(chuàng)造力和開(kāi)闊的思維空間。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在這個(gè)以知識(shí)創(chuàng)新為主流的年代，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是現(xiàn)代教育的重中之重，鋼琴教育作為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的一個(gè)重要教育方式，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在鋼琴教育的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力和欣賞水平，更能幫助學(xué)生將這種創(chuàng)造性思維帶入學(xué)習(xí)生活的其他領(lǐng)域，在更多的領(lǐng)域創(chuàng)造出更優(yōu)異的成績(jī)。

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