新課改背景下高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用

伍喚宇

【摘要】高中數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)對(duì)于我們以上能力的培養(yǎng)有著良好的優(yōu)勢(shì)，但是，在目前研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用還存在問(wèn)題，本文主要探討新課改背景下高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式.

【關(guān)鍵詞】新課改背景；高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)；應(yīng)用

研究性學(xué)習(xí)是在高中數(shù)學(xué)新課程改革背景下產(chǎn)生的新型學(xué)習(xí)模式，該種學(xué)習(xí)模式對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力有著良好的優(yōu)勢(shì).但是，在高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中還存在的一些問(wèn)題，本文旨在對(duì)高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析，并探究如何利用探究性學(xué)習(xí)來(lái)提升我們的綜合能力.

一、研究性學(xué)習(xí)的概念與特點(diǎn)

（一）研究性學(xué)習(xí)的概念

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行探究，在已經(jīng)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行同化、探究和組合，從而獲取到新的能力與態(tài)度，提升自己的創(chuàng)新性素質(zhì).開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的核心即素質(zhì)教育，關(guān)鍵就是改變自己傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，推廣研究性學(xué)習(xí)可以改變以往單純的知識(shí)獲取方式，讓我們可以在開(kāi)放的環(huán)境中涉獵知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，從而培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力.

（二）研究性學(xué)習(xí)的特征

1.開(kāi)放性

在研究性學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體與書(shū)刊來(lái)收集相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)行篩選，實(shí)施社會(huì)調(diào)研，利用針對(duì)性的研究方法來(lái)得出結(jié)論，從而提升自己的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常開(kāi)放的，上至天文、下至地理都可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，這無(wú)疑讓我們的學(xué)習(xí)更加具有趣味性.研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在確定課題后，通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、日常生活等多個(gè)渠道，收集信息，加以篩選，開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，選用合理的研究方法，得出自己的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力.

2.探究性

在探究性學(xué)習(xí)模式中，我們需要探究的主題多為自己確定，學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)的，積極的，一般不需要教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，只要進(jìn)行歸納和總結(jié)即可.在提出探究性主題之后，可以在相應(yīng)的情境與背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，由我們自主來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，歸納出問(wèn)題的解決方案.

3.實(shí)踐性

研究性學(xué)習(xí)這種模式強(qiáng)調(diào)理論與生活、科學(xué)和社會(huì)之間的聯(lián)系，更加強(qiáng)調(diào)關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這既能夠讓自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，還可以培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力.

二、新課改背景下開(kāi)展高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的策略

（一）在日常課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂依然是我們學(xué)習(xí)的主要陣地，研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展也要立足于數(shù)學(xué)課堂，深入挖掘教材中的內(nèi)容.對(duì)于我們而言，求知欲望是我們分析問(wèn)題的主要?jiǎng)恿Γ绻覀儗?duì)一項(xiàng)事物產(chǎn)生求知欲，這種欲望就會(huì)支持我們孜孜不倦的去探索問(wèn)題，找尋到問(wèn)題的答案.在日常學(xué)習(xí)中，我們可以主動(dòng)的進(jìn)行討論，與其他的同學(xué)一起來(lái)分析問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)課堂氣氛變得更加活躍，幫助自己走出思維上的分水嶺.實(shí)際上，在高中數(shù)學(xué)教材中，大量的公式和定理本身就是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的重要材料，如對(duì)數(shù)的性質(zhì)、橢圓方程、雙曲線方程、拋物線方程等等，這都可以讓我們利用其進(jìn)行探究.

（二）利用數(shù)學(xué)開(kāi)放題開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

開(kāi)放性題目是高中數(shù)學(xué)中的新題型，與傳統(tǒng)封閉性題型不同，開(kāi)放性題目更加注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的研究性，強(qiáng)調(diào)我們從多個(gè)角度來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在開(kāi)放性題目中，我們可以發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題.在日常教學(xué)中，教師常常會(huì)給我們布置大量的開(kāi)放性問(wèn)題，如這個(gè)問(wèn)題：“在一塊正方形草地上，想要開(kāi)辟中一個(gè)花壇，花壇面積為正方形草地的一半，那么應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？”這道問(wèn)題是典型的幾何圖形問(wèn)題，在老師提出這個(gè)問(wèn)題后，我們就可以采用研究性學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行探究，大家一起進(jìn)行討論，得出問(wèn)題的答案.

（三）利用生活實(shí)踐來(lái)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)

研究性注重?cái)?shù)學(xué)理論與生活實(shí)際、科學(xué)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)源自于生活，在我們周圍的世界中，有大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，我們要積極主動(dòng)的參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中.在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，社會(huì)實(shí)踐是重要的獲取信息和研究素材的渠道，學(xué)生通過(guò)對(duì)事物的觀察、了解并親身參與取得了第一手資料，可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)予以解決.以下的問(wèn)題均可作為數(shù)學(xué)研究性問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論，如購(gòu)房貸款決策問(wèn)題、商品營(yíng)銷策略問(wèn)題、氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題和拍照取景角最大問(wèn)題等.

三、結(jié)語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)作為課程的新事物，還處于初創(chuàng)探索階段，還存在許多方面的問(wèn)題.但是筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注入研究性學(xué)習(xí)的時(shí)代活水是不容置疑的.筆者認(rèn)為，學(xué)生必須深刻理研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，真正確立以自己發(fā)展為本的理念，改變過(guò)去陳舊的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，逐步培養(yǎng)我們的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí).

【參考文獻(xiàn)】

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