小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)

王學(xué)莉

【摘要】伴隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，也推動(dòng)了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，教師結(jié)合實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)情況，采取有效的教學(xué)策略，全面的提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)。此外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，在增進(jìn)師生感情的同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更好，有助于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文主要針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)的策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生 互動(dòng)

前言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的重要性。由于小學(xué)生年齡非常小，在學(xué)習(xí)方面較為被動(dòng)，教師只有與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，才能夠快速的了解學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中存在著哪些的問(wèn)題，通過(guò)及時(shí)的解決，能夠確保學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在小學(xué)階段能夠不斷的夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，進(jìn)而為更高階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。下面針對(duì)于互動(dòng)教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)的重要性

在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師主要采用的是填鴨式、滿堂灌、一言堂的教學(xué)方式，此種教學(xué)方式與學(xué)生互動(dòng)非常少，在課堂上，教師以講授知識(shí)為主，而學(xué)生以記憶知識(shí)為主，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，機(jī)械的按照教師的要求去做，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣，從而也影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？梢?jiàn)，教師與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)是非常重要的[1]。通過(guò)有效的互動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠真正的融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，并且在與教師互動(dòng)的過(guò)程中掌握相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取有效的互動(dòng)策略，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的快速提高。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中互動(dòng)策略分析

2.1 利用故事與學(xué)生互動(dòng)

實(shí)際上，小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科具有較為顯著的趣味性，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將教材中的一些小故事作為互動(dòng)的途經(jīng)，利用故事與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。教師可以為學(xué)生講授相應(yīng)的寓言故事，要求學(xué)生細(xì)致的聽(tīng)故事，并且在聽(tīng)完故事之后，回答教師提出的問(wèn)題[2]。通過(guò)此種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，而學(xué)生為了聽(tīng)更多的故事，也會(huì)積極的思考教師提出的問(wèn)題，并且踴躍的回答，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好。

2.2 利用言語(yǔ)與學(xué)生互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還應(yīng)該利用言語(yǔ)與學(xué)生互動(dòng)。例如，在課堂上，針對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否全面的掌握，如果沒(méi)有掌握，幫助學(xué)生細(xì)致的分析原因，并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解[3]。教師通過(guò)采取此種方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效交流和溝通，并且在此過(guò)程中能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，能夠確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下，也會(huì)快速的掌握知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)。

2.3 利用問(wèn)題與學(xué)生互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師與學(xué)生在一問(wèn)一答的過(guò)程中可以使學(xué)生快速的掌握語(yǔ)文知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)語(yǔ)文知識(shí)的記憶，同時(shí)有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以結(jié)合本堂課的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)多種問(wèn)題，在講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，提出與該知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的語(yǔ)文問(wèn)題，在此過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行回答，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生快速的吃透該知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)此種方式，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率在不斷的提高，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上更加積極和主動(dòng)，在遇到學(xué)習(xí)中的困難的時(shí)候，學(xué)生也能想方設(shè)法的解決，全面的提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，有助于學(xué)生在小學(xué)階段不斷的夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，為初中階段、高中階段的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備[4]。

2.4 利用游戲與學(xué)生互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用游戲與學(xué)生互動(dòng)。由于小學(xué)生年齡非常小，正處于愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的年齡，對(duì)于游戲有著由衷的熱愛(ài)，在游戲中也會(huì)積極的投入，教師可以充分的利用此點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行互動(dòng)。教師可以將相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)融入到游戲中，在課堂上與學(xué)生一起玩游戲，并且在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能快速的理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)生在快樂(lè)的游戲中就將相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)掌握了，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性更高[5]。此外，在游戲的過(guò)程中，教師一定要積極的參與，在游戲中培養(yǎng)良好的師生感情，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，進(jìn)而使小學(xué)語(yǔ)文課堂上一片歡聲笑語(yǔ)，有助于實(shí)現(xiàn)最佳的語(yǔ)文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。因此，教師通過(guò)采取有效的互動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的科學(xué)教學(xué)與高效教學(xué)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常有利。

結(jié)論：

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)采取有效的互動(dòng)策略，全面的提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)積極性更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，同時(shí)，教師與學(xué)生建立了深厚的感情，學(xué)生更加喜愛(ài)語(yǔ)文教師，進(jìn)而也更加喜愛(ài)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒更高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了最佳的教學(xué)效果，有助于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展和高質(zhì)量的完成。

【參考文獻(xiàn)】

[1]雷愛(ài)萍.淺論小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)[J]. 考試周刊. 2013（74）.

[2]徐福綱.互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的嘗試[J]. 教育教學(xué)論壇. 2013（34）.

[3]葉芳.試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展[J]. 新課程（小學(xué)）. 2013（03）.

[4]王香榮.低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)用淺議[J]. 華章. 2011（06）.

[5]王芳.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)師生互動(dòng)方法的淺談[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2009（15）.