高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐的探析

劉勇　彭田寶

[摘 要]國家號召大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，再次明確要求要鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐工作被推向一個新的高度。探索創(chuàng)業(yè)教育與實踐的有效途徑是一項重大的工程，需要各高職院校根據(jù)自身的辦學(xué)特色及學(xué)生特點進行不斷探索和實踐。文章以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與實踐為例，就如何有效開展高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐工作進行了探析，并提出了一些思考和建議。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)實踐；高職院校；蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

[DOI]10-13939/j-cnki-zgsc-2015-27-263

1 前 言

2015年3月11日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2015〕9號），部署推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新工作?！兑庖姟访鞔_要將加快構(gòu)建眾創(chuàng)空間、鼓勵科技人員和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等作為重點任務(wù)。進而把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐工作推向一個新的高度。高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的特性，使得其開展創(chuàng)業(yè)教育與實踐的重要性顯得尤為突出。本文將以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）創(chuàng)業(yè)教育與實踐為例，探索高職院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐的有效途徑。

2 蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與實踐的一些做法

2-1 注重過程教育，構(gòu)建有效的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

2-1-1 課程設(shè)置從無到有，從有到精

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要將整個創(chuàng)業(yè)課程體系貫穿于高職教育的全過程。起初，只是設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程，但在教材選擇、教學(xué)大綱、學(xué)時要求及師資配備上并未有明確的要求，對創(chuàng)業(yè)教育也未提及。隨著學(xué)院的不斷發(fā)展，逐步投入大量人力、物力來建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程體系，自編教材《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》，制定教學(xué)大綱，明確教學(xué)學(xué)時及學(xué)分，并加強專兼職師資隊伍的建設(shè)與投入，并將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為一個部分以“探索創(chuàng)業(yè)之路”編入了就業(yè)指導(dǎo)教材，但當(dāng)時的創(chuàng)業(yè)教育仍然是側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)。隨著近年來國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的不斷重視，學(xué)院及時更新觀念，通過教學(xué)實踐，樹立創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的有效途徑、創(chuàng)業(yè)可以有效帶動就業(yè)、創(chuàng)業(yè)是更高質(zhì)量的就業(yè)等新型創(chuàng)業(yè)教育觀念，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)特色和學(xué)生的特點，編撰三本教材組成《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》叢書，對不同年級的學(xué)生因材施教，開展針對性的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育。大一開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)》側(cè)重職業(yè)規(guī)劃教育，大二開設(shè)《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，大三開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)》側(cè)重職業(yè)能力培養(yǎng)及就業(yè)擇業(yè)技巧傳授。至此，創(chuàng)業(yè)教育作為一門獨立的課程被列入教學(xué)計劃，并且配有專門的自編教材及相應(yīng)的師資、設(shè)備、場所的投入。

2-1-2 教育過程從全員到部分，從部分到精英

通過教學(xué)實踐，學(xué)院在創(chuàng)業(yè)課程教育過程的設(shè)計上，形成了“創(chuàng)業(yè)教育→創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)→創(chuàng)業(yè)實踐” 的遞進式、層次性的創(chuàng)業(yè)教育過程體系，即由全員參與的創(chuàng)業(yè)通識教育，到部分集中的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，再到精英的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)與幫扶，分別實現(xiàn)由“基礎(chǔ)層”到“操作層和提高層”再到“實踐層”的遞進式轉(zhuǎn)化。對全體大二學(xué)生進行《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》的創(chuàng)業(yè)必修課程教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)激情；對于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，進一步集中進行創(chuàng)業(yè)模擬培訓(xùn)，通過組建模擬公司、確定公司架構(gòu)、模擬經(jīng)營業(yè)務(wù)等模塊化實訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)過程所涉及的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識及應(yīng)對風(fēng)險的能力；對于進一步有創(chuàng)業(yè)實踐需求的同學(xué)，進行更專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)與幫扶，并在學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進行孵化。

2-1-3 師資力量專兼結(jié)合，注重實踐

學(xué)院注重創(chuàng)業(yè)師資指導(dǎo)隊伍的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐提供技術(shù)保障。成立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，專門負責(zé)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與管理、創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)與管理、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等工作。組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師庫，每年選派多名教師參加省市級創(chuàng)業(yè)講師培訓(xùn)。定期組織師資開展經(jīng)驗交流研討會，將學(xué)生的反饋、教師的感悟和發(fā)現(xiàn)的問題及時進行研討。組織學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師技能大賽，選拔優(yōu)秀教師參加省級創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師技能大賽，以賽促建。聘請包括政府、教授學(xué)者、企業(yè)家、杰出校友等社會各方面專家擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與咨詢導(dǎo)師，通過各種形式定期為創(chuàng)業(yè)者提供咨詢、指導(dǎo)和幫扶。

2-2 注重創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設(shè)，為學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐提供保障

2-2-1 設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，不斷推進創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

為便于大學(xué)生更好地開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，學(xué)院于2009年11月設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，總面積約1000平方米。2013年11月被認定為“蘇州市校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，2014年10月被遴選為“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”。目前學(xué)院創(chuàng)業(yè)園已整體搬遷至學(xué)院產(chǎn)教園（大學(xué)科技園），擁有3500平方米的可支配面積，36家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐。

2-2-2 建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)室，引入創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺

與蘇州市人力資源和社會保障局合作建立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，與蘇州市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心合作建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)室，開設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)培訓(xùn)班。使參訓(xùn)學(xué)員通過組建創(chuàng)業(yè)團隊、選擇創(chuàng)業(yè)項目、建立模擬公司、確定公司架構(gòu)、分析經(jīng)營環(huán)境、嘗試經(jīng)營業(yè)務(wù)等模塊化教學(xué)與實訓(xùn)，體會真實的商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力，從而有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。合格學(xué)員還可獲得學(xué)院公共選修課2個學(xué)分，并且在蘇州創(chuàng)業(yè)憑證書可享受蘇州市有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。平均每年開設(shè)約10期創(chuàng)業(yè)模擬培訓(xùn)班，每期40人以上。2013年3月被蘇州市人力資源和社會保障局授予“高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作先進集體”榮譽稱號。

2-2-3 建設(shè)產(chǎn)教園和大學(xué)科技園，政、企、校合作共同拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺

學(xué)院與蘇州高新區(qū)管委會共建蘇州現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)教園（蘇州經(jīng)院大學(xué)科技園），并列為學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃的重點建設(shè)項目，加大校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，引企入校，與企業(yè)開展深度合作，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的同時，為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)的機會，既鍛煉了學(xué)生的能力，也為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了實戰(zhàn)經(jīng)驗；加強與社會科技創(chuàng)業(yè)園聯(lián)系，建立互通機制，對孵化成熟的創(chuàng)業(yè)項目推薦進入社會科技創(chuàng)業(yè)園，打開學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展空間。

2-3 注重創(chuàng)業(yè)教育與實踐載體的建設(shè)和拓展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情

（1）成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，團結(jié)和組織全校的創(chuàng)業(yè)興趣者，共同圍繞創(chuàng)業(yè)的話題開展一系列的活動，通過豐富多彩的活動，提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。面向全體大學(xué)生定期舉辦金點子大賽、創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)業(yè)講座、啟明星交流等活動，培養(yǎng)良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以激發(fā)更多人的創(chuàng)業(yè)激情。

（2）借助各種創(chuàng)業(yè)大賽，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，同時挖掘創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)院每學(xué)期組織新創(chuàng)業(yè)項目的入園（入駐創(chuàng)業(yè)園）評審，聘請專家組對各二級學(xué)院推薦的創(chuàng)業(yè)項目進行逐一評審，擇優(yōu)進行項目指導(dǎo)并允許進入創(chuàng)業(yè)園進行項目孵化；對已經(jīng)入園的項目，每學(xué)期聘請專家組進行項目評估和指導(dǎo)；組織全國、省級、市級創(chuàng)業(yè)大賽校內(nèi)選拔賽，如 “挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽、蘇州市青年（大學(xué)生）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項競賽等，并借機向全體師生宣傳政府及社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的重視，以充分調(diào)動教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

（3）通過暑期社會實踐活動，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實踐經(jīng)驗。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的一大主要因素就是缺乏工作經(jīng)驗和實戰(zhàn)經(jīng)驗。學(xué)院要求每位大學(xué)生在暑期都要深入企業(yè)、行業(yè)進行社會實踐活動，同時把社會實踐的開展情況作為個人綜合素質(zhì)考評的一部分。為此，學(xué)院創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心、院團委及各二級學(xué)院都在努力開拓校外社會實踐基地，為學(xué)生開拓社會實踐的空間并提供實踐機會。

3 高職院校創(chuàng)業(yè)教育與實踐的一些思考與建議

（1）努力尋求資金支持，或者加大資金扶持力度。學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿往往是因缺乏創(chuàng)業(yè)資金而打消，因此為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尋求更容易獲得的資金支持將激發(fā)更多的創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐。盡管學(xué)院有一些創(chuàng)業(yè)幫扶基金、政府也有一些小額信貸扶持政策，但若想真正獲得這些資金，手續(xù)和過程都非常煩瑣。因此建議在資金支持方面再多做些思考，將會有效促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的開展。

（2）打造新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的門檻。響應(yīng)國家號召，踐行大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新觀念，探索和構(gòu)建一些低成本、便利化、全要素、開放式的眾創(chuàng)空間等新型創(chuàng)業(yè)實踐平臺，如咖啡吧、創(chuàng)客空間等。

（3）與學(xué)院大學(xué)科技園深度融合，充分借助科技園的資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)、場地、資金等支持。大學(xué)科技園是學(xué)院重點建設(shè)項目，各方資源非常豐富且集中，不僅可以為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實習(xí)機會，還可以為創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)、資金、場地支持，甚至還可以聯(lián)合創(chuàng)業(yè)。如近期由蘇州電子商務(wù)協(xié)會（入園的協(xié)會）主辦、“蘇州造”（入園的企業(yè)）和電子商務(wù)與物流學(xué)院共同承辦的微信營銷大賽，就吸引了校內(nèi)數(shù)百名師生直接參與，讓學(xué)生在真實的社會環(huán)境中進行營銷實戰(zhàn)，充分考驗參賽學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)意能力，有利于參賽學(xué)生積累真實的營銷經(jīng)驗，提升創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

探索創(chuàng)業(yè)教育與實踐的有效途徑是一項重大的工程，需要各高職院校根據(jù)自身辦學(xué)特色及學(xué)生特點進行不斷探索和實踐，正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準。

參考文獻：

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