高職高專大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的困境與對(duì)策研究

蘭楠

摘要：自主創(chuàng)業(yè)作為新的就業(yè)渠道，其不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生拓寬就業(yè)渠道，而且還可以培養(yǎng)民族的創(chuàng)新能力。目前我國(guó)出臺(tái)了許多關(guān)于鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，但是其效果并不理想。本文主要是通過(guò)闡述高職高專大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的困境，為改善與提高我國(guó)高職高專大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供一些拙見。

關(guān)鍵詞：高職 大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè)

1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的概述

1.1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的含義 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，并且通過(guò)自身的努力創(chuàng)建企業(yè)或者產(chǎn)業(yè)，從而為社會(huì)提供相應(yīng)的服務(wù)或產(chǎn)品的過(guò)程。按照大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的時(shí)間區(qū)分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以分為兼職創(chuàng)業(yè)、休學(xué)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)在創(chuàng)業(yè)以及畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)四種模式。

1.2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要意義 一是大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)可以緩解當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)壓力。隨著高職院校不斷擴(kuò)招政策的推行，畢業(yè)學(xué)生的人數(shù)與社會(huì)提供的就業(yè)崗位之間的矛盾越來(lái)越突出，大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，因此通過(guò)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力，而且還可以為社會(huì)提供一定的就業(yè)崗位。二是自主創(chuàng)業(yè)有利于提升大學(xué)生的整體素質(zhì)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程也是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。大學(xué)生要向創(chuàng)業(yè)成功必須要具備較高的綜合素質(zhì)，同時(shí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)事跡還可以為其他學(xué)生提供示范榜樣帶動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于現(xiàn)行教育體制和人才培養(yǎng)模式的改革。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式的推行對(duì)當(dāng)前的高職教育教學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變提出了更高的要求，促使我國(guó)教育教學(xué)體制改革進(jìn)程的加快。

2 高職高專大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的困境分析

2.1 我國(guó)宏觀政策還不完善

2.1.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持體系有待改善 雖然我國(guó)出臺(tái)了許多鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是與國(guó)外國(guó)家相比，我國(guó)的自主創(chuàng)業(yè)政策體系仍然不夠完善：一是我國(guó)一些地方出臺(tái)的鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策缺乏可操性，很多優(yōu)惠政策僅僅停留在理論層面；二是我國(guó)宏觀方面制定了具體的優(yōu)惠政策，但是基層的配套設(shè)施卻沒有跟上，導(dǎo)致許多優(yōu)惠政策落實(shí)不到實(shí)處；三是我國(guó)對(duì)高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金支持力度仍然不夠。根據(jù)筆者對(duì)“影響高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)因素”的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：資金缺乏是影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)激情的主要因素，由于高職院校的學(xué)生更多來(lái)自于農(nóng)村，他們的家庭條件本身就不富裕，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力被消弱。雖然政府部門為高職院校的大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)幫扶資金，但是由于其申請(qǐng)過(guò)程、條件過(guò)于苛刻導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)的積極性不高。

2.1.2 創(chuàng)業(yè)教育體系不完善 雖然當(dāng)前政府在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育，但是我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育僅僅局限在高等教育階段，初中、高中都沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生從小就沒有樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。即使高職院校開設(shè)了自主創(chuàng)業(yè)的課程，但是究其效果看，自主創(chuàng)業(yè)課程更多的出于被動(dòng)狀態(tài)，是為了緩解高職院校大學(xué)生就業(yè)難，提高高職院校的就業(yè)率而采取的一種教育手段。

2.2 大學(xué)生自身因素

2.2.1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不高 很多大學(xué)生仍然將自主創(chuàng)業(yè)看做是迫于無(wú)奈的就業(yè)選擇途徑，他們對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是對(duì)高等教育知識(shí)的否定。筆者就高職院校的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力以及意識(shí)等進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多高職院校的大學(xué)生沒有自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，他們?cè)谶x擇就業(yè)崗位時(shí)更多地傾向于社會(huì)提供的崗位。

2.2.2 大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)所需要的綜合素質(zhì) 自主創(chuàng)業(yè)并不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，其需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，持之以恒的精神，而這些正是當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的。當(dāng)前我國(guó)高職院校的學(xué)生屬于“90”、“00”后，他們從小受到家庭的溺愛，自我管理能力比較弱，不能獨(dú)立的面對(duì)各種困難并且解決困難的能力；同時(shí)大學(xué)生也缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的前提除了要具備一定的專業(yè)知識(shí)之外，最重要的就是要具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在當(dāng)今的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，市場(chǎng)的殘酷性要求大學(xué)生一旦進(jìn)入市場(chǎng)就要以積極主動(dòng)的姿態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)，而不能再對(duì)市場(chǎng)抱有任何的幻想，尤其不能在將創(chuàng)業(yè)的成功寄托于相關(guān)人員或者部門的關(guān)照。而由于高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間沒有真正的接觸過(guò)市場(chǎng)，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致高職院校的大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)常會(huì)因?yàn)槿狈κ袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

2.2.3 高職院校的學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐能力 當(dāng)代高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力缺乏是影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要因素，由于我國(guó)高職院校實(shí)踐教育體制的不完善，導(dǎo)致學(xué)生在校期間沒有接受比較系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而使得學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力比較缺乏，實(shí)踐能力的缺乏會(huì)直接影響大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)效果。

3 提高高職高專大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的具體對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變高職院校學(xué)生的就業(yè)觀念，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀 目前我國(guó)的教育體制仍然采取的是應(yīng)試教育模式，以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，因此高職院校的學(xué)生在心理觀念上存在一種誤差：認(rèn)為自己與本科院校學(xué)生相比存在先天的不足，因此他們就會(huì)懷疑自己的能力，所以高職院校要從這方面入手：一是要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，提高他們對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，比如高職院校要通過(guò)各種渠道加強(qiáng)對(duì)高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)典型的宣傳，通過(guò)典型示范作用提升大學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的肯定。二是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新精神。積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)代的大學(xué)生是具有現(xiàn)代朝氣、冒險(xiǎn)精神的，高職創(chuàng)業(yè)并不是要求所有的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，而是要針對(duì)不同學(xué)生的資質(zhì)潛力，決定其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。三是高職院校的學(xué)生要積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，激烈創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力必須要依靠實(shí)踐活動(dòng)鍛煉才能提高，基于當(dāng)前高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力缺乏的現(xiàn)狀，高職院校要積極爭(zhēng)取合作企業(yè)，通過(guò)校企合作平臺(tái)為學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

3.2 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化政府責(zé)任 首先政府部門要積極完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。政府部門作為公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，要進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，通過(guò)行政管理手段推動(dòng)高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的不斷完善。政府部門要積極為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供完善的融資擔(dān)保服務(wù)體系，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)解決融資難的問題。同時(shí)國(guó)家政府部門也要不斷地完善法律法規(guī)體系，通過(guò)法律保障為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的發(fā)展環(huán)境。其次強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的保障機(jī)制。政府部門要逐步完善高職大學(xué)生的戶口遷移、人事代理以及社會(huì)保險(xiǎn)等方面的保障措施，盡可能為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供制度上的優(yōu)惠。三是營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境。隨著高職院校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，高職院校畢業(yè)的大學(xué)生已經(jīng)不再屬于社會(huì)的稀缺資源，因此高職院校大學(xué)生要對(duì)自己的社會(huì)價(jià)值有準(zhǔn)確的定位，仍是到自主創(chuàng)業(yè)的意義，同時(shí)社會(huì)也要提高對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同，自主創(chuàng)業(yè)屬于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要渠道。

3.3 高職院校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)幫扶機(jī)構(gòu) 首先加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，樹立現(xiàn)代教育觀念。高職創(chuàng)業(yè)教育離不開優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，目前高職院校的創(chuàng)業(yè)教育師資力量相對(duì)比較薄弱，其不僅表現(xiàn)在現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量不能滿足高職院校自主創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要，而且現(xiàn)有教師的專業(yè)素質(zhì)也存在很大的差異，因此高職院校要積極培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。其次改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。一是高職院校要從現(xiàn)有的教學(xué)課程入手，自主創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程不要僅僅局限在傳統(tǒng)的自主創(chuàng)業(yè)教育課本中，而是要將高職教育的全過(guò)程中融入自主創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)，增加選修的創(chuàng)業(yè)課程比例。二是要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教學(xué)方法。實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)教學(xué)手段的科學(xué)化、多樣化以及互動(dòng)性；最后高職院校要建立創(chuàng)業(yè)基地，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。高職院校要深化校企合作模式，加強(qiáng)對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基地的建設(shè)，努力拓展高職高專學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的空間。并且要積極依托地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，因地制宜的建設(shè)大學(xué)生校外創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)超市以及創(chuàng)業(yè)孵化園。除此之外，高校要設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。高校每年可以撥批一定的創(chuàng)業(yè)資金，也可以吸收社會(huì)贊助，保障創(chuàng)業(yè)基金的穩(wěn)定性，同時(shí)，要建立嚴(yán)格資金管理機(jī)制，對(duì)資金的使用嚴(yán)格把關(guān)，挑選優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功和資金投入的順利回收。

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