高職院?！坝⒄Z(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”復(fù)合型翻譯人才培養(yǎng)模式研究

摘要：我國(guó)國(guó)際旅游市場(chǎng)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)居民赴國(guó)外旅游以及國(guó)外到境內(nèi)旅游的人數(shù)逐年上升，因此龐大的國(guó)際旅游市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)翻譯人才的需求越來(lái)越大，作為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才的高職院校，要立足于當(dāng)前市場(chǎng)人才需求，深化人才培養(yǎng)模式改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型翻譯人才。

關(guān)鍵詞：高職院校 英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè) 復(fù)合型人才

我國(guó)旅游市場(chǎng)的國(guó)際化進(jìn)程對(duì)復(fù)合型翻譯人才的需求越來(lái)越大，高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才的教育場(chǎng)所，要積極依托就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求要求，深化英語(yǔ)教學(xué)模式改革，構(gòu)建“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的復(fù)合型翻譯人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)旅游管理專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1 當(dāng)前旅游管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要就職于各種酒店、旅行社以及景區(qū)等企業(yè)，他們?cè)诠ぷ髦斜憩F(xiàn)出了過(guò)強(qiáng)的理論知識(shí)體系，但是在應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)方面，尤其是翻譯英語(yǔ)能力方面表現(xiàn)的比較欠缺，造成此種現(xiàn)象的主要原因是我國(guó)的應(yīng)用翻譯人才培養(yǎng)模式比較落后：一是英語(yǔ)教學(xué)仍然集中在理論教學(xué)階段。當(dāng)前高職院校旅游專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)仍然是以理論學(xué)習(xí)為主，教師在教學(xué)過(guò)程中按照書(shū)本的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“被動(dòng)式灌溉”，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐能力。二是高職院校的英語(yǔ)教學(xué)缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境氛圍。目前英語(yǔ)教學(xué)主要集中在課堂上，學(xué)生與教師之間缺乏溝通，這樣就會(huì)限制英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自由交流，而且高職院校的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也缺乏對(duì)英語(yǔ)翻譯應(yīng)用的機(jī)會(huì)。三是高職院校的英語(yǔ)教材忽視對(duì)學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的結(jié)合。很多高職院校的英語(yǔ)教材具有同質(zhì)性特點(diǎn)，英語(yǔ)教材的同質(zhì)性特點(diǎn)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接觸到的知識(shí)不能滿(mǎn)足英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)模式。

2 構(gòu)建“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”復(fù)合型翻譯人才培養(yǎng)模式的可行性分析

2.1 滿(mǎn)足當(dāng)前我國(guó)旅游市場(chǎng)發(fā)展的要求 當(dāng)前我國(guó)旅游市場(chǎng)出現(xiàn)了快速發(fā)展的趨勢(shì)，尤其是國(guó)際旅游市場(chǎng)出現(xiàn)了快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，我國(guó)公民境外旅游以及國(guó)外公民到我國(guó)旅游的人數(shù)在不斷增加，為此需要大量的既懂旅游管理知識(shí)，又懂英語(yǔ)翻譯的復(fù)合型人才。而高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才的主要場(chǎng)所要深化人才培養(yǎng)模式改革，積極構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍。

2.2 提升學(xué)生就業(yè)渠道的重要手段 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成本社會(huì)公認(rèn)的主要問(wèn)題，作為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才的教育部門(mén)，一定要從自身教學(xué)方面入手，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要問(wèn)題。高職旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想獲得滿(mǎn)意的就業(yè)崗位，除了要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之外，最重要的就是要具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，因?yàn)榫蜆I(yè)崗位對(duì)學(xué)生的要求最終要體現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)用相應(yīng)知識(shí)的實(shí)踐能力方面。因此構(gòu)建“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與旅游專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合應(yīng)用能力、提升學(xué)生就業(yè)率的主要手段。

2.3 提高高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量的必然選擇 面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng)，高職院校要想在教育市場(chǎng)中占據(jù)穩(wěn)定的地位，就必須要靠過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量、較高的就業(yè)率獲取穩(wěn)定的生源。提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，并不是簡(jiǎn)單的從教學(xué)手段、教學(xué)理念等方面入手，而是要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合，具體而言就是在旅游管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要側(cè)重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)翻譯知識(shí)與旅游管理知識(shí)的融合，在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中要融入旅游管理知識(shí)，以此強(qiáng)化學(xué)生的旅游管理知識(shí)的英語(yǔ)翻譯能力。同時(shí)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)翻譯知識(shí)與學(xué)生本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很不高，問(wèn)其原因主要是由于學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有多大的聯(lián)系性，因此學(xué)生在英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了興趣不高的現(xiàn)象，而通過(guò)構(gòu)建“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的人才模式以后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)必然會(huì)得到大大的提升。

3 “英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”復(fù)合型翻譯人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建對(duì)策

構(gòu)建“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的復(fù)合型英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)模式就是在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中要融入旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)翻譯知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用性，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。構(gòu)建“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”復(fù)合型英語(yǔ)翻譯人才的具體對(duì)策是：

3.1 實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)翻譯教師與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)教師之間的工作銜接，培養(yǎng)“雙技能”型專(zhuān)業(yè)人才 培養(yǎng)“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的英語(yǔ)翻譯人才最主要的就是實(shí)現(xiàn)高職院校英語(yǔ)翻譯教師與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)教師工作的銜接，保障英語(yǔ)翻譯教師既要具有扎實(shí)的英語(yǔ)翻譯理論知識(shí)，還要具有一定的旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也就是我們通常所說(shuō)的“雙技能”知識(shí)體系。培養(yǎng)高職英語(yǔ)翻譯教師的“雙技能”知識(shí)：一是高職院校要定期組織各種教育培訓(xùn)，為英語(yǔ)翻譯教師與專(zhuān)業(yè)教師工作的銜接提供平臺(tái)。首先高職院校要利用“校企合作”平臺(tái)為英語(yǔ)教師提供實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)崗位鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)英語(yǔ)翻譯教師了解旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的要求，以此增強(qiáng)英語(yǔ)翻譯教師在教學(xué)中與社會(huì)實(shí)踐崗位要求的結(jié)合。其次高職院校要組建由英語(yǔ)翻譯教師與旅游管理專(zhuān)業(yè)教師共同組成的教學(xué)小組，并且設(shè)置一名教學(xué)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)英語(yǔ)翻譯教學(xué)與學(xué)生本專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之間的融合，以此實(shí)現(xiàn)他們之間的協(xié)調(diào)作業(yè)。最后高職院校要多組織各種教育培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師與旅游專(zhuān)業(yè)教師之間進(jìn)行交流與合作，并且就某些問(wèn)題進(jìn)行深層次的合作。二是高職英語(yǔ)翻譯教師要以積極主動(dòng)的態(tài)度在學(xué)習(xí)與掌握英語(yǔ)翻譯基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，與其它專(zhuān)業(yè)教師之間進(jìn)行交流與溝通，以此提高自身的綜合素質(zhì)，保證自己在滿(mǎn)足日常英語(yǔ)理論教學(xué)的同時(shí)能夠掌握更多的旅游專(zhuān)業(yè)管理知識(shí)。

3.2 深化高職院校英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容，突出高職特

色 一是高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)的教材要結(jié)合旅游管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位。英語(yǔ)翻譯教材是教師教學(xué)的主要信息來(lái)源，其對(duì)教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生重要的影響，因此高職院校要深化英語(yǔ)翻譯教材改革，根據(jù)旅游管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)選擇合適的英語(yǔ)翻譯教材，改變傳統(tǒng)的單一化的教材模式?；诼糜喂芾韺?zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位要求，高職院校在選擇英語(yǔ)翻譯教材時(shí)要更加突出對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，高職院校在編制英語(yǔ)翻譯教材時(shí)一定要結(jié)合旅游管理專(zhuān)業(yè)教師的意見(jiàn)。二是加強(qiáng)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新。英語(yǔ)翻譯教學(xué)的內(nèi)容不要局限在傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)，而是應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，注重與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相聯(lián)系，比如隨著我國(guó)旅游市場(chǎng)的不斷發(fā)展，一些新的英語(yǔ)詞匯要不斷的融入到英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，同時(shí)根據(jù)具體的英語(yǔ)翻譯教學(xué)對(duì)象也要采取不同模塊的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容體系。

3.3 高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)要側(cè)重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合 高職教育的本質(zhì)特征決定了高職教學(xué)的手段不要僅僅局限在理論授課模式，而是應(yīng)該采取實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的辦法，并且要積極創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)手段：一是注重英語(yǔ)翻譯教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的銜接。英語(yǔ)翻譯教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，但是英語(yǔ)翻譯能力的提升歸根結(jié)底還要依賴(lài)于較強(qiáng)的理論知識(shí)，因此高職院校要合理優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，創(chuàng)建各種英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造各種英語(yǔ)翻譯氛圍。二是高職院校英語(yǔ)翻譯教學(xué)要積極采取各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)采取先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備提高英語(yǔ)翻譯教學(xué)的效果。三是高職院校要為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)翻譯教學(xué)與未來(lái)職場(chǎng)相結(jié)合的英語(yǔ)翻譯應(yīng)用氛圍。將英語(yǔ)翻譯知識(shí)與學(xué)生未來(lái)的崗位要求相結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)翻譯能力的實(shí)踐能力。

3.4 創(chuàng)新英語(yǔ)翻譯教學(xué)考核方式 “英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)模式要求高職院校要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯考核方式：英語(yǔ)的考核要把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能與英語(yǔ)翻譯知識(shí)相結(jié)合，即采取筆試+口試的考核方式?？谠嚰醋寣W(xué)生建立合作小組，在小組中抽簽進(jìn)行職場(chǎng)場(chǎng)景模擬對(duì)話，運(yùn)用行業(yè)英語(yǔ)課程所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話設(shè)計(jì)，并即興發(fā)揮，既可以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)變能力。另外，筆試可分為開(kāi)卷考和閉卷考。開(kāi)卷考就是讓學(xué)生在考試中運(yùn)用教材內(nèi)容對(duì)試題進(jìn)行解答，這種情況下試題難度要有所提高，增加實(shí)例分析和篇章翻譯等題型，這對(duì)學(xué)生的綜合能力考察較為嚴(yán)格。在閉卷的情況下用選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

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課題項(xiàng)目：本文系作者主持的河南省教育廳高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目 《高職院校“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”復(fù)合型翻譯人才培養(yǎng)模式研究——以旅游管理專(zhuān)業(yè)為例》的研究成果。（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2014-GH-721）

作者簡(jiǎn)介：宋艷（1980-），女，河南孟縣人，碩士，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，翻譯理論與實(shí)踐。