高職院校校企合作障礙及對策研究

梁凌潔

[摘 要]在信息化時代，高職院校作為我國教育事業(yè)實施的主體之一，無論是從規(guī)模上還是成績上都有了很大的改善和發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批的實用性人才，但確實也存在一定的弊端，如何定位精準的辦學目標，進一步提升高職院校的主體地位，是一個需要思考的問題。校企合作作為高職院校與就職企業(yè)之間的紐帶，在現(xiàn)代社會中起著重要作用，本文著重對現(xiàn)代高職院校校企合作障礙進行對策研究。

[關鍵詞]高職院校；校企合作；合作障礙

10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015. 28. 250

1 高職院校校企合作的長遠目標

校企合作就是指高職院校與企業(yè)之間相互合作而實現(xiàn)共贏的教育模式，是集理論課堂領悟和工作實踐于一體的教育方式，通過理論和實踐相結合使學生了解自身缺陷與不足，從而彌補自身缺點，努力將德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展。校企合作目前處在起步晚，發(fā)展快的階段，有效地將學校資源與企業(yè)優(yōu)勢進行共享，對學生進行崗位培訓不僅解決了學生就業(yè)的根本性問題，而且還提高了技能型人才的綜合素質，有利于經(jīng)濟的進步，促進了社會的穩(wěn)定性發(fā)展。

2 高職院校校企合作的障礙

2. 1 受傳統(tǒng)思想的干擾，合作對象單一

問題是障礙的根源，現(xiàn)代社會中時刻都充斥著學歷和文憑的競爭，而企業(yè)在用人標準上更是不斷提高，可以說是只注重學歷而不考核技術能力，這種觀點在人們心中根深蒂固，因此高職院校的學生慘遭拒之門外，而學生和家長對高職院校的認同較低，一部分學生選擇高職院校處于被迫的狀態(tài)，尤其是畢業(yè)后拒絕到一線工作崗位就職，使校企合作難以維繼。另外企業(yè)最多的考慮就是效益提高，追求低成本高回報，重視短期的利潤效益，忽視企業(yè)長遠發(fā)展利益，認為人才培養(yǎng)是一種增加企業(yè)負擔的行為，更認為院校是把育人的重任轉移到企業(yè)身上，而企業(yè)付出后得不到對等的收益，因此思想偏離了育人的軌道，動機出發(fā)點復雜，對高職院校的資助投資處于觀望狀態(tài)，不愿意積極參與進來，校企合作的機會減少，學生獲得實踐的概率也隨之降低，造成了企業(yè)合作對象的減少，成為校企合作的一大障礙。

2. 2 自身條件不足，運行規(guī)格不健全

從院校方面來說，知名企業(yè)對用人標準的要求較高，與高職院校相比，更傾向于有較高科研實力的本科院校開展深層次的合作，因自身條件制約和高學歷的壓迫，學校只能選擇和中小企業(yè)合作。此外院校沒有結合市場變化培養(yǎng)相關人才，使學生的技術能力沒有在合適的時間和階段中展現(xiàn)出來，脫離了現(xiàn)在市場的需求，也是一個很大的損失與遺憾。從企業(yè)方面來說，校企合作未能使企業(yè)看到相關保障，缺少了與高職院校合作的積極性，明顯表現(xiàn)在企業(yè)覺得與其在流動性較大的院校學生身上做風險性的投資（有可能付出較多，但沒有較高的收益），不如自己直接招聘可以隨時為公司服務立即給公司帶來效益的人才，打消了參與校企合作的心思。校企合作的機制沒有得到完善和體制健全，一直處于被動的狀態(tài)，沒有引起企業(yè)的濃厚興趣。

2. 3 校企合作沒有得到政府的重視

發(fā)達國家一貫注重“依法治教”，也就是“有法可依，有法必依”，通過嚴格的法律手段分配并執(zhí)行雙方的責任和義務，同樣也可以通過法律手段享受到雙方的權威性和執(zhí)行力度，打破之前短暫性的合作或礙于情面不得已合作的情況。而校企合作一直存在的阻力正是沒有這種法律依據(jù)性，在人們思想里沒有一定的保障性，再加上無論是社會還是政府部門給予的評價度不高缺乏與其合作的推動力。

3 關于高職院校校企合作的對策建議

3. 1 完善校企合作的運行制度，與多家企業(yè)長期保持合作

高等職業(yè)院校的性質本身決定了必須走校企合作的路線來實現(xiàn)政府、學校、企業(yè)和學生的互惠互利的目標。以校企合作為前提，找準雙方利益的集合進行全面的研究調研，企業(yè)選擇適合公司技能范圍的人才培訓機構，高校選擇能為長遠利益考慮，重視技能培訓和育人課程的企業(yè)，雙方在平等自愿、互惠互利、長遠合作發(fā)展的基礎上建立長期合作的關系，與此同時，學校改變教學特色，提高學生對未來社會的適應能力，建立一系列的保障體系，完善校企合作的運行制度。

3. 2 了解企業(yè)需求，加大教育投入，完善配套制度

學院主動加強與企業(yè)的聯(lián)系，企業(yè)可以提供社會需求發(fā)展方向和著重培養(yǎng)目標給學校，而學校則可以將學校制度的改革和近期培養(yǎng)方向提供給企業(yè)，做到互相交流，獲得最新的發(fā)展動向，既能保證學校辦學方法的不斷更新，又能吸引企業(yè)參與合作的積極性，提高企業(yè)對合作的興趣。另外，可以組織一個高科技水平的科研團隊，可以選擇有豐富閱歷和實踐經(jīng)驗的一線人員參與進來實現(xiàn)技術的改進從而達到效率的快速提高。提倡個性辦學，邀請資深人員參與教學，順應市場未來發(fā)展需求方向，結合自身優(yōu)勢培養(yǎng)重點品牌專業(yè)教育。同時，學院可每年組織骨干教師進行各地考察，深入企業(yè)調研，了解行業(yè)內未來人才需求的發(fā)展方向，牢牢把握培養(yǎng)目標，和企業(yè)保持緊密合作，帶動人們支持高職教育，樹立高職教育在社會中的可信度和權威性。

3. 3 政府加大支持，提高高職院校在企業(yè)中的知名度

現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，加強政府、企業(yè)、學校之間的相互作用，提高人們對高職院校的可信度，不再盲目聽從社會少數(shù)負面新聞，任何一個機構都會有缺陷的問題，但是要讓人們看到改進的決心和過程，這時就要發(fā)揮政府的職能作用，政府具有很大的權威性、可信度和號召力。政府在校企合作中對企業(yè)實施強制性措施，推動企業(yè)和院校之間對人才培養(yǎng)的責任和義務達成共識，鼓勵校企合作的推行并幫助宣傳，落實相關就業(yè)制度，促進雙方的深入合作。另外，創(chuàng)建院校的品牌教學，走可持續(xù)發(fā)展路線，聽取高技能人才的相關經(jīng)驗，借鑒教師新穎的教學手法，整理出一套更為完善的教育體系并到相關政府機關，如校企合作實訓工作委員會、校企合作發(fā)展規(guī)劃處等地制定更為嚴謹?shù)南嚓P制度，創(chuàng)造出自己的品牌，善于利用新的科技手段，如網(wǎng)絡信息媒體對校企合作的宣傳，讓更多的人認識了解這個過程，提高人們對校企合作的認可能力。

4 結 論

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高等職業(yè)教育在黨和政府高度重視下迎來了迅速發(fā)展的時期，高職院校和企業(yè)的校企合作使他們形成了戰(zhàn)略聯(lián)盟，在如今時代有很大作用的發(fā)揮性，應利用學校和企業(yè)優(yōu)勢將課堂教學和課下實踐相結合，根據(jù)社會發(fā)展需求方向培育專業(yè)性高技能人才，將校企合作的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。

參考文獻：

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