職業(yè)化視野下大學生就業(yè)指導模式研究

陶永紅

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求越來越大，但大學生的就業(yè)與企業(yè)的需求又產(chǎn)生了矛盾與沖突，如何培養(yǎng)一批社會需求的職業(yè)化人才，是我們教育者思考的問題，同時如何指導這些大學生更快、更好的就業(yè)，使大學生有更大的發(fā)展空間與未來的規(guī)劃，就業(yè)模式的研究就是我們迫在眉睫需要解決的問題。

關鍵詞：職業(yè)化 大學生就業(yè) 思想政治教育

大學畢業(yè)生的就業(yè)問題作為民生最大的問題、社會最關注的問題之一，近年來越來越受到社會各層面的廣泛關注，它不僅事關大學生本人及其家庭的切身利益，也關系到高校的良性可持續(xù)健康發(fā)展，更加關系到國家的穩(wěn)定和前途命運。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學生就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢瞬息萬變，社會崗位對畢業(yè)生質量及專業(yè)技能的要求越來越多。為了適應當前就業(yè)形勢，實現(xiàn)職業(yè)教育與社會崗位無縫對接，高職院校應該緊跟時代發(fā)展形勢，及時調整就業(yè)指導策略，為畢業(yè)生提供科學化、系統(tǒng)化、全程化的職業(yè)指導服務。經(jīng)過金融危機風暴的侵襲，面臨嚴峻的大學生就業(yè)形勢，思想政治教育工作只有融合在職業(yè)指導的全過程之中才有旺盛的生命力。思想政治教育要圍繞著大學生關注的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課題逐步展開，加強畢業(yè)生擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的教育指導，訓練其團隊合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，督促其樹立吃苦耐勞的艱苦奮斗的習慣，確立誠實守信、愛崗敬業(yè)、團結合作的職業(yè)道德觀念。對促進社會經(jīng)濟快速健康發(fā)展，建設社會主義和諧社會具有十分重要的意義。

1 在大學生就業(yè)指導中必須貫穿思想政治教育工作

教育部在《關于做好2010年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確指出，加強思想教育，積極引導畢業(yè)生轉變擇業(yè)觀念。基于此，高職院校應該牢固樹立“服務國家建設需要，服務學生成才需求”的畢業(yè)生就業(yè)工作理念，始終把握“實現(xiàn)更加充分更高質量就業(yè)”的畢業(yè)生就業(yè)工作目標，將畢業(yè)生就業(yè)工作納入學校人才培養(yǎng)工程的整體戰(zhàn)略中，不斷加強組織領導，增強畢業(yè)生核心競爭力，科學謀劃、開拓創(chuàng)新，全方位保障就業(yè)。

在就業(yè)指導中保障思想政治教育的全程化是就業(yè)指導理論發(fā)展和高校教育目標的必然結果和要求，是妥善解決嚴峻的就業(yè)問題不可或缺的必要環(huán)節(jié)，也是構建社會主義和諧社會的內在需求。

大學生就業(yè)指導中的思想政治工作內涵豐富，需要引起廣大學生教育管理者高度的重視和關注，在科學發(fā)展觀的視域中以職業(yè)指導為載體，拓展高校就業(yè)指導服務型、教育型的功能，改變思想政治教育脫離學生實際的弊端，將涉及學生切身利益的就業(yè)作為思想教育新的著力點，發(fā)揮思想教育主渠道作用，使得思想教育貼近學生實際，把思想政治教育貫穿于就業(yè)指導的全過程。

通過運用比較分析法對各個階段大學生就業(yè)指導中的思想政治教育進行了較為系統(tǒng)、全面的分析，作出了新的闡釋。在思想政治教育全程化的就業(yè)指導中必須結合大學四年不同學習內容和學生特點開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，明確不同時期就業(yè)指導工作重點。大學新生階段就業(yè)指導中的思想政治教育關鍵是幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀和擇業(yè)目標，確定良好的職業(yè)生涯發(fā)展方向；大學生專業(yè)學習階段就業(yè)指導中的思想政治教育主要是把就業(yè)實際和專業(yè)學習結合起來，同時要在實踐中積累經(jīng)驗，加強自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)；大學生畢業(yè)階段就業(yè)指導中的思想政治教育主要是幫助大學生拓寬就業(yè)渠道，鼓勵大學生靈活就業(yè)。目前，由于兩種“代替論”觀念的不良影響，加之我國目前對大學生就業(yè)指導中的思想政治教育理論研究不夠深入，實踐經(jīng)驗積累較少，導致大學生就業(yè)指導中的思想政治教育全程化沒有形成對各個年級大學生就業(yè)指導的系統(tǒng)規(guī)劃，思想政治教育隊伍過于單一，思想政治教育過程缺乏連續(xù)性等問題；更新觀念，加強課程建設，培養(yǎng)高水平的專業(yè)化師資隊伍以及努力為學生提供就業(yè)能力訓練平臺等將就業(yè)指導工作貫穿高校整個育人的環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案中，單獨設立“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”課程教學模塊，以大學生涯規(guī)劃活動和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽為抓手，將就業(yè)指導貫穿大學學習的全過程。實施全方位信息服務工程，及時發(fā)布就業(yè)信息，確保就業(yè)信息盡快上網(wǎng)發(fā)布。同時實施困難群體畢業(yè)生的就業(yè)扶助工作，通過多種渠道為經(jīng)濟困難畢業(yè)生提供擇業(yè)資金支持。實施畢業(yè)生質量監(jiān)控工程，面向校內，學校領導和相關部門人員到學院進行調研，聽取學校師生對就業(yè)工作的建議，及時修正就業(yè)指導策略。

2 探索職業(yè)化的大學生就業(yè)指導模式

加強高校就業(yè)指導隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化建設是當前就業(yè)指導工作的重中之重。要建立一支專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導師資隊伍，必須建立就業(yè)指導隊伍的長效機制，完善就業(yè)指導隊伍選聘機制、加強就業(yè)指導隊伍的培養(yǎng)培訓機制、進一步健全就業(yè)指導隊伍管理制度、完善就業(yè)指導隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展，在高校中設立“就業(yè)指導”專業(yè)，加強學科專業(yè)化建設。職業(yè)化視野下的大學生就業(yè)指導模式從高校就業(yè)指導教師、高校學生兩個層面來界定職業(yè)化的就業(yè)指導模式和大學生職業(yè)生涯教育課程設置在國內尚屬前沿理論研究，職業(yè)化可以理解為是一種氛圍，是個人由內到外，即由思想到言行舉止均固定而遵守的一種職業(yè)語言，一種職業(yè)規(guī)則的現(xiàn)象?；蛘咴谀撤N意義上來講，應該是由專門的就業(yè)指導機構和人員幫助畢業(yè)生確定就業(yè)方向、選擇職業(yè)、準備就業(yè)，并謀求職業(yè)發(fā)展的咨詢指導過程。大學生就業(yè)指導模式是對高校就業(yè)指導復雜結構的概括統(tǒng)稱。就當前的就業(yè)指導隊伍而言，存在有數(shù)量不足；教師專業(yè)化、職業(yè)化水平不高，更談不上專家化；隊伍不穩(wěn)定。針對如此，應該從觀念轉變入手，招聘專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導教師，從源頭提高就業(yè)指導師資隊伍的水平；打造專兼結合的就業(yè)指導教師隊伍，充分發(fā)揮學生輔導員的作用，鞏固穩(wěn)定教師隊伍；以心理輔導教師為輔，開展個性化的就業(yè)指導服務等多方面落實，以全面實現(xiàn)就業(yè)指導模式的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化。從學生層面來理解職業(yè)化視野下的高校就業(yè)指導模式則主要是通過完善大學生職業(yè)生涯教育課程來得以實現(xiàn)。

3 金融危機后我國高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的新形勢，新挑戰(zhàn)，新機遇

在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑；是實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)率的重點措施。

中國高校創(chuàng)業(yè)教育在短短幾年的發(fā)展中已初具規(guī)模并蓬勃發(fā)展。但在二〇〇八年全球金融危機和高校大學生擴招的雙重壓力下，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢儼如雪上加霜，形勢更加嚴峻。因此，從另一個角度思考，金融危機也為高校的創(chuàng)業(yè)教育也帶來了改革的新課題、新思考，開展創(chuàng)業(yè)教育既是我國社會經(jīng)濟形勢變化的應時之需，也是我國高等教育發(fā)展的迫切需要，具有非常重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

通過對國內外高等院校創(chuàng)業(yè)教育的比較分析及經(jīng)驗啟示，根據(jù)我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展以及高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要，針對目前高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與不足，在充分調查研究的基礎上，提出了高校開展創(chuàng)業(yè)教育的若干實施途徑：以金融危機為創(chuàng)業(yè)背景，應以市場經(jīng)濟條件下的社會需求和人才市場為著力點，以培養(yǎng)現(xiàn)代社會各個領域的專業(yè)人才為己任?，F(xiàn)代高等教育作為通識教育基礎上的專業(yè)性教育，致力于優(yōu)化高等教育的教學管理模式，完善和改進其教育理念與方法，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，以迎接高等教育大眾化形勢下就業(yè)市場新情況的挑戰(zhàn)，從而提升大學生在繁雜就業(yè)過程中的創(chuàng)業(yè)能力，緩解就業(yè)矛盾。

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