論如何推動藝體生成長成才

羅建容

【摘 ? ?要】縱觀社會現(xiàn)狀，社會上對于藝體生的評價無非是：文化課成績差、自身散漫、自覺性較低、標(biāo)新立異、用錢鋪路等等。在這種種社會輿論的壓力下，藝體生們能夠毅然選擇藝術(shù)、體育無非也是渴望成才、渴望進(jìn)入大學(xué)深造。既然有藝術(shù)、體育等方面的特長，能夠揚(yáng)長避短，學(xué)生通過藝考這條路進(jìn)入大學(xué)，這也不失為一種好的方法。由于專業(yè)等方面的原因，藝體生與普通高中生在多個方面存在較大差異，因此我們老師也要因材施教，選擇最合適的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】善于發(fā)現(xiàn) ?制度調(diào)整 ?教師角度 ?學(xué)生自身

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.154

一、細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點

相比于平常的任課老師，班主任更應(yīng)該拿出更多時間與學(xué)生交流交往。“勤”是一個合格班主任必須要做到的，只有勤動腳走出辦公室，勤交流走入學(xué)生心里，才能更好地了解每個學(xué)生。不管是課上時間、其他老師的課上時間，或者是課下時間，我都經(jīng)常在教室附近走動，這樣一來可以了解學(xué)生們在教室內(nèi)的動態(tài)，二來也讓學(xué)生們自覺維持了課下紀(jì)律。包括跑操期間我也陪同班上學(xué)生一起跑步，既可以在不經(jīng)意間了解學(xué)生們的性格、生活或是交往方式，又拉近了我與學(xué)生們之間的距離，何樂而不為呢？每個學(xué)生都有他獨特的地方，若不留心觀察，你不可能知道看似文靜的女孩卻有著酷愛搖滾的火熱內(nèi)心，也不可能發(fā)現(xiàn)調(diào)皮搗亂的男孩子在坐下來畫靜物的時候能寂靜無聲。藝術(shù)、體育生在文化課較弱的情況下往往會形成一種學(xué)習(xí)上的自卑心理，甚至?xí)小捌乒拮悠扑ぁ钡哪铑^。在這樣的情況下，我們作為班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點，給予學(xué)生們足夠的鼓勵，假如在學(xué)生除了語文之外每門文化課都不及格的情況下，那么語文就是撬開學(xué)生大學(xué)之門的支點，給學(xué)生鼓勵與支。學(xué)生們往往自尊心比較重，我們要盡可能的去重視他們，讓他們感受到自己的價值和自己的重要性。藝術(shù)、體育類學(xué)生有他們顯著的優(yōu)勢，他們思想活躍富有創(chuàng)造性，他們情感豐富對藝術(shù)充滿激情，他們實踐活動能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的獨立意識，他們廣交朋友，人脈圈廣……藝體生的這種種優(yōu)點都不應(yīng)該在社會負(fù)面評價聲中埋沒。

二、改革創(chuàng)新，將制度與情感合二為一

藝體生與普通學(xué)生不同，他們無論是在上課方式、上課時間、穿著打扮或是其他方面，因此應(yīng)有專門的適用于藝體生的教育管理制度。由于藝術(shù)生自身發(fā)展的需要，我們可以適當(dāng)放寬他們在某些方面的要求，例如在穿衣打扮方面可以允許學(xué)生們在不出格的前提下進(jìn)行適當(dāng)修飾，在課余安排方面對于平時體育訓(xùn)練比較多的情況下，允許學(xué)生們利用跑操時間加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)等等?！盁o規(guī)矩不成方圓”，對于上課、培訓(xùn)時間不固定的藝體生們，教師要有嚴(yán)格的管理制度才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)或是訓(xùn)練的效率。藝體生們往往企圖利用學(xué)習(xí)與培訓(xùn)時間的靈活性鉆空子，尤其是在高三學(xué)生比較累的情況下，部分學(xué)生會有曠課晚到等行為，我們應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為，加大懲罰力度，堅決杜絕此類情況的發(fā)生。高中教育以“育人根本”為目的，教育學(xué)生光憑制度也是不夠的，良好的教育往往是“動人以情”，尤其是對于追求個性的藝體生，要加強(qiáng)師生之間的情感建設(shè)，換位思考把握學(xué)生們情感變化，采取溫和方式管理學(xué)生，將其感化于心，才能使其付諸于行。

班主任盡職盡責(zé)不代表著班主任要包辦班級內(nèi)的一切大小事務(wù)，選好班委協(xié)助老師管理班級也是必不可少的。班委是班內(nèi)一員，它能及時了解班級情況，及時反映情況，以保證班主任對班內(nèi)的管理及時到位，在部分小事上，班主任要讓班委自行解決問題或許比老師出面解決問題更為合適。這樣不僅能夠提高老師的教學(xué)質(zhì)量和效率，也能夠鍛煉學(xué)生，有利于提高學(xué)生的管理能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。在班級管理上，我會選出得力助手，但不是固定的得力助手，而是所有班級成員都是管理班級的小助手。我沒有像傳統(tǒng)模式那樣，選出學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的或是某方面特別出色的學(xué)生組成班委隊伍，在我看來，每個孩子都有管理與組織領(lǐng)導(dǎo)的能力，因此，在我任班主任的班級中，班委是輪換的，我把班級學(xué)生分成幾個團(tuán)體，團(tuán)體內(nèi)外是輪換的，每個團(tuán)體都有管理班級的機(jī)會，團(tuán)體中的每個成員都有擔(dān)任班長、副班長、學(xué)習(xí)委員等不同職位的機(jī)會。這樣既維持了班級紀(jì)律，又公平地鍛煉了班內(nèi)每個成員的能力。

三、綜合各方，提高教學(xué)質(zhì)量和水平

作為班主任，我們既要聯(lián)系學(xué)生，又要聯(lián)系家長，還要聯(lián)系各科任課老師。我們應(yīng)該協(xié)調(diào)三方，加強(qiáng)各方的溝通了解，共同努力，推動學(xué)生們的成長成才。家長會是家長與老師交流的重要平臺，我們要根據(jù)學(xué)生情況不定時的安排家長會，讓家長了解孩子在校表現(xiàn)，讓家長同各科老師共同分析孩子們的學(xué)習(xí)狀況，這樣學(xué)生們在家期間家長能根據(jù)孩子具體情況合理督促學(xué)生，以保證學(xué)生的良性發(fā)展。在學(xué)生眼中，老師是一面鏡子。因此，老師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。老師要不斷完善自身，提高自身素質(zhì)和職業(yè)技能，才能為學(xué)生們樹立積極榜樣。在專業(yè)老師的配備上我們也要擇優(yōu)錄取，經(jīng)驗豐富的專業(yè)老師才能更快更好地提高學(xué)生們的專業(yè)課成績，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)課與文化課的同步提升。藝體生在平時的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，往往專業(yè)課老師輔導(dǎo)的學(xué)生比較少，這樣學(xué)生與專業(yè)課老師聯(lián)系比較密切，專業(yè)課老師對學(xué)生們的了解程度較高。因此，班主任與各任課老師之間也要加強(qiáng)溝通、統(tǒng)一思想、密切合作，把握學(xué)生最新態(tài)勢，以形成教導(dǎo)學(xué)生的不同方式，幫助學(xué)生們制定合適的學(xué)習(xí)計劃并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)計劃。老師應(yīng)做學(xué)生們的良師更做學(xué)生的益友，努力為學(xué)生們的成長成才提供優(yōu)越教學(xué)條件。

四、動靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力

靜要有理論感悟，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。動要理論聯(lián)系實際，付諸行動。光靠老師的鼓勵引導(dǎo)是不夠的，畢竟“教學(xué)”一詞中“學(xué)”比“教”更具重要性，學(xué)生才是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，老師的鼓勵引導(dǎo)要落實到每個學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力，讓學(xué)生們在內(nèi)心震懾的同時自覺行動起來。我曾經(jīng)有一位學(xué)生自信心不是很強(qiáng)，我多次嘗試與他交談，“我學(xué)習(xí)成績不好，在升學(xué)壓力以及父母的吩咐下選擇了藝術(shù)，對于未來我不敢想也不知道該怎么想，現(xiàn)在只能走一步看一步”，他是這樣說的?！坝兄静辉谀旮?，無志空活百歲?！痹谖业慕逃笇?dǎo)下，他改變了以前的悲觀心態(tài)，重樹了信心，并立志考入好的學(xué)院。目標(biāo)為他提供了動力，如今，我親眼目睹著他在文化課以及專業(yè)課成績上的大幅提升，實現(xiàn)目標(biāo)已經(jīng)指日可待。