高職學(xué)生提升學(xué)歷層次的需求探討

孫磊

內(nèi)容摘要：隨著我國(guó)社會(huì)教育經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，越來越多的高職學(xué)生把提升自身學(xué)歷層次變成了自身學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文通過不記名的問卷調(diào)查方式對(duì)淮安市高職學(xué)院學(xué)生學(xué)歷層次提升的總體情況進(jìn)行調(diào)查，深入剖析目前高職學(xué)生對(duì)于提升學(xué)歷層次的不同看法，以及在提升學(xué)歷層次過程中存在的問題， 并為解決這些問題提供客觀依據(jù)，這使高職院校轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)高職院校良性循環(huán)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 提升學(xué)歷 調(diào)查 分析

一.調(diào)查情況

由于受現(xiàn)實(shí)發(fā)展的影響，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己目前的學(xué)歷不滿意，很大程度上認(rèn)為學(xué)歷的高低對(duì)決定了自己將來的職業(yè)發(fā)展，對(duì)專升本的概念和意義認(rèn)識(shí)不到位。在“您認(rèn)為學(xué)歷對(duì)您將來的職業(yè)發(fā)展很重要嗎”這一問題中，54%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)歷對(duì)自己將來的發(fā)展有著至關(guān)重要。這表明在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約和高要求的現(xiàn)實(shí)社會(huì)下，使得大部分的學(xué)生很在意自己以后的就業(yè)情況，因此對(duì)自己的學(xué)歷要求越來越高，有較強(qiáng)的就業(yè)危機(jī)感。在調(diào)查到“您希望提升學(xué)歷層次的原因是什么”有23%的同學(xué)選擇了加強(qiáng)自身修養(yǎng)，而接近一半48%的同學(xué)則是很實(shí)際的選擇了將來找工作的需要。這也側(cè)重說明了我們的社會(huì)還存在著嚴(yán)重的重文憑輕能力的現(xiàn)象。也由于這種社會(huì)環(huán)境的制約，因此不斷提升學(xué)歷成為了現(xiàn)在學(xué)生的最佳選擇，也讓家長(zhǎng)和學(xué)生砸錢進(jìn)名校的現(xiàn)象愈演愈烈。而從“您認(rèn)為大專學(xué)歷能滿足您的職業(yè)發(fā)展嗎”“您希望將來進(jìn)一步提升您的學(xué)歷層次”在這兩個(gè)選項(xiàng)中，得到了壓倒性的不能滿足（83%）和非常希望（67%）的投票。這也說明了，大部分的高職學(xué)生并不滿足現(xiàn)當(dāng)下高職的學(xué)歷，認(rèn)為如果有機(jī)會(huì)，他們還會(huì)希望能進(jìn)行深造提升。對(duì)他們來說 ，學(xué)歷就是一塊敲門磚，學(xué)歷的高低很大部分決定了自身從事職業(yè)的高低。

二.分析與結(jié)論

1.高職學(xué)生渴望提升自身學(xué)歷。在高職學(xué)生對(duì)自身學(xué)歷滿意度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：54%的高職生希望提升自己的學(xué)歷來獲得更好的求職機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)象也是現(xiàn)如今現(xiàn)在社會(huì)重文憑輕能力的一種畸形現(xiàn)象的表現(xiàn)。同時(shí)也反映出大部分高職在校生也認(rèn)可知識(shí)改變命運(yùn)這一思想理論。其實(shí)，就客觀來說，雖然我們認(rèn)可知識(shí)改變命運(yùn)這一觀點(diǎn)，可高職生看低自己的學(xué)歷也是一種極其不理性的行為。高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型，他的存在和發(fā)展肯定有著其它高校所不具備的條件。社會(huì)的發(fā)展不光是一個(gè)方面組成的，它需要的是不同的人才的作用，高等職業(yè)院校的建立是面向社會(huì)所需人才而開設(shè)的教育班，也是社會(huì)人才的培養(yǎng)基地。因此在現(xiàn)行教育高要求的情況下，要想短時(shí)間內(nèi)解決這個(gè)大問題幾乎是不可能的，因此學(xué)校需要做的就是，在鼓勵(lì)學(xué)生完善自己思想構(gòu)成，加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí)必須要轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，讓他們看到高等教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從心底認(rèn)可自己正在接受的高等教育，以便能更好的適應(yīng)以后的工作生活和發(fā)展。

2.嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求提升學(xué)歷。在相對(duì)重視高學(xué)歷的社會(huì)要求下，高職學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)還處于相對(duì)尷尬的狀態(tài)：因?yàn)橛屑寄?，所以就業(yè)率都偏高，但是大多數(shù)就業(yè)崗位都存在：工資少、就業(yè)層次低、上升空間小等。而公務(wù)員，企事業(yè)單位等優(yōu)質(zhì)就業(yè)單位也都沒有做到真正因崗聘才，而是把用人標(biāo)準(zhǔn)幾乎都定在了本科以上，因此大多數(shù)院校學(xué)生由于學(xué)歷的原因，失去許多理想的工作機(jī)會(huì)。而如升學(xué)、資格考試（公務(wù)員考試、司法考試等）也都把“本科”二字作為報(bào)考的分水嶺，因此這些無(wú)形的用人標(biāo)準(zhǔn)也成為了高職學(xué)生專升本的信心來源。當(dāng)然，高學(xué)歷并不代表就一定會(huì)成功，因?yàn)橐灿兄糠秩擞玫蛯W(xué)歷創(chuàng)造了奇跡，但是高學(xué)歷發(fā)展速度越快這是絕對(duì)的。

三.對(duì)策和建議

1.要完善“專升本”的管理制度。由于教育態(tài)度的寬松，對(duì)于高職院校來說“專升本”的考試資格也并不嚴(yán)格。有的院校為了能提高自身辦學(xué)質(zhì)量績(jī)效，為學(xué)生大開方便之門，因此在這種氛圍之下讓很多學(xué)生誤以為“專升本”的門檻很低，無(wú)論符合還是不符合的都一窩蜂地去參加“專升本”考試。從不根據(jù)自身的條件出發(fā)，在荒廢了專科學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)又沒能拿到本科學(xué)歷。

2.倡導(dǎo)合理用人，分層次用人的人才配置理念。倡導(dǎo)用人單位要注重考察求職者技術(shù)能力的高低，而不是文憑的高低去錄用。真正做到不以學(xué)歷定職位，不以學(xué)位定待遇。科學(xué)理性的選拔合適的人才，做到不埋沒人才，不任用庸才。創(chuàng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，營(yíng)造良好的人才成長(zhǎng)氛圍，避免高職院校學(xué)生盲目追求高文憑現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.鼓勵(lì)高職學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀念。作為教育體系一部分，高職院校應(yīng)該把時(shí)間和精力放在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育上，而不是一味的給學(xué)生灌輸“專升本”的益處，也不是只負(fù)責(zé)把學(xué)生平安的推出校門，而是要教會(huì)高職院校學(xué)生在走出校門參加工作以后也要督促自己通過繼續(xù)教育，不斷充實(shí)自己，要不斷根據(jù)社會(huì)的需求，提升自己的技能和學(xué)歷，不斷獲取更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。唯有如此，才能突破一心只有通過學(xué)歷的高低來決定就業(yè)情況的情況。也只有勇于探索，不斷在工作和學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，才能有足夠的勇氣和知識(shí)去創(chuàng)造更大的財(cái)富。

4.改革高職辦學(xué)模式，提高辦學(xué)質(zhì)量。要想真正提高辦學(xué)質(zhì)量，最主要的就是定位好高校的辦學(xué)模式，并根據(jù)定位發(fā)展自身特色專業(yè)，并做好運(yùn)行機(jī)制的管理工作。與本科院校中的高職教育師資配置全校統(tǒng)一打通使用不同的是，高職院校和教學(xué)任務(wù)幾乎都是院校下的各個(gè)承辦單位的。而教學(xué)單位又是以教學(xué)為主，沒有足夠的實(shí)踐和精力去研究高職教育規(guī)律。因此就出現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)不確定、課程體系構(gòu)建被本科壓縮的痕跡。為了改變被動(dòng)現(xiàn)狀，保證教學(xué)質(zhì)量，提高對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，高職院校必須把建立一支理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍作為基礎(chǔ)，建立充分調(diào)承辦單位的，任課教師的佳績(jī)分配機(jī)制。起到全方位調(diào)動(dòng)和使用院校資源的作用。

5.優(yōu)化層次職業(yè)教育，完善職教體系。在經(jīng)過不斷的發(fā)展，少部分高職院校的自身?xiàng)l件已經(jīng)高于一些本科院校，招收和培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)較高，可以說達(dá)到進(jìn)入本科院校的條件。而專科院校升本一直也是敏感的話題，希望自己的文憑能隨著學(xué)校的上升而水漲船高也是學(xué)生以及家長(zhǎng)的“心愿”，因此經(jīng)過嚴(yán)格考核，允許一部分高質(zhì)量的?？圃盒Ｉ?，同本科院校的教育類型相結(jié)合，推動(dòng)本科原想向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，一起促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)的完整和需求。這對(duì)于高職院校和教育體系來說都具有重大意義。

6.社會(huì)媒體和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)我國(guó)辦學(xué)方針的宣傳，引導(dǎo)社會(huì)正確看待不同學(xué)歷層次人才以及要倡導(dǎo)不同教育形式的存在和推廣。特別是技術(shù)型人才稀缺的現(xiàn)在，更要大力推廣高職教育對(duì)提高我國(guó)綜合實(shí)力起到的重要作用，使學(xué)生能根據(jù)自己的目標(biāo)和追求做出正確的人生選擇。社會(huì)也要制定平衡方針，提高對(duì)高職人才的使用率，增加就業(yè)率。消除家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)歷的偏見。

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