Prezi的使用方法與教學(xué)應(yīng)用

摘 要：Prezi顛覆了幻燈片展示內(nèi)容的方法。它將文本、圖像、視頻等對象填充到一張大畫布中，利用縮放、平移等功能，打造了非線性的立體結(jié)構(gòu)演示效果。Prezi能夠更好的表達演示者所要闡述的內(nèi)容和觀點。本文介紹了Prezi的使用方法、優(yōu)勢、教學(xué)應(yīng)用和使用注意事項。

關(guān)鍵詞：Prezi；教學(xué)軟件；演示軟件

中圖分類號：G40-057 文獻標識碼：A

1 引言（Introduction）

傳統(tǒng)的演示文稿是由多張幻燈片來組成，是以線性的平面的方式進行構(gòu)造的。但是有很多的內(nèi)容是需要空間順序的，需要跳躍的，傳統(tǒng)的幻燈片不能滿足此需求，Prezi應(yīng)時而生。Prezi采用縮放界面技術(shù)，將文本、圖片、視頻等演示對象嵌入到一個界面中，產(chǎn)生立體結(jié)構(gòu)。就如同畫家畫畫一樣，根據(jù)自己的構(gòu)思用顏料在畫布上作畫，完成作品。演示對象就是各種色彩的顏料，嵌入的界面就是畫家畫布。

2 Prezi簡介（Introduction to Prezi）

人類的思維往往是跳躍性的，發(fā)散性的，天馬行空的，而幻燈片的展示基本上都是線性的表達。這往往限制了某些內(nèi)容及其觀點的闡述效果。很多人都意識到了這一點，并開始深入研究，探索是否有更好的演示軟件，Adam Somlai-Fischer和Peter Halacsy正是這些有思想的探索者中的一份子。2007年他們開始集中精力研究Prezi，一個在線的縮放式演示文稿編輯器。兩年之后，即2009年，成立了公司，并投入使用。在使用的過程中，反應(yīng)相當好。2012年升級了版本，推出了基于云端的可視化演示。2014年4月，Prezi總用戶已經(jīng)突破4000萬，2014年11月獲得5700萬美元私募股權(quán)融資。Prezi的發(fā)展可謂蒸蒸日上。

只有注冊用戶才能使用Prezi，注冊過程其實簡單，只要打開Prezi的官方網(wǎng)站，選擇對應(yīng)的用戶，填寫相應(yīng)的信息，包括郵箱和密碼等就可以進行操作了。它分為公共版、暢享版和專業(yè)版，區(qū)分就是公共版的賬戶是免費的，暢享版和專業(yè)版的賬戶是付費的，但是功能和權(quán)限要比公共版的多。除了在線編輯外，還可以將Prezi下載到客戶端，包括windows、mac、ipad、iphone上進行離線編輯。每個用戶都擁有30天的免費使用體驗。30天結(jié)束后，如果想繼續(xù)使用這個功能，必須升級為專業(yè)版。

以自己的賬號登錄，可以進行演示文稿的編輯制作，我們選擇英文界面進行介紹。左上角是功能區(qū)，包括插入等功能。單擊任意一個圓形區(qū)域，會出現(xiàn)子菜單實現(xiàn)相應(yīng)的功能。右側(cè)是用來實現(xiàn)調(diào)節(jié)功能的按鈕“放大”或“縮小”的按鈕。雙擊可縮放的Prezi空間的任意位置，可以將文本、圖片、pdf、flash、excel、ppt、音頻和視頻等元素導(dǎo)入。并可以調(diào)整這些素材的大小和位置。當素材填滿整個視窗時，可以通過平行移動的方式獲取更大的“畫布”，因為“畫布”是沒有界限和范圍的。Prezi可以將畫布上的元素根據(jù)需要進行放大，也可以根據(jù)需要將元素縮小，還可以將暫時不需要的元素以及區(qū)域都隱藏起來，一切都可以在一張畫布上實現(xiàn)。另外隨著版本的提高，Prezi又增加了實時協(xié)作的功能，實現(xiàn)了多人同時共同創(chuàng)建作品的形式。

越來越多的人們開始接觸Prezi，開始使用Prezi，認可Prezi。短短的五六年時間，Prezi的注冊用戶已經(jīng)達到了50million，百分之八十的世界五百強企業(yè)都使用Prezi進行演示。全球100前一百名學(xué)習(xí)工具統(tǒng)計中，Prezi排到第13位[1]。短短的幾年時間，Prezi被世人所接受。

3 Prezi的優(yōu)勢（The advantage of Prezi）

Prezi一問世，就以它獨特的空間立體感吸引了世人的目光，至今為止，世界各個國家的都有人在使用它。大量的用戶選用它主要是它有其自身的優(yōu)勢。

（1）簡單易學(xué)。Prezi的基本操作就是輸入元素、調(diào)整大小、進行布局，非常的簡單。你要你懂得計算機的操作，大約十分鐘你就能基本能夠用這款演示軟件制作簡單的作品。能夠?qū)崿F(xiàn)PPT最基本的操作。

（2）一張畫布解決一切。Prezi是把所有的元素都放在一張無限大的畫布上的，通過放大、縮小和隱藏來操縱元素的顯示，使用者可以一目了然地看見所有的內(nèi)容，根據(jù)思維方式進行講解。這勝過了幻燈片演示文稿。如果是大量的內(nèi)容，幻燈片的頁數(shù)比較多，使用者要么從頭到尾不能改變順序的講解，要么加入跳轉(zhuǎn)，沒有精心的設(shè)計，總會讓人想到“手忙腳亂”四個字。

（3）不受格式約束。在“畫布”創(chuàng)作是隨意的，不受束縛的，沒有篇幅，沒有格子也沒有條條框框的限制，完全是跟隨著創(chuàng)作者的思想，思想在哪里，操作就在哪里，布局更加合理。不像PPT，每個頁里要受到格式的限制，展示的內(nèi)容也受到每一個幻燈片所能承受的容量的限制。

（4）層次關(guān)系分明。Prezi表達的內(nèi)容是立體的，空間的，層次分明的，無限延展的。非常符合人類思考的習(xí)慣。能夠讓人有一目了然的層次感關(guān)系，如果想強調(diào)那一部分就可以將這一部分充分放大，想要弱視那一部分，可以將其無限縮小，也可以將其變成腳注的形式。而PPT就不能夠?qū)崿F(xiàn)這種功能，PPT可以通過黑體、加粗、強調(diào)線、刪除線等來突出某些內(nèi)容來表達這部分內(nèi)容的重要性，或者與眾不同。想要弱視某些內(nèi)容的方法卻不得而知。

（5）添加腳注方便[2]。像引用的名言，或者是某位作者曾經(jīng)講述的，或者是一些網(wǎng)絡(luò)語言，通常根據(jù)不同的對象要給予解釋一下，這種解釋基本上以腳注的方式實現(xiàn)。常規(guī)的腳注的方式，需要讀者的目光從正文，到腳注的位置進行切換，并不是很方便。在Prezi中也使用腳注的方式，但這種腳注與常規(guī)的腳注不一樣，可以把腳注就放在所要解釋的名詞的下方，依然采用縮放的形式，將腳注的內(nèi)容無限縮小，讓人們在看整體的時候可以忽視掉為止。當需要講解名詞的時候可以將腳注放大能夠讓人們看見解釋。

4 與教育結(jié)合（The combination of Prezi and

education）

Prezi雖然是商業(yè)性質(zhì)的，但是卻沒有忘記與教育的結(jié)合，它為教育開辟了專門的區(qū)域。教育工作者和學(xué)生在這個區(qū)域內(nèi)是免費的。它一方面鼓勵自己的員工開發(fā)優(yōu)秀的教育演示課件，一方面也鼓勵廣大使用者創(chuàng)建教育演示課件，包括高校的教師，學(xué)生，以及其他用戶。在教育網(wǎng)站專區(qū)已經(jīng)產(chǎn)生了多個學(xué)科多個案例，這些案例可以被用戶借鑒，可以用到自己的教學(xué)科研之中。

高校的教師知識都比較淵博，在講解知識的時候經(jīng)常根據(jù)需要將課程的章節(jié)及其內(nèi)容進行重組。那些沒有時間先后順序的內(nèi)容，教師可以根據(jù)教學(xué)需求打破教科書的排版，先進行講解。這樣的課程非常適合用Prezi來制作演示課件。Prezi用一張大畫布將所有的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，如果用PPT作為展示，還是要按照順序進行制作，束縛了講解者的思想。在Prezi制作的課件中，使用者可以按照自己習(xí)慣的，喜歡的順序隨時調(diào)整講解的內(nèi)容。對于有著明確的時間先后順序的課程內(nèi)容，其實Prezi也能夠勝任，有時效果更好。例如，“計算機的發(fā)展歷程”將整個時間線條內(nèi)發(fā)生的故事，都通過一張畫布展現(xiàn)出來，而沒有被打斷，能夠讓人們一目了然的看見整個過程，思維不斷開，不需要重新加工，非常方便理解和記憶。這些有關(guān)嚴格按照時間變化、地理位置分布和事件線索的內(nèi)容都可以使用Prezi。

Prezi的一大特點就是能夠進行縮放，所以那些需要無限放大微觀世界的學(xué)科都非常適合適用Prezi制作的課件。像生物學(xué)，將微小的細胞進行放大，再放大讓后看到它的組織結(jié)構(gòu)，再次縮小，縮小到肉眼看不到的結(jié)果，很形象的演示了過程，而不需要另外的程序進行額外操作。像化學(xué)、醫(yī)學(xué)都非常適合使用Prezi制作教學(xué)演示課件。

現(xiàn)代的教學(xué)無論是教學(xué)手段還是教學(xué)模式都已經(jīng)悄然發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的以教師為主的課堂已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，不利于啟發(fā)學(xué)生思考，進行自主學(xué)習(xí)。教師提出的問題往往是綜合學(xué)科的，開放性質(zhì)的問題，這樣的問題都不是標準化答案，同學(xué)們根據(jù)自己對事物的理解進行回答，無限的空間可以將學(xué)生的答案都列舉上，不必局限于篇幅的限制。這樣不僅一目了然，也能推動學(xué)生積極思考，促進學(xué)生積極參與討論。提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在向?qū)W生展示內(nèi)容時，也要遵循著認識事物的規(guī)律。Prezi就是按照從整體到部分的認知規(guī)律設(shè)計的，先將那些次一級的題干及其內(nèi)容隱藏起來，只顯示課程內(nèi)容的主體架構(gòu)。讓學(xué)生有個整體的認識。然后再進行細節(jié)的學(xué)習(xí)，這時候可以通過縮放功能將次一級的題目及其內(nèi)容展示出來。這樣的教育演示課件非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)[3]。

Prezi與教學(xué)的密切結(jié)合，為教學(xué)設(shè)計和教學(xué)的展示形式增加了新的方法。Prezi與教育的密切結(jié)合，受益的不僅僅是公司與學(xué)校，更重要的是教師和學(xué)生。兩者的結(jié)合，前途是光明的。

5 使用Prezi的注意事項（Cautions in using Prezi）

Prezi有著諸多的優(yōu)點，縮放、旋轉(zhuǎn)、立體、無限延展等，事情都是有雙面性的，運用得當就是優(yōu)點，運用不得當就會讓我們的作品凌亂不堪，像一堆雜物對方在一起，毫無邏輯沒有美感。在使用Prezi制作演示文稿時，要注意以下幾方面。

（1）根據(jù)演示內(nèi)容選擇合適的制作方法。并不是所有的內(nèi)容都適合空間的、立體的展示。那些沒有明顯的空間關(guān)系，沒有明顯的邏輯順序的內(nèi)容，不適合擺放在同一平面的內(nèi)容，就不適合使用Prezi來制作。一些體現(xiàn)不到Prezi優(yōu)勢的演示文稿，例如那些長篇的理論性的內(nèi)容，就可以用傳統(tǒng)的PPT進行制作。

（2）避免花哨的不切合實際的炫目效果。剛剛接觸Prezi的人們，很有可能熱衷于它的旋轉(zhuǎn)功能和縮放功能，不停地旋轉(zhuǎn)做出的東西可謂光華奪目，但卻偏離了制作的中心思想。演示軟件是起輔助作用的，它的本質(zhì)是想將講述者所要講述的內(nèi)容告知大家，讓人們更能透徹的理解講述者。這就要求制作的方式要符合內(nèi)容，要注意文檔制作的技巧與內(nèi)容緊密結(jié)合，不能本末倒置。

（3）進行桌面創(chuàng)作時，要考慮兼容性。在使用Prezi進行演示文稿的創(chuàng)作時，可以在官網(wǎng)上在線編輯，也可以在桌面上編輯。在使用兩種方式編輯時要考慮到兩者的兼容性，因為在桌面上使用時可以用自己的CSS樣式，制作的作品中可以無限制的加入文件、視頻等，可能會超過官網(wǎng)給分配的空間，瀏覽器可能因為版本的不同而顯示不出自定義的樣式。所以在同時使用桌面和在線編輯時要考慮這方面的內(nèi)容。

6 結(jié)論（Conclusion）

Prezi的出現(xiàn)豐富了教學(xué)演示文稿的制作。它與教育的充分結(jié)合，為教育演示課件的制作提供了一種新的方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，社會的發(fā)展，它能夠應(yīng)用在實際的教學(xué)之中。然而它并不是萬能的，有著自身的優(yōu)點，同時也有著自身的局限性，使用者要根據(jù)實際情況來選擇是否要采用Prezi。

參考文獻（References）

[1] Centre for Learning and Performance Technologies （C4LPT）.Top 100 tools for learning 2014.http：//c4lpt.co.uk/top100tools/.2015.

[2] 馬萌.新型演示軟件Prezi介紹及其教學(xué)應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（3）：124-128.

[3] 姜宏志.基于PREZI的演示文稿設(shè)計方法的探討[J].中國科技信息，2014（4）：202-203.

作者簡介：

蘇紅麗（1979-），女，碩士，講師.研究領(lǐng)域：計算機網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù).