虛擬教學(xué)軟件在高職院校汽車維修實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

穆加彩

（江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 連云港 222000）

高職教育是我國教育體系的重要組成部分，伴隨著我國對職業(yè)教育越來越重視，高職院校教育教學(xué)工作發(fā)生了深刻變化，如何適應(yīng)形勢發(fā)展需要，積極探索更具有創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)模式，是高職院校汽車維修教學(xué)必須高度重視的重大問題。 在我國大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的新形勢下，對于高職院校汽車維修實(shí)踐教學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)在推動信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方面下功夫，但目前個別高職院校在應(yīng)用虛擬教學(xué)軟件方面仍然存在很多薄弱環(huán)節(jié)，特別是對如何創(chuàng)新應(yīng)用虛擬教學(xué)軟件缺乏深入的研究和探索，需要引起人們的重視。

1 虛擬教學(xué)軟件在高職院校汽車維修實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用價值

在信息技術(shù)快速發(fā)展的新時代，對高職院校汽車維修教學(xué)提出了新的更高的要求，通過應(yīng)用教學(xué)軟件，可以使高職院校汽車維修實(shí)踐教學(xué)更具有全面性、特色化和系統(tǒng)性，進(jìn)而最大限度地提升學(xué)生綜合素質(zhì)。將虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用于高職汽車維修實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，能夠使實(shí)踐教學(xué)更具有綜合性、合成生和系統(tǒng)性，這其中至關(guān)重要的就是虛擬教學(xué)軟件可以為學(xué)生展現(xiàn)汽車場景，可以使實(shí)踐教學(xué)的整體水平得到提升，而且學(xué)生不出校門就可以接受實(shí)踐教學(xué)，這是虛擬教學(xué)軟件的重要應(yīng)用價值之一；將虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用于高職汽車維修實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，還有助于使汽車維修實(shí)踐教學(xué)的安全性得到保障，并且學(xué)生通過應(yīng)用虛擬教學(xué)軟件也可以進(jìn)行有針對性的自主學(xué)習(xí)，比如對一些操作掌握的不深不透時，可以通過反復(fù)應(yīng)用虛擬教學(xué)軟件進(jìn)行強(qiáng)化，這對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的支撐性作用。 總之，將虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用于高職院校汽車維修實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，既有利于進(jìn)一步優(yōu)化和完善汽車維修實(shí)踐教學(xué)體系，也有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能夠推動高職院校汽車維修實(shí)踐教學(xué)模式改革，高職院校對此應(yīng)當(dāng)有清醒的理解和認(rèn)識，運(yùn)用科學(xué)的方法和策略，將虛擬教學(xué)軟件與汽車維修專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，努力提升教學(xué)針對性、系統(tǒng)性和有效性，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是實(shí)踐能力。[1]

2 虛擬教學(xué)軟件在高職院校汽車維修實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 強(qiáng)化虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用科學(xué)性

在高職院校汽車維修實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用虛擬教學(xué)軟件方面取得更好的成效，一定要進(jìn)一步強(qiáng)化虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用的科學(xué)性，特別是要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，在應(yīng)用專業(yè)化、特色化、針對性虛擬教學(xué)軟件方面下功夫。這就需要高職院校在開展汽車維修專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用的科學(xué)性，堅持“以人為本”，著眼于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力以及研究能力的顯著提升，大力加強(qiáng)虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用的實(shí)踐和探索。 例如，在開展汽車鈑噴實(shí)踐教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用專業(yè)化的虛擬維修教學(xué)軟件，具有實(shí)用有效解決噴涂實(shí)訓(xùn)難度大的難題, 快速提升噴涂技能,培育訓(xùn)練操作樂趣、提高教學(xué)質(zhì)量；系統(tǒng)軟件還具有節(jié)能環(huán)保的功能，無須消耗油漆,鈑件等耗材,無任何粉塵空氣污染,無化學(xué)光學(xué)污染，不僅有利于提高高職院校汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的針對性和特色化，而且也能夠保證實(shí)踐教學(xué)安全，避免學(xué)生出現(xiàn)身體損傷。 強(qiáng)化虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用科學(xué)性，也要加強(qiáng)調(diào)查研究和分析論證，對于虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用過程中存在的突出問題，應(yīng)當(dāng)采取有效措施認(rèn)真加以解決，同時還要堅持“以人為本”，積極引導(dǎo)學(xué)生通過虛擬教學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，著力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。 高職院校應(yīng)當(dāng)切實(shí)加大虛擬軟件教學(xué)方面的投入力度，既要購置更具有專業(yè)化的虛擬教學(xué)軟件，同時也可以引導(dǎo)教師自主開發(fā)虛擬教學(xué)軟件，并切實(shí)加大對教師的教育和培訓(xùn)，提高他們的應(yīng)用能力。

2.2 強(qiáng)化虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用系統(tǒng)性

虛擬教學(xué)軟件具有信息化、網(wǎng)絡(luò)化乃至智能化的特點(diǎn)，將其應(yīng)用于高職院校汽車維修實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，還要更加高度重視系統(tǒng)性建設(shè)。這就需要在應(yīng)用虛擬教學(xué)軟件的過程中進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計和安排，還要在拓展應(yīng)用體系和應(yīng)用載體方面下功夫。 例如，可以建立相應(yīng)的虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用平臺，平臺內(nèi)除了包括虛擬教學(xué)軟件之外，也要包括監(jiān)測、評價等諸多內(nèi)容，進(jìn)而能夠使虛擬教學(xué)軟件的應(yīng)用取得更好的成效。強(qiáng)化虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用系統(tǒng)性，還要在構(gòu)建規(guī)范化應(yīng)用制度方面下功夫，特別是要做好組織、監(jiān)督、管理等相關(guān)工作，而且還要加大相關(guān)方面的缺乏力度，使學(xué)生在應(yīng)用虛擬教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)踐的過程中更加方便快捷，同時還要做好相關(guān)的組織與管理工作。 例如，為了能夠使虛擬教學(xué)軟件的應(yīng)用更具廣泛性和即時性，高職院?？梢蚤_發(fā)基于智能手機(jī)的虛擬教學(xué)APP 平臺，不僅有助于提升虛擬教學(xué)軟件的多元化應(yīng)用水平，同時也能夠使學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能使虛擬教學(xué)軟件的應(yīng)用發(fā)揮積極作用，這是必須高度重視的重大問題，需要引起高職院校的高度重視。 高職院校在開展汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，還要更加高度重視虛擬教學(xué)軟件的綜合性應(yīng)用，特別是要將其融入學(xué)生實(shí)踐的方方面面，比如在應(yīng)用虛擬教學(xué)軟件的過程中，高職院校廣大教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)，加強(qiáng)對虛擬教學(xué)軟件的研究，努力使自身在應(yīng)用虛擬教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)方面取得更好的成效。

2.3 強(qiáng)化虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用實(shí)效性

在應(yīng)用虛擬教學(xué)軟件開展高職院校汽車維修實(shí)踐教學(xué)的過程中，要把強(qiáng)化虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用實(shí)效性上升到戰(zhàn)略層面，努力推動虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用的多元化和拓展性。 在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，比如在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中可以運(yùn)用虛擬教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，同時教師也可以通過多媒體PPT、“微課”等形式進(jìn)行綜合應(yīng)用，特別是教師在設(shè)計課件的過程中，應(yīng)當(dāng)更加重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，同時還要增加課件的演示性、直觀性和趣味性，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能夠提升虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用的實(shí)效性。 強(qiáng)化虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用實(shí)效性，也要將軟件教學(xué)與實(shí)操教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況以及重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。 由于實(shí)操教學(xué)很難將所有故障都展示給學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)將應(yīng)用虛擬教學(xué)軟件進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計和安排，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，最大限度地提升學(xué)生實(shí)踐能力。 在應(yīng)用虛擬教學(xué)軟件開展高職汽車維修實(shí)踐教學(xué)的過程中，也要進(jìn)一步強(qiáng)化虛擬教學(xué)軟件與實(shí)際操作的有效結(jié)合，特別是對于比較常見的維修案例，學(xué)生通過虛擬教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的理解和認(rèn)識，并且能夠應(yīng)用于具體實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”的綜合素質(zhì)，這是高職院校汽車維修實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用虛擬教學(xué)軟件必須高度重視的重大問題。[2]

綜上所述，在信息技術(shù)快速發(fā)展的新時代，將虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用于高職汽車維修實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價值，不僅有利于推動實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新，而且也能夠有效地保障實(shí)踐教學(xué)中的安全問題。這就需要高職院校在開展汽車維修實(shí)踐教學(xué)的過程中，深刻認(rèn)識和理解虛擬教學(xué)軟件的應(yīng)用價值，并采取切實(shí)有效措施，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，重點(diǎn)在強(qiáng)化虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用科學(xué)性、強(qiáng)化虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用系統(tǒng)性、強(qiáng)化虛擬教學(xué)軟件應(yīng)用實(shí)效性“三個強(qiáng)化”方面下功夫，推動高職院校汽車維修實(shí)踐教學(xué)取得新的更大的突破。