文學(xué)活動(dòng)《綠色的和灰色的》隨記

穆曉娟

內(nèi)容摘要：幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)是孩子非常喜歡的，老師通過(guò)圖片、故事錄音、模仿角色表演等形式來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)故事，如果我們能合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀感知，

關(guān)鍵詞：多媒體 語(yǔ)言魅力

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)是孩子非常喜歡的，老師通過(guò)圖片、故事錄音、模仿角色表演等形式來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)故事，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，作為一名教師，單一的教學(xué)模式肯定是不行了，教師必須會(huì)熟練使用多媒體課件，如果能合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀感知，又有利于抽象概括，能使孩子始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。

一.有聲有色的浸潤(rùn)式欣賞，賞出興趣。

多媒體通過(guò)多種傳媒手段，可以產(chǎn)生生動(dòng)活潑的形象，豐富多彩的內(nèi)容，清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和情節(jié)相關(guān)的音響效果。其聲音與畫(huà)面的并存，更是可以使呆板的文字變成賞心悅目、富于變換的畫(huà)面。文學(xué)活動(dòng)《綠色的和灰色的》是一首韻律鮮明的童話詩(shī)，詩(shī)中大量“綠色”與“灰色”的鮮明對(duì)比，給讀者留下了深刻印象。根據(jù)這一文學(xué)活動(dòng)特定的意境美與其鮮明的情感色彩，制作了符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的多媒體課件《綠色的和灰色的》。課件的第一部分根據(jù)童話詩(shī)完整的故事情節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，色彩基調(diào)以綠色和灰色為主，綠色的草地、小河與翠鳥(niǎo)，灰色的狐貍和可愛(ài)的白兔，動(dòng)畫(huà)畫(huà)面讓孩子十分有“感覺(jué)”，顏色的烘托效果與對(duì)比色彩強(qiáng)烈的沖擊感、表現(xiàn)力，激起孩子觀察、聆聽(tīng)的積極性。作為一種適宜的感官刺激物，課件的第一部分以讓孩子完整欣賞、感知文學(xué)活動(dòng)為主，對(duì)孩子理解作品內(nèi)容，體驗(yàn)作品情感，把握作品的感情基調(diào)與主題含義有很大幫助。

二.交互反饋的操作式互動(dòng)，動(dòng)出自主。

多媒體能化抽象為形象，將孩子帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境中，使孩子感官刺激，思維能力發(fā)展，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了孩子學(xué)習(xí)的難度，變難為易?！毒G色的和灰色的》這首童話詩(shī)雖然語(yǔ)言工整、意境優(yōu)美，但對(duì)于孩子來(lái)講要掌握它有一定的難度。在課件設(shè)計(jì)中，安排了分段式的操作學(xué)習(xí)，將故事場(chǎng)景劃分為幾個(gè)小片段，讓幼兒自己操作多媒體，憑借對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握，將有聯(lián)系的幾個(gè)片段放在一起。比如詩(shī)歌的第一部分，場(chǎng)景主要有綠色的森林、綠色的草地與綠色的小溪，如果孩子將這幾個(gè)畫(huà)面找出來(lái)，按順序排列正確，就表示他的操作是對(duì)的，多媒體就會(huì)自動(dòng)播放與此相符合的詩(shī)歌內(nèi)容：綠色的森林里，有快綠色的草地，綠色的草地旁有條綠色的小溪。操作環(huán)節(jié)簡(jiǎn)便易學(xué)，同時(shí)又蘊(yùn)涵了啟發(fā)性、靈活性，孩子在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中積極性、主動(dòng)性高，自主性學(xué)習(xí)也得到了很好的展示。從課堂體現(xiàn)出的良好的交互性讓多媒體的反饋功能受到了大家的一致認(rèn)可。

三.聯(lián)系實(shí)際的參與式評(píng)價(jià)，評(píng)出情感。

每一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品都帶有濃烈的感情色彩，《綠色的和灰色的》也不例外。作品中“綠色”與“灰色”不僅是色彩上的對(duì)比，同時(shí)它更是象征了光明與黑暗、正與邪的對(duì)比。孩子在這個(gè)文學(xué)作品中能意識(shí)到這點(diǎn)，但感悟并不深刻。在課件第三部分，放入了一組密切聯(lián)系幼兒生活實(shí)際的圖片，內(nèi)容有大自然春暖花開(kāi)的美麗景象，人們大量砍伐樹(shù)木、鳥(niǎo)兒失去家園以及小朋友植樹(shù)造林的生機(jī)盎然的景象。這一組圖片是讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上作出情感上的評(píng)價(jià)，指出哪些行為是正確的，哪些行為是錯(cuò)誤的，幼兒表現(xiàn)很活躍，都能踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解。參與式的評(píng)價(jià)使該文學(xué)作品的思想得到了延續(xù)、升華，同時(shí)孩子也在課堂上獲得了更多的情感上的認(rèn)知體驗(yàn)。

《綠色的和灰色的》文學(xué)活動(dòng)課堂中濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，有聲有色的文學(xué)環(huán)境，讓孩子對(duì)這個(gè)作品理解、感悟到位，可見(jiàn)，多媒體如能在語(yǔ)言課堂上被合理使用，一定能使教學(xué)活動(dòng)熠熠生輝。現(xiàn)代信息技術(shù)帶給教育教學(xué)廣闊的、多樣化的教育信息環(huán)境，給現(xiàn)代教學(xué)搭建了寬闊的展示平臺(tái)，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益，特別是在語(yǔ)言教學(xué)上，電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，讓語(yǔ)言教學(xué)大放異彩。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們也要根據(jù)孩子的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等諸多因素去綜合考慮，把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，那才是最完美的教學(xué)。