論化學實驗中學生需要注意的事項

李麗婭

【摘 ? ?要】新的課程改革和素質教育的要求下，學校和教師越來越重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。而隨著教師與學生將課本上有關的理論知識應用到實驗中，往往會出現大大小小的問題?；瘜W學科本身就是理論與實驗相結合的學科，相比較其他類學科，它更加側重培養(yǎng)學生們的動手實驗能力和領悟總結能力。所以，在學校的化學實驗過程中，它所涉及的方方面面都必須要引起老師和學生的注意。從而從基礎實驗中讓學生了解相關的注意事項，樹立正確的實驗態(tài)度和形成良好的實驗習慣。

【關鍵詞】化學實驗 ?學生 ?注意事項

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.089

化學學科是一門應用性學科，生活中的許多領域都與化學知識息息相關。學生們在學習化學理論知識的同時，也往往需要依靠化學實驗進行論證，從而增強說服力，提高學習的興趣，減輕理論知識理解的難度。同時，化學學科也是一門嚴謹的專業(yè)性學科，對于它的實驗需要學生了解熟悉實驗步驟和大膽細心的實驗態(tài)度，注意規(guī)避實驗中可能出現的問題。筆者認為，在學生的化學實驗過程中，有以下幾個問題值得注意。

一、端正態(tài)度和準備好實驗用具

實驗的成功，很大程度上是依托于實驗的人能夠宏觀掌控實驗的全部過程。從實驗開始階段，學生就應檢查清楚所要用到的化學實驗用具是否完備以及干凈。因為考慮到實驗數據的精確性，這些實驗器皿和實驗試劑必須是符合實驗要求的。同時在檢查的過程中學生可以立即發(fā)現問題，避免實驗過程中由于準備不當而導致的實驗效果不佳，甚至可能引發(fā)的實驗事故。

首先，學生要端正做化學實驗的態(tài)度。在整個實驗的過程中，學生一定要認真細致，以良好的心態(tài)完成實驗步驟，觀察實驗結果。針對實驗中可能出現的問題，學生首先要檢查實驗的步驟是否準確到位，從問題著手，發(fā)現問題并解決問題。當然，對于無法解決的問題，學生們也要及時的向老師請教，從教師的引導中逐步改善實驗。切忌因為一些實驗問題而陷入慌亂無序的狀態(tài)，自亂陣腳，這樣往往會導致不佳的實驗效果。有時也會產生連環(huán)效應，影響學生下次化學實驗。所以，學生在整個化學實驗的過程中，端正的態(tài)度和良好的心態(tài)是保證實驗成功的重要主觀因素。

其次，學生在實驗的開始階段要細心的檢查各類實驗用具，看看是否符合實驗所需的標準和要求。例如，試管里面是否還有殘留物，會否影響接下來的實驗;實驗所需的試劑是否被保管封存好，會否影響里面的物質或者液體屬性的變質;對于相關的實驗，也要考慮到密閉空間內的安全性，避免可能出現的中毒現象或其他實驗事故。同時，對于不甚明白的實驗問題，學生可以請教咨詢教師，確保整個化學實驗是在安全的實驗環(huán)境中進行和完成的。而對于學生來說，每次實驗之前的檢查和準備過程，既是熟悉加強課本理論的過程，也是逐步鍛煉自己實踐準備的能力。這不僅僅是化學學科實驗所需注意的階段，同時，也潛移默化地影響了學生實驗的習慣，為學生在做其他理科學科的實驗提供了良好的實驗范式。

二、獨立與合作實驗相結合

化學實驗的目的，就是幫助學生理解課本上的化學理論，并且培養(yǎng)學生掌握基本的實驗能力，為今后更高級別的實驗打下良好的基礎。就類別來說，化學實驗主要分為教師演練和學生實驗。而為了培養(yǎng)學生的實驗動手能力，學生實驗的次數也越來越多。對于他們實驗的方式，可以采用獨立與合作并用的模式。

首先，學生在整個化學實驗的過程中，要有一種主人翁的籌劃和參與意識，獨立自覺的對化學實驗進行準備、實驗和總結。學生們可以在一系列的實驗過程中，了解實驗的全部步驟和注意事項，在教師的授課以外，對課本實驗進行了再次復習和鞏固。同時，也避免了過去有的學生因為小組實驗而產生的懈怠的態(tài)度，或者只是專注于自己分配到的實驗任務而忽視其他的實驗過程。例如，學生在做氧氣的實驗過程中，通過燃燒高錳酸鉀進行分解，產生氧氣的同時，分解出了氮氣和甲烷。對于這類實驗，在安全的環(huán)境和正確的操作下，學生是可以獨立完成該項實驗的。通過獨立的化學實驗操作，學生可以加深實驗的印象，提高實驗操作的能力。

其次，面對一些復雜的化學實驗，學生們也可以在實驗時進行合作，通過有效的分工配合解決實驗難題，完成實驗操作。這在一些高級的化學實驗中是經常出現的實驗模式。學生與學生之間，通過有效的分工，提高實驗完成的效率，節(jié)省實驗需要的時間;同時在碰到一些棘手的實驗難題時，他們可以交流和商量可能出現的原因，發(fā)現問題，共同面對和解決問題，從而完成整個實驗過程。當然，有合作也會出現分歧和矛盾的現象。所以，在實驗合作的過程中，學生們都應努力規(guī)避這種問題，遇見分歧時，冷靜分析，沉著應對，商討出切實有效的實驗方法，也可以尋求老師的幫助和評判，致力于完成小組實驗。

三、共同創(chuàng)造良好的實驗氛圍

學生所做的實驗，主要是發(fā)生在專門的實驗教室，區(qū)別于教學樓里的教室，實驗室里的實驗臺面上整齊地擺放著實驗所用的工具。而為了保證化學實驗的有效進行，學生們在做實驗的過程中，要共同創(chuàng)造一個安靜、認真的實驗氛圍，避免由于實驗過程的交流，而將整個實驗課堂變得喧鬧，影響自己班級的課堂教學和他班的教學環(huán)境。

學生在實驗的過程中，一方面要輕拿輕放各種化學實驗的器皿，避免發(fā)出瓶瓶罐罐的撞擊聲，或者由于不小心打碎了試管等玻璃瓶的現象;另一方面，在實驗的時候，學生之間的實驗交流主要是小組的內部交流，通過幾個人的細聲交流解決實驗中碰到的問題，為整個實驗課堂營造一份良好的實驗氛圍。

同時，當發(fā)生小組內解決不了的問題或者缺少實驗用具時，應該向老師請求幫助或者鄰近的小組借用，使整個實驗的課堂呈現出濃厚的學習者實踐操作的氛圍，學生們在努力創(chuàng)造良好的實驗氛圍的同時，也進一步讓自己融入到化學實驗的過程中，進而變得認真、嚴謹。提高化學實驗的完成效率。

化學實驗既是一個簡單的學科操作，同時也是一項復雜的檢驗學生實踐能力的課堂訓練。學生們在了解基本的化學知識的基礎上，才能將所學的理論知識應用到實驗當中去。面對實驗中經常出現的問題，學生們要學會總結，避免今后的試驗中再次出現類似的錯誤。從實驗中掌握化學理論知識和實驗操作經驗，通過多次練習，提高自己的化學實驗水平。作為一名實驗工作者，在平常的工作中，我會積極地幫助和引導學生們明白實驗中的注意事項，保證實驗在安靜、有序的環(huán)境中進行。