淺談如何做好高中美術(shù)教學

保大治

【摘 ? ?要】美術(shù)教學對提升學生的審美情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。教師在教學中要大膽創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過情感體驗主動參與到美術(shù)教學活動之中，全面提升學生能力和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) ?教學 ?興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.078

高中美術(shù)課是提高學生審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的重要課程，是素質(zhì)教育的重要組成部分。通過美術(shù)，可以陶冶學生的情操，提高學生的審美能力和文化素養(yǎng)。教師在高中美術(shù)教學過程中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性，使學生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣是當前教學急需要解決的問題，也是美術(shù)教學的根本任務之一。作為一名美術(shù)教育工作者，結(jié)合自己的教學實踐，談談自己的思考。

一、深刻認識高中美術(shù)教學的重要意義

深入開展美術(shù)教學，是素質(zhì)教育的迫切要求。我們在素質(zhì)教育階段強調(diào)學生的素質(zhì)和能力。研究和實踐證明，加強美育對提升學生的素質(zhì)和能力具有極大的促進作用。通過美育，能夠讓學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，陶冶情操，增長智慧。甚至從某種意義上來說，沒有美育就不是完整的教育。古今中外，很多教育家都非常重視美育，很多大家都愛好藝術(shù)，孔子就有“興于詩、立于禮、成于樂”的理論;愛迪生除了發(fā)明還酷愛音樂;牛頓愛好手工，喜歡裝置簡單機械，這些興趣愛好不僅沒有妨礙他們的才能發(fā)揮，相反給了他們更多的創(chuàng)造的靈感。美術(shù)則是美育的一種很好的方式。

美術(shù)可以緩解學生的學習壓力，增強學生的創(chuàng)造力。高中階段的學生學習壓力較大，而美術(shù)教育通過給學生更多的審美體驗，可以有效緩解學生的壓力。因為藝術(shù)本身的獨特的魅力，學生在與作品對話或創(chuàng)作的過程中，更容易投入身心，往往能產(chǎn)生好的效果 ，同樣的客體，由于學生的個性差異等原因，可以有各種不同的內(nèi)涵：蒙娜麗莎神秘的微笑背后，學生可以有千千萬萬種解讀，沒有固定的對或錯，這就讓學生更輕松，更有主動性，更有創(chuàng)造力。近代教育家蔡元培認為，美育是教育的重要組成部分，缺乏美育，尤其是缺乏美術(shù)教育的人迂腐僵化、缺乏創(chuàng)造性，缺乏感情與活力。

總而言之，教師要充分的認識到美術(shù)教學的重要性，以此為載體認真培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，進而發(fā)揮好美術(shù)教學的重要意義，并以此為平臺實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。

二、高中美術(shù)教學中存在的幾個問題

然而，在當前的教育中，美術(shù)教學的意義并沒有被充分的認識，教學的作用也沒有得到充分的釋放，教學中存在的一些問題制約了學生綜合素養(yǎng)的提升。主要表現(xiàn)在以下方面：

從教材的編寫上來看，美術(shù)教材的內(nèi)容過于廣泛，把繪畫、工藝、美術(shù)基礎理論、現(xiàn)代中國美術(shù)等等都一一做了介紹，涵蓋面太過于寬泛，缺乏重點和精品，往往在教育過程中容易形成死記硬背式的“填鴨式”教學，完全不能調(diào)動學生的學習興趣。而且，最關(guān)鍵的問題是缺少必要的實踐教學，過多的理論闡述就會使教學內(nèi)容顯得空洞而枯燥，沒有繪畫內(nèi)容的教學，讓學生的創(chuàng)作實踐幾乎為零。

從教師結(jié)構(gòu)組成上看，由于沒有實踐的需求，高中美術(shù)成了美術(shù)理論的基本宣講，因此，隨便找一位文化課老師，只需要照著教學大綱念就可以了，這樣生硬的教學方式難以激發(fā)學生的興趣，更不可能發(fā)揮好美術(shù)教學的作用。

從學生學習方面來看，對大部分學生來講，高考考“主課”，美術(shù)教學是一門“輔助學科”，學校不重視，教師不重視，學生自然更不重視，本來是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐精神的美術(shù)教學，成了學生學習可有可無的“雞肋”，學生上課不認真聽講，白白浪費了寶貴的學習時間。

三、激發(fā)學生的學習興趣全面提升高中美術(shù)教學實效

我國古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。旗幟鮮明地指出，最理想的學習狀態(tài)是建立在“好”與“樂”的基礎上的，也就是說學生應該有最基本的學習興趣。因此，在美術(shù)教學中，只有有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成基本的美術(shù)素養(yǎng)，才能發(fā)展學生的實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，陶冶學生的審美情感。

一是注重讓學生輕松自由學習。目前教育評價的基本手段是考試。但作為輔助教學的“美術(shù)教育”沒有考試壓力，因此，教師可以開門見山的表達課程開設的目的，打消學生的因考試壓力而帶來的逆反心理，讓學生提高自身的審美能力、創(chuàng)新能力，重視學生學習興趣和能力的培養(yǎng)，使學生能夠積極主動地學習，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和個性。積極評價學生通過自己努力完成的作品正面分析，多贊美、多鼓勵學生，讓學生獲得積極向上的正能量。

二是注重課堂教學的趣味性。教師必要的指導和傳授一些基本美術(shù)的內(nèi)容是有必要的，但是在方式方法上應該更加注重學生的需求和反映，采取一些更靈活的方式。學生沒有考試的壓力，就多了能動性。所以在美術(shù)課中，教師不能按課本有什么就教什么，而是要結(jié)合學生的需求因材施教，以此提升學生的興趣。同時，教師要積極創(chuàng)設有利于學生學習的情境，如利用與課本內(nèi)容有關(guān)的歌謠、謎語等語言形式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

三是注重提升學生的審美意識。短短幾節(jié)美術(shù)課不可能把學生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，但教師可以利用有限的時間提升學生的審美能力、鑒賞能力。教師在在教學過程中，要注意聯(lián)系其他學科，滲透各學科，聯(lián)系我們生活中的衣食住行，把審美意識滲透到我們生活中的方方面面，通過一個一個鮮活的事例，可以提高學生的審美意識，進而提高學生的學習興趣，從而提高學生的審美知識和意識，以此達到學以致用的目的。

四是讓學生的主動參與課堂，提高學生的學習興趣。學生是教學活動的主體，教師更應該讓學生主動參與美術(shù)教學課程中。學生的參與，是提高學生學習興趣的重要組成部分。學生參與課堂可以體現(xiàn)在教學過程的各個環(huán)節(jié)，比如素材的提供、作品的分析、作品的創(chuàng)造、作品的評價等。教師可以先按照分組的方式讓學生相互比賽，增強學生的競爭和合作意識。等到學生的主動性更強的時候，教師可以給所有的學生更多的、均等的展示自我的機會。從“要我做”的模式轉(zhuǎn)化到“我要做”的模式，這會極大提高學生的學習興趣。

總之，美術(shù)教學對促進高中生的全面發(fā)展具有重要的促進作用。而良好的學習興趣，更有助提高學生的學習積極性和主動性。讓我們在教學實踐中，勇于創(chuàng)新，擯棄不足，全面調(diào)動學生的學習興趣，更好地培養(yǎng)學生的審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，做一個全面發(fā)展的新型人才。