淺談多媒體設備在小學語文課堂中的優(yōu)化作用

谷志剛

【摘要】現(xiàn)代技術(shù)用于教育事業(yè)中，無疑是一個更好的支撐點。很多課程與現(xiàn)代技術(shù)相互融合，成為二十一世紀較為關(guān)注的重心。對于語文的教學，大多數(shù)的思維模式定位于課堂中傳統(tǒng)的方式，即“教書育人”，而這遠遠不能滿足現(xiàn)代社會對于教學的需求，本文探討的重點就是多媒體設備在小學語文課堂中發(fā)揮的作用，其被廣泛用于課堂教學中對優(yōu)化課堂產(chǎn)生了什么樣的影響等問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體設備 小學語文課堂 教學模式 優(yōu)化作用

一、多媒體設備在小學語文中的初步發(fā)展

對于現(xiàn)代教育來說擁有良好的教學方式是成就人才的關(guān)鍵，而科學技術(shù)的發(fā)展融合進現(xiàn)代教學的方式成為必然，教學與多媒體設備相互融合更好的為教學模式更新了方式，同時保證了一種與時俱進的時代潮流；而多媒體教學作為一種全新的教學方式，同時伴隨著科學技術(shù)在現(xiàn)代社會的發(fā)展進程中的作用，它越來越頻繁的走近小學語文的課堂教學中，多媒體教學以自身生動直觀的形象特點和高效便捷的傳遞信息為小學語文課堂的教學增添了許多的樂趣，更好的激發(fā)了學生學習的興趣和愛好。

二、多媒體設備與小學語文的關(guān)系

在小學的語文課程中，有些知識的傳授如果僅僅通過簡單的文字知識似乎還不能很好的激發(fā)學生學習中的主動性而且很難保證知識的接受，例如在眾多課文中，課本都會佩帶比較貼切的圖畫進行細致的說明，通過這樣的方式來更形象的說明文章的主旨，多媒體設備的應用就是很明確的講述了其在小學語文教學中的意義，同時又在課程內(nèi)容與形式、提升效率與效果、展現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)、促進教育與教學等方面凸顯了二者緊密相連的關(guān)系。

（一）多媒體設備在課程內(nèi)容與形式上與小學語文的關(guān)系

在小學語文中的教學中許多的知識是需要通過直觀的現(xiàn)象來展示其重要意義的，因為在小學的課程中許多的知識是用來為以后打下基礎的，能激發(fā)起孩子們學習的動力培養(yǎng)其興趣和愛好才是至關(guān)重要的，為此有了多媒體設備的參與可以更好的將課文中抽象化的知識給形象具體起來，保證能夠直觀的傳授教學知識，通過多媒體中反映的內(nèi)容來形象的將知識傳遞給學生這就是其意義所在。

（二）多媒體設備在提升效率與效果上與小學語文的關(guān)系

在學生學習的過程中要將知識傳遞的同時更要保證效率的提高和效果的加強，而通常經(jīng)過課本簡單的文字內(nèi)容對于知識的描述很難將效率加強和促進效果，并不能保證學生在接受知識的時候真實的感知到其中的意義，但是多媒體通過大量影像資料的運用將課本的知識形象化，一方面可以很容易的被學生吸收其重要知識點，同時又能夠激發(fā)學生繼續(xù)探索的動力，因此保證了效率的提升和效果的加強。

（三）多媒體設備在展現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)上與小學語文的關(guān)系

現(xiàn)代技術(shù)在教育方面的運用主要就是表現(xiàn)在教學方式的轉(zhuǎn)變上，傳統(tǒng)意義上的教學模式無非就是通過課本的傳授進行一對一的指導，而相比于快節(jié)奏的生活方式激勵著方式方法的更新?lián)Q代，如今也已逐漸的演變成傳統(tǒng)與現(xiàn)代的相互融合，現(xiàn)代科技的進步為教學的發(fā)展提供了新的良好的契機，通過對于傳統(tǒng)模式的新轉(zhuǎn)變，更好的保證了學生學習語文的興趣和愛好。

三、多媒體設備在小學語文課堂中的優(yōu)化作用

對于小學語文課堂來說，多媒體設備的運用的確為其帶來了不小的影響，而在這些重要的影響里不難發(fā)現(xiàn)多媒體設備對于小學語文課堂有著較多的優(yōu)化作用，通過其加入教學的行列能夠看到極其明顯的轉(zhuǎn)變效果，也更好的保證了意義所在。

（一）實現(xiàn)知識資源的共享性，確保了傳遞知識的及時性，同時可以在老師經(jīng)過細致的審核之后選擇有益于學生的知識概論進行有效的傳遞，保證時間和空間資源的有效運行；

（二）增強了課堂知識傳遞的容量，提升了效率的同時又能保證提高效果，確保每堂課程都能較高效率的完成指標，對提升學生積極學習的態(tài)度有著極大的好處。比如，《清清的溪水》是一則故事，在聽一些公開課時，教師將其中的一部分編輯成短短的動畫片，小朋友們看了就像看電視一樣，興趣非常濃，并且對于課文中人物角色的表情、語氣、內(nèi)容等，理解就更容易，印象也更加深刻了。

（三）通過多媒體中創(chuàng)設的教學情境可以更好的保證資源的分享，激發(fā)學生在學習過程中通過影像資料的傳遞來認知對新事物的理解，確保其發(fā)展多樣性的理解，將抽象化的知識形象化，保證了效率提高。對于一些中年級的學生理解難懂的字詞語句比較有作用，因為他們接觸的還不多，閱讀也比較少，而多媒體能使他們更為直觀地理解，而且不容易忘記。比如，《錫林郭勒大草原》中有句：“高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水”，對于剛上三年級的學生，對于“嵌”字特別難以理解，甚至你花費了一番口舌后，同學們還一知半解，而利用多媒體直觀呈現(xiàn)是最好的辦法，我們可以展示一張照片嵌在相框里，或者出示嵌滿鉆石的項鏈，如此形象，讓學生頓時明白了“嵌”的含義，并且教師相機用圖片拓展，如衣服上的飾品、星空，最后是一張“草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水”的圖片，學生對于這些情景是印象深刻的。

四、結(jié)論

對于多媒體設備在教學中的運用通過一系列較為細致性的探討也得出了相應的結(jié)論，現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展被廣泛的用于生活的各個方面，勢必會激發(fā)其重要的意義，而在多媒體設備與小學語文課堂中實際的探討也著實看出其優(yōu)化作用的實質(zhì)，對于多媒體的運用，不僅是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)人才的重要途徑，其對開拓學生思路，創(chuàng)新思維理念等有著很深的影響，也足以被證明。

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