淺析在小學語文教學中培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的方法

馬世成

【摘 ? ?要】在小學語文教學中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓學生掌握豐富的知識，具有良好的素質(zhì)，培養(yǎng)學生成為一個全面發(fā)展的人是教師的任務。在小學這個基礎(chǔ)性階段，教師要有意識的在課堂上和課后實踐中幫助學生，培養(yǎng)學生的能力，讓學生成為一個自尊、自信、自愛的人。

【關(guān)鍵詞】小學語文 ?知識 ?素質(zhì) ?能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.060

一、知識學習

（一）打好知識基礎(chǔ)

小學是學生正規(guī)步入學習生涯的第一個階段，教師在這個階段需要做好的工作是為學生的學習打下堅固的基礎(chǔ)。就小學生的身心發(fā)展情況來說，教師需要更多的耐心，投放更多的精力到教學工作中去，幫助學生在學習的第一個階段就能完美的完成任務。

第一，教師要有飽滿的工作熱情，熱愛教師工作，熱愛工作崗位，熱愛學生。學生在家中或幼兒園中紀律較為松散，可以隨心所欲的玩耍，因此進入小學后往往難以很快的轉(zhuǎn)變過來，難以適應課堂和學校的紀律要求。教師要理解學生，根據(jù)小學生的特點教學，幫助學生盡快的適應學校生活生活。

第二，教師在小學語文教學中要重視自己教授的內(nèi)容，不能因為知識簡單就輕視教學工作。我們要知道，對于學生來說，他們在小學學到的知識都是從未見過，新鮮并且難懂。因此教師在教學前，要仔細的做好備課工作，采取適合學生特點，并且是學生更加容易接受的方法組織教學。

第三，教師在課堂上要采取更加新穎的教學方法，吸引學生的注意力。就小學生這個學生群體來說，學生的注意力不集中，紀律性不強的特點特別明顯。因此教師在授課過程中要觀察學生的學習狀態(tài)，及時的維持課堂秩序，幫助學生養(yǎng)成良好的上課紀律和學習習慣。

第四，教師在課下要及時的批改作業(yè)，耐心的為學生解答，將學生的問題及時的反饋給家長，通過教師與家長的共同努力幫助學生打好基礎(chǔ)。

（二）拓展知識層面

在小學語文教學中，教師并不只是為了教會教會學生學習“a、o、e……”，也并不是為了讓學生讀一個個故事那樣簡單而教學。教師在教學過程中，要拓展學生的知識層面，從課文的表面出發(fā)教會學生一個道理，使學生透過課文了解到更加廣闊的知識。例如在學習《小壁虎借尾巴》這一篇課文時，學生通過文章看到了壁虎這種動物，了解到了壁虎的習性。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學生擴展出去，讓學生互相介紹自己認識的動物和動物的習性，通過這種交流學習讓學生認識更加廣闊的動物世界。在學生了解了動物之后，教師要教育學生愛護身邊的動物，保護我們的地球家園，這樣就可以將知識拓展出去，將薄薄的課本變成廣闊的世界。教師在教學中要擴展教學內(nèi)容，讓學生更加全面的認識世界，了解接觸身邊的事物，開闊學生眼界。

二、能力培養(yǎng)

在教授知識的基礎(chǔ)上，教師還應該在課上、課外培養(yǎng)學生的能力。

（一）學習能力的培養(yǎng)

教師在小學語文小學中要重視對學生學習能力的培養(yǎng)。在授課前，給學生布置課前預習，讓學生回去閱讀課文，找相關(guān)的資料。通過課前的預習，能夠減輕學生課上的學習壓力，豐富學生的知識。預習習慣的養(yǎng)成對學生中學的學習非常重要，在小學階段養(yǎng)成良好的預習習慣讓學生受益終身。教師在課堂上要給學生留一部分時間，讓學生相互討論探究問題，自己去總結(jié)課文要表達的意思，在講授課文后，要讓學生說說學到了什么，這個過程能夠培養(yǎng)學生的語言表達能力、組織能力、思考能力，讓學生真正的成為學習的主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，激發(fā)學生的想象力，讓學生暢所欲言。教師在課后還要布置一定的練習計劃，教授學習怎樣的做聯(lián)系，怎樣的鞏固學到的知識，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，專心致志的做作業(yè)，提高學習的效率。在教學的課前、課上、課后培養(yǎng)學生的能力，讓學生學會預習，學會聽課，學會思考、學會復習。

（二）實踐能力的培養(yǎng)

教師在教學中要通過實踐活動培養(yǎng)學生的各方面能力。讓學生學到的知識能夠真正的運用到生活中去，讓學生從實踐中獲取知識。教師可以組織學生走進自然，走進生活，在春天帶領(lǐng)學生春游，讓學生體會自然的魅力，觀察之物生長的奇妙之處;教師還可以帶領(lǐng)學生走進紀念館，走進動物園，看看歷史上的偉人，讓學生有學習的榜樣，看看動物，讓學生和動物成為好朋友。學生在這些實踐活動中，能夠收獲在書本上難以教會學生的內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學生的能力，在實際出行中，在與人交往中得到成長。

此外，教師還可以布置學生分組完成實踐活動，讓學生能夠團結(jié)協(xié)作，共同的設(shè)計完成任務的方案，實踐能夠培養(yǎng)學生的應變能力、交流能力、觀察能力等等多種能力，在任務順利完成后，學生能夠建立起自信心，得到鍛煉。

三、人格塑造

（一）良好的素質(zhì)

教師的工作是教書育人，教會學生知識，培養(yǎng)學生的能力，更重要的是育人。一個人即使學富五車卻沒有良好的道德素質(zhì)也不能夠成為對社會有意義的人。因此，教師在教學過程中要重視對學生人格和素質(zhì)的培養(yǎng)。讓學生通過實踐活動，在合作中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的能力?，F(xiàn)在大多數(shù)學生都是獨身子，容易養(yǎng)成一些不好的習慣，通過學生之間的互幫互助，能夠讓學生學會分享，學會幫助，學會與人交流。

教師在教學過程中要過課文和具體的事例讓學生懂得如何尊敬父母，讓學生明白父母的不易，不要將一切都當作是理所當然的事情，學會為他人著想;通過課文的學習，帶領(lǐng)學生感受祖國的壯麗山河，了解祖國建立的不易，看看革命先輩為如今美好生活付出的努力;通過學習，讓學生產(chǎn)生一種民族歸屬感，熱愛我們的祖國和民族，能夠勵志為祖國和社會的發(fā)展貢獻力量。

（二）健康的信念

教師在培養(yǎng)學生健康成人的過程中要重視對學生信念的培養(yǎng)，為學生的健康發(fā)展保駕護航。教師在小學語文教學中，要常常給學生鼓勵，在學生進步的時候及時的進行表揚，為學生建立起自信心，能夠有積極的心態(tài)面對一切困難，即使面對挫折和困難時也能夠通過努力克服。在學生出現(xiàn)疏漏時要教師采用正確的方法給學生指引，學生的自尊心可以被教師簡單的幾句話就打破，因此教師要注意言行舉止，維護學生的自尊心。最后就是教師要讓學生看見生命的寶貴和美好，珍惜自己的生命，活出精彩的生命。

教師的工作是教書育人，幫助引導學生成長。教師在教學工作中要采用適宜的方法進行教學，幫助學生學習基礎(chǔ)知識，了解學生生活的世界。在知識掌握的基礎(chǔ)上，通過實踐等多種形式培養(yǎng)學生的各種能力，讓學生能夠?qū)W會學習還能學會做人，做一個具有自信心敢于迎接挑戰(zhàn)，面對失敗仍然能勇往直前并且懷揣著夢想的社會主義建設(shè)者和接班人。