面向21世紀(jì)的歷史課堂教學(xué)方法

楊晶晶

【摘 ? ?要】有效的教學(xué)方法不僅能夠使知識得以順利的傳輸，還能夠提高教師教學(xué)的有效性與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。歷史是一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，因此必須將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)之中，更好地促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?教學(xué)方法 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.052

很早以前我們就提倡時間就是生命，要求人們珍惜時間、珍惜生命，當(dāng)今社會能否有效利用時間對人們有更大的意義。隨著競爭的不斷激烈化，時間對人們顯得也更加重要，提高效率不僅僅是工業(yè)社會對生產(chǎn)領(lǐng)域的要求，在當(dāng)今這個信息社會，各行各業(yè)想要在激烈的競爭中生存下去都要不斷地提高效率。課堂教學(xué)也是如此，想要跟上時代發(fā)展的步伐，就要不斷提高課堂教學(xué)的有效性，而想要提高課堂教學(xué)的有效性就必須采用有效的教學(xué)方法。本文對能夠有效提高歷史課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法展開論述，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、將有效的教學(xué)方法運用于歷史課堂教學(xué)之中的前提條件

（一）從學(xué)生的實際情況出發(fā)

不管是哪一種教學(xué)方法的運用，都要與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)方法有很多種，有些教學(xué)方法在一些班級的課堂教學(xué)中才能夠發(fā)揮積極的作用，而在另一些班級的課堂教學(xué)中卻不適用，這就啟示教師不管用哪一種教學(xué)方法，一個最根本的前提就是從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)。每個班級都有不同的特征，因此不同的教學(xué)方法會發(fā)生不同的作用。

（二）教學(xué)方法的使用要具有靈活性

教師在使用不同教學(xué)方法時要具有靈活性的依據(jù)是課堂教學(xué)是靈活多變的，不同的教學(xué)環(huán)境有相適應(yīng)的教學(xué)方法，教師如果能夠選擇與教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)方法，那么，教學(xué)效率就能夠得到有效提升，如果不能選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法，那么，即使教師努力的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)也難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師想要提高靈活運用多種多樣教學(xué)方法的能力，首先要提高對課堂教學(xué)環(huán)境的洞察力。

（三）不可片面追求教學(xué)方法的多樣性

新課改要求教師在教學(xué)過程中能夠?qū)⒍喾N多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)之中，因此，教師就積極的響應(yīng)新課改的號召，積極的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，并片面的認(rèn)為課堂教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法越多課堂教學(xué)就越有效。實際上這種認(rèn)識是一個誤區(qū)，因此，教師在提高課堂教學(xué)方法多樣性的過程中，一定要克服這種思想，如果教師片面的追求教學(xué)方法的多樣性，反而會影響課堂教學(xué)的有效性。

二、能夠提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的幾種教學(xué)方法

（一）情感教學(xué)法

所謂情感教學(xué)法就是教師在教學(xué)的過程中投入真情實感，并能夠引起學(xué)生的共鳴。在歷史教學(xué)的過程中教師應(yīng)該積極的運用情感教學(xué)法，尤其是在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的過程中更應(yīng)該使用情感教學(xué)法。

高中階段對學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)的目的具有多樣性，掌握歷史知識開闊學(xué)生的眼界只是歷史教學(xué)的目的之一。通過歷史教學(xué)還能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。很多歷史事件都是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的良好素材，教師如果在教學(xué)過程中能夠投入真情實感，那么會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，例如：在講虎門銷煙這一歷史事件的時候，教師滿懷對愛國英雄的敬意，同時又透露出對西方列強的憤恨，學(xué)生的情感也會被渲染，仿佛進(jìn)入了那個充滿硝煙的年代，給學(xué)生留下深刻的情感體驗，學(xué)生對知識的掌握更加牢固同時愛國主義情操也得以培養(yǎng)。

（二）合作學(xué)習(xí)法

所謂合作學(xué)習(xí)法就是教師將班級的學(xué)生分成若干小組，在分組的過程中遵循一定的原則，通過小組之間展開有效的討論達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。合作學(xué)習(xí)法是一種非常適用于歷史課堂教學(xué)的方法，因為歷史上的很多問題都需要學(xué)生通過討論才能更加清晰，才能理清來龍去脈。合作學(xué)習(xí)法雖然對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)有很大幫助，但是在使用過程中教師應(yīng)該注意一些問題，

組織學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)需要教師首先對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，在分組的過程中需要教師注意一些問題，例如：小組成員的歷史水平應(yīng)該有區(qū)分度，小組成員的人數(shù)應(yīng)該合理等。對于學(xué)生討論話題的設(shè)置也要有講究，學(xué)生討論的問題應(yīng)該具有較強的討論價值，如果只是簡單的歷史現(xiàn)象，就沒必要組織學(xué)生展開討論。在討論的過程中也需要教師注意一些細(xì)節(jié)，一方面為學(xué)生做指導(dǎo)，另一方面還要監(jiān)督學(xué)生，避免學(xué)生討論與議題無關(guān)的話題。

（三）趣味教學(xué)法

歷史教材上內(nèi)容是人類發(fā)展過程的再現(xiàn)，因此較之于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，如果教師在教學(xué)過程中不注重提高課堂教學(xué)的趣味性，那么，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)也會逐漸失去興趣，這就啟示歷史教師在教學(xué)過程中要注意提高課堂教學(xué)的趣味性。

為了使歷史課堂教學(xué)變得更加有趣，教師可以從自身的教學(xué)做起，教師的教學(xué)語言應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容不斷的發(fā)生變化，給學(xué)生帶來一種跌宕起伏的感覺，教師的肢體語言也應(yīng)該豐富多彩，這樣對學(xué)生才能更加具有感染力與吸引力。再者為了提高課堂教學(xué)的趣味性教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個寬松的課堂教學(xué)氛圍，在寬松的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)生會變得更加活躍，壓抑的靈魂才能更加自由、快樂，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)也更加感興趣。

當(dāng)然提高歷史課堂教學(xué)的趣味性還需要教師能夠?qū)⒂兄谔嵘n堂教學(xué)趣味性的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)之中。有效的教學(xué)方法能夠使課堂教學(xué)的趣味性長時間的保持下去。

（四）理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法

不管對于哪一學(xué)科將理論與實際結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)都十分必要，歷史教學(xué)也是如此。學(xué)生在高中階段進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，目的不僅僅在于了解中國的歷史發(fā)展過程，也不僅僅是為了在高考中取得優(yōu)異的成績，學(xué)以致用是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，學(xué)生掌握了大量的歷史知識最主要的目的是更好的指導(dǎo)實踐活動。歷史學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的去認(rèn)識世界，去認(rèn)識社會發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而學(xué)生能夠以歷史的眼光去看待、分析一些社會現(xiàn)象，提高學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)的能力。為了提高學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)與實際生活結(jié)合起來的意識與能力，教師在教學(xué)過程中就要將歷史理論知識教學(xué)與生活知識結(jié)合起來，拉近歷史與實際生活的距離。

綜上所述：本文對有效進(jìn)行歷史教學(xué)的方法進(jìn)行了探析，并提出了幾種有助于歷史課堂教學(xué)的方法。高中生正是人生觀、世界觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期，通過歷史學(xué)習(xí)有助于學(xué)生正確三觀的形成，并能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，一定要不斷的將能夠有效提升歷史課堂教學(xué)有效性的方法引入課堂教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。