關(guān)于高中化學(xué)實施有意義教學(xué)的分析

金龍

【摘 ? ?要】化學(xué)是一門理論邏輯性學(xué)科，與實際生活聯(lián)系密切。如：生活、生產(chǎn)、科研等各個方面。然而，如今的化學(xué)學(xué)科偏離了教學(xué)的目的，重要關(guān)注學(xué)生的化學(xué)考試分數(shù)，忽視了學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。因此，本文針對高中化學(xué)學(xué)科的重要性，提出了實施有意義教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?有意義教學(xué) ?分析

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.025

化學(xué)是一門公式、定義、定理相結(jié)合的抽象的理論性學(xué)科，與實際生活相聯(lián)系，在生產(chǎn)、科研、建筑上具有廣泛的用途。如：遇到一些關(guān)于石灰、硫酸、水銀等化學(xué)物質(zhì)的處理，以及運用二氧化碳滅火器等問題。然而，在以前的化學(xué)教學(xué)中，都是傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法，教師是整堂課的控制傳授者，學(xué)生只是被動地接受教師所傳送的理論知識;其中一些學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性不高，在學(xué)習(xí)理論知識上缺乏創(chuàng)新思維，不能將理論與實際相結(jié)合。因此，根據(jù)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，在新課改下，對于化學(xué)教學(xué)的方式提出了新的要求與方法，要求化學(xué)教學(xué)必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能有效地將化學(xué)中的理論知識與實際生活相聯(lián)系。而本文針對有意義的教學(xué)進行了如下分析。

一、教學(xué)是教師與學(xué)生之間互動交流的活動

教師需要輔導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，而學(xué)生必須充分發(fā)揮主觀能動性認識知識，積極探討知識重難點。因此，有意義教學(xué)也是教師有意義地教和學(xué)生有意義地學(xué)的結(jié)合，他們各自要發(fā)揮教和學(xué)的作用。首先，“有意義學(xué)習(xí)”是指一種能夠使個體的行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)，是一種與學(xué)習(xí)者各種經(jīng)驗融合在一起的、使個體全身心地投入其中的學(xué)習(xí)。其實，在這段話中很明顯地突出學(xué)生的地位，有意義的學(xué)習(xí)必須以學(xué)生為中心。

例如：讓學(xué)生取一杯冰水，他就可以學(xué)到“冷”這個詞的意義，知道冰加熱會融化。并且能發(fā)現(xiàn)在夏天，裝冰水的杯子外面會有水滴等這一現(xiàn)象。因此，針對化學(xué)學(xué)科的知識，學(xué)生要如何進行有意義學(xué)習(xí)呢？能在學(xué)習(xí)的過程中，提高化學(xué)學(xué)科知識綜合運用能力呢？基于新課改的要求以及學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生可以從這幾個方面進行意義學(xué)習(xí)：

（一）學(xué)生用情感與思想，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)或群體的討論中

在課堂的教學(xué)中，學(xué)生可以在教師的輔導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、理解知識內(nèi)容，并獲取學(xué)科信息充實自己。因此，學(xué)生必須重視課堂教學(xué)的活動，積極參與到課堂學(xué)習(xí)或討論中，大膽地發(fā)言，表達自己對知識內(nèi)容的認識和理解。就高中化學(xué)學(xué)科知識而言，是對初中化學(xué)知識的過度與深化，高中有大量的化學(xué)方程式、化合物、化學(xué)實驗知識等內(nèi)容。如：若學(xué)生忽視高中化學(xué)的深化性，就很難將化學(xué)舊知識與新知識聯(lián)系起來，共同理解相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)和運用。因此，學(xué)生在化學(xué)課堂上必須集中精力，以飽滿的情感和邏輯的思維，緊跟教師的教學(xué)思路，全面理解課程的知識內(nèi)容。例如：關(guān)于《乙醇與金屬鈉的反應(yīng)》的知識學(xué)習(xí)，學(xué)生要先全面了解什么是“乙醇”，再結(jié)合乙醇與金屬鈉的化學(xué)反應(yīng)物進行分析研究，掌握生活中常見有機質(zhì)的用途和作用。

（二）學(xué)生要精確觀察化學(xué)實驗，運用已有的知識進行分析理解

化學(xué)是一門實踐性學(xué)科，大部分知識需要在實驗中發(fā)現(xiàn)并理解，從而運用化學(xué)進行科研、生產(chǎn)活動。因此，學(xué)生要積極主動地進行化學(xué)實驗操作，根據(jù)課本指導(dǎo)準備實驗器材、化合物，并以書本正確進行步驟操作。與此同時，學(xué)生必須全面的學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的知識;教師做實驗要細心觀察，根據(jù)教師的操作步驟認識反應(yīng)物之間的關(guān)系，理解各種反應(yīng)物的作用。例如：教師在進行“氫氣在空氣中燃燒”的實驗時，學(xué)生要細心觀察氫氣燃燒火焰呈現(xiàn)的顏色，根據(jù)對氫氣知識的了解，深入氫氣燃燒反應(yīng)的分析，探討氫氣在生活中的用途和作用。

（三）學(xué)生要不斷鞏固舊知識，聯(lián)系生活實例運用知識

知識來源于生活，與生活實踐密切相關(guān)。就化學(xué)學(xué)科的知識而言，在生活中有很多方面與化合物運用相關(guān)，人們可以運用化合物進行科研生產(chǎn)，比如：橡膠廠的橡膠制造。因此，學(xué)生不能脫離實際生活學(xué)習(xí)知識，要能在學(xué)習(xí)中做到知識與實踐的結(jié)合，運用科學(xué)知識來指導(dǎo)生活。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了“乙醇與金屬鈉反應(yīng)”的知識后，可以用乙醇進行科研探究，發(fā)現(xiàn)更多能與乙醇反應(yīng)的金屬物質(zhì)。另外，學(xué)習(xí)化學(xué)知識后，可以正確運用二氧化碳滅火器，能以火燃燒的原理處理生活中的小問題。

二、教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)，還要重視教師的教，能讓教師真正進行“傳道、授業(yè)、解惑”，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)科學(xué)知識

因此，作為教學(xué)活動的指導(dǎo)者，教師要從哪些方面進行課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激起學(xué)生自主獨立學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣呢？其實，教師進行有意義地教學(xué)的活動，能引導(dǎo)學(xué)生正確理解化學(xué)知識理論，以及運用知識來解決問題的能力。因此，教師可從以下幾個方面進行有意義的教學(xué)。

（一）精心設(shè)計教學(xué)教案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教案是教師進行教學(xué)的材料準備，再優(yōu)秀的教師也需要提前做好準備，以備不時之需。因此，教師提前預(yù)習(xí)課程知識時，需要抓住重難點，以學(xué)生的興趣和身心規(guī)律設(shè)計教案，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標。例如：教師在設(shè)計《乙醇與金屬鈉反應(yīng)》的教案時，可以從生活中廣泛搜集實例，根據(jù)學(xué)生的知識認知規(guī)律，穿插相應(yīng)的知識重難點，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)重要的知識點。

（二）合理安排時間，引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生進行實驗操作

實踐出真知。教師要深刻認識到實踐教學(xué)的重要性，再結(jié)合課程的相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行簡單地實踐操作，完成課程教學(xué)目標。例如：關(guān)于“硫酸與銅”的化學(xué)實驗，教師可以組織學(xué)生選取器材、化合物等資源設(shè)備，再給予學(xué)生示范指導(dǎo)，告知學(xué)生進行實驗時需要注意的問題;然后安排學(xué)生操作“硫酸與銅”的實驗，讓學(xué)生自主獨立發(fā)現(xiàn)“硫酸與銅”反應(yīng)呈現(xiàn)的現(xiàn)象。

（三）組織課堂教學(xué)討論，給予學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機會

學(xué)生存在個體差異性，每個學(xué)生對于知識有著不大相同的理解。因此，教師可以通過組織課堂交流互動活動，讓學(xué)生彼此學(xué)習(xí)，獲取更多的知識信息。因此，在組織課堂教學(xué)討論活動時，教師要規(guī)定有關(guān)話題;再讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識;然后把自己的理解與學(xué)生之間進行比較分析，研究不同之處的原因，從而提高知識分析運用和思維能力。如：教師可以引用“王水”制造這些有趣的問題，并組織學(xué)生進行討論，發(fā)揮學(xué)生的思維根據(jù)“王水”的原理特質(zhì)進行創(chuàng)新制造，從而發(fā)現(xiàn)更多有用的化學(xué)信息。

有意義的教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標的有效教學(xué)方式，能在一定程度上幫助學(xué)生提高專業(yè)知識與技能，增強學(xué)生與教師的交流互動，以達到最優(yōu)化的課堂教學(xué)。就化學(xué)學(xué)科知識而言，實施有意義的教學(xué)是最優(yōu)化的方式，既能促進學(xué)生的全面發(fā)展，也能提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。